【正文】 老師不具備的，孩子們才是課堂的真正主人！誠實與信任教學反思6課文的前半部分描述了事故發(fā)生的經過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實，嚴于責己的高貴品質，在教學中，老師采用讓學生自讀自悟的方法，促進理解，而我只設計了兩個問題“你覺得作者是個怎樣的人？你是從哪里體會到的？”就讓學生緊緊抓住了細節(jié)，感悟到了作者的誠實。一方面幫助學生積累語言，另一方面強化學生對誠實和信任的認識，進而轉化為行動。四、積累故事和名人名言?！庇械恼f：“可以用“誠實的心靈作為題目?！庇械恼f:“誠實和信任比金錢更重要，是無價之寶。學生紛紛發(fā)表自己的看法。課文選取了生活中極其平常的小事，以樸實的手法加以描寫，但人物刻畫得十分細致，人物“誠實”的美好品質感人至深，給人留下了深刻的印象。我讓學生反復誦讀，給學生適度的時間與文本“對話”，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從“我”與小紅車主人的“打電話”的這部分內容感悟出了誠實和信任的可貴；再進一步地展開師生、生生間的對話，教師與學生、學生與學生平等地交流，真誠地溝通，學生的情感得以升華。二、多角度對話。教學中，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：一、抓住課題導入。我感覺到，學了這課，我和學生在心靈上都接受了一次洗禮，相信我的學生和我都會受益終生的。如換一換題目這一內容，我想講的時候已經聽到下課的鈴聲了，只好不講了。上這一節(jié)課我存在著不足。課尾，我布置作業(yè)：讀有關“誠實的故事或名人名言，并適當地摘抄下來。”……學生真正理解了課文，體會到了誠實和信任的重要性?！庇械恼f：“題目可以換為‘誠實和信任比金錢更重要’。有的學生說：“文中的‘我’用誠實贏得了小紅車主人的信任。在學生理解了課文內容后，我用課后練習4“這篇課文為什么要用‘誠實與信任’作題目？想想看，還能換個題目嗎”作為思考題，讓學生再讀課文，尋找答案。三、結合內容對課題進行研究。課文第二部分寫了“我”和小紅車主人在電話中相互表示歉意或感謝，情真意切，生動感人。一上課，我就問學生：“同學們，小時候你們一定聽大人們講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救，為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？”以此激發(fā)學生的興趣，引出課題。誠實與信任教學反思4《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下姓名、電話，后來雙方通過電話使事情圓滿解決，說明誠實和信任比金錢更重要的道理。學生的回答比較多，有的說到老師會要學生的電話可以及時聯系，有的說到發(fā)生火災時119會讓人留下電話，有的說到壞人要綁架人的時候會要別人的電話，因為回答的答案多而雜，以至于浪費了幾分鐘的時間。這節(jié)課還存在以下失誤的地方：失誤一：“我”留下了字條，上面寫明自己的姓名、電話。我再次出示句子并領讀：“不 ，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了 誠實與信任，這比金錢更重要。課尾，我設計了：“我”很后悔，“我”為什么而后悔？生1：“我”后悔沒有留下小紅車主人的聯系方式，也不知他是誰？師：“我”為什么想要留下對方的聯系方式呢？難道“我” 想把錢寄給對方嗎？生2：不是，“我”想和他成為朋友。師：是呀，誠實和信任是相互的，我們要獲得別人的信任，惟有誠實。生：只要我們誠實，就能得到別人的信任。生：如果“我”不誠實，就不能得到小紅車主人的信任。生：心靈。為了讓學生感悟到文中“我”與車主人間的信任，我讓學生充分朗讀，以情促讀。然后，以“對話”為賞析處，升華情感，品味信任 。找到了事故的原因后，學生們對于“我”的誠實理解得更加深入?！ㄟ^這一環(huán)節(jié)，學生的思維得到了鍛煉，或許是學生考慮問題的全面性還不夠，這一環(huán)節(jié)我感覺到學生找事故原因還很不夠，特別是體會不到“我”由于深夜回家，歸心似箭也是發(fā)生的一個原因。生：我湖鵝的是快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道時車速太快的原因。的發(fā)生必定事出有因，我讓學生做一回“小交警”，用銳利的雙眼去洞悉事故發(fā)生的前因后果。生：我會和他說對不起，并且告訴他我的聯系方式。”至于字條上到底是什么內容，作者并沒有交待清楚，我讓學生聯系上下文，想一想，說一說，這樣訓練了孩子們的思維能力，又促進了口語表達，真可謂一舉多得。誠實過后，緊接著引出“我便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。像作者人那樣的人就是誠實的人。生：我認為誠實就是不說謊話。是啊，“我”在無人看到的情況下，并沒有逃離現場，而是主動留下了字條，承認自己的錯誤，這是一種多么可貴的品質。師：對呀。生：課文中有個地方：我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。生：我認為是誠實和信任比金錢更重要。師：出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。師：請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~~~~劃出。同時，讓學生再一次感知課文，也為更好地開講奠定了基礎。剛開始，我讓學生自由讀課文，然后在文中找出與課題有關的句子：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了金錢和信任，這比金錢更重要。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠實和信任比金錢更重要的道理。課文敘述了一個生活中平凡又感人的故事。在朗讀中感受人物形象，讀得透徹了，也就跟隨人物進到了故事中，效果會更好，由此讓學生思考做人做事的道理，水到渠成。文章按照事情發(fā)展的順序，描寫手法也極為樸實，沒有華麗的詞藻，也沒有緊張、曲折的故事，但人物的言行卻感人至深?！墩\實與信任》這篇課文記述“我”深夜驅車回家途中，不小心撞斷了路邊的小紅車的反光鏡后主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來小紅車主人打電話過來不是要求索賠，而是表達感謝，說明了誠實和信任比任何金錢更重要的道理。誠實與信任教學反思2誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是做人最起碼的品質，它存在于我們的生活當中，存在于人們的行為中?！边@一句全文的中心句，也是課文的重點句做好了鋪墊。也有學生說盡管小紅車有責任，但我畢竟是開著的車，而對方是停著的車，所以責任在我。在教學第一段時，我提出了一個比較有爭論的問題：你認為誰有責任嗎？于是學生就此展開了爭議，有學生說責任在“我”，因為小紅車是停著的，車內沒人，而我是開車的，當然責任歸我。課文選取的是生活中極其平常的小事，描寫手法平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質躍然紙上。第二篇：誠實與信任教學反思誠實與信任教學反思誠實與信任教學反思1《誠實與信任》一文敘述了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。教者很準地把握住這個關鍵點，予以點拔引讀，層層深入探尋，再輔以分角色朗讀，創(chuàng)設情境渲染氣氛，自然地引發(fā)了作者、學生、小紅車主人之間的情感共鳴。的確，使小紅車主人深受觸動的，是“我”的誠實與嚴于律己（留下字條），而正是這讓小紅車主人乃至后來作者所感悟到的，恐怕就連作者本人也沒有想到，自己的一次“失誤”和“認真”，能換來一次深刻的人生感悟。體會人物品格，可謂“入木三分”。”“假如你就是小紅車的主人，當你看到作者留下的這張字條時，會想些什么？”此外，教者很巧妙地創(chuàng)設了情境，讓學生扮演文中的小紅車主人進行角色體驗，從而縮小了學生與事中人物之間的距離，在“真實”的境界里，與文中人物進行心靈乃至情感的溝通。這樣，層層深入，既為學生創(chuàng)設了放手自讀的時間和空間，又引導在重點句上反復品味，為更好地體會這份“真情”打下了基礎。（2）細讀，邊讀邊思：在整體事情發(fā)生的過程中，你能看出作者是個怎樣的人？并圈劃有關語句。教者緊緊把握住教材的這一特點，并以發(fā)展語言理解和運用能力為主線，充分發(fā)揮學生的主體作用，指導學生進行多層次地讀書感悟，使學生受到了情感的熏陶，獲得了思想的啟迪。第一篇：91《誠實與信任》教學反思《誠實與信任》教學反思曲德富《誠實和信任》是蘇教版小學教材第七冊中的一篇課文，文章主要講述了作者驅車回家時，因夜深天黑，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，后來雙方通過電話相互解決了問題，從中體現了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。文章語句樸實，但字里行間洋溢的人間真情卻感人至深，是一篇具有較高的融思想性與人文性于一體的好教材。一、以讀代講，感受“真情” 課文的13自然段，描述了事故發(fā)生的經過，文字淺顯，似乎一讀就懂，但從字里行間可體會到作者的誠實，嚴于責己的高貴品質，在教學中，教者采用讓學生“自讀自悟”的方法，促進理解，具體分三步走：（1）自由讀，用自己的話簡要概括事情經過。（3）交流品讀重點句。二、引入角色，理解“真情” “作者胸有境，入境始可親。所以從學生的筆端流淌的，口中傾吐的就不僅是小紅車主人情感的真實表露，更是學生自我情感的流露。三、巧妙點拔，引發(fā)共鳴“作者撞碎了小紅車的反光鏡，小紅車的主人為什么還要感謝他？”學貴有疑，小疑到小進，大疑則大進。課文至此，高潮凸顯。那一句句發(fā)自肺腑的話就足以證明“誠實和信任比金錢更重要”，已牢牢扎根于學生們的心間。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。文章語句樸實，但字里行間洋溢的人間真情卻感人至深，是一篇具有較高的融思想性與人文性于一體的好教材。也有學生說“我”沒責任，因為小紅車頭超出了停車線二三十厘米，這是小紅車主的責任。一個小問題引起了學生學習的興趣，同時也很自然地化解了難點，為理解“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了金錢和信任，這比金錢更重要。對后文的處理我采用了角色朗讀的方法，學生也很感興趣，而且學生真的是有所感悟的。只有誠實守信的人才是一個高尚的人。本文選取的是生活中及其平常的小事，但小中見大，樸實感人。所以在教學中，我特別注重孩子的朗讀感悟，通過不同形式的讀：同桌互讀、男女生搭配讀。誠實與信任教學反思3《誠實與信任》這篇課文是我們級組同事們共同查找資料，共同備課，經過第一備課、討論；第二次備課后再試教、第三次備課后正式上課，集體再評課，集思廣益才得出的教案，教案的內容比較詳盡，在這個基礎上的教學效果會比較顯著。文中的“我”在一個大霧的深夜驅車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。課文選取的是生活中極其平常的很多人都會遇到的生活小事，描寫手法非常平實，沒有過多的氣氛渲染，也沒有細致的人物刻畫，但人物的所作所為卻感人至深，“誠信”的美好品質躍然紙上?！边@一句是全文的中心句，也是課文的重點，直奔中心，既明確了本課的學習目標，又激發(fā)了學生探究的興趣。然后讓學生自主學習，可引發(fā)深入激發(fā)孩子們學習的動機，發(fā)展思維，增強學習的興趣。生：自由讀課文畫句子，并小組交流有關的句子。你認為句子中什么東西比金錢更重要？生：我認為是誠實。師：你從課文中哪些句子感受到了“我”的誠實？生：課文中“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我”這句話看出我很誠實。這可以看出我很誠實。同學們都有一雙會發(fā)現的眼睛。師：讀到這里，你認為什么才叫誠實。生：我認為誠實就是敢于承擔自己的責任?！又?，我以“紙條”為突破口，讀寫結合。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯系。師：“我”在完全可以逃避的情況下，主動留下了字條，如果你是作者，你會在字條上寫些什么內容呢？生：我會留下自己的姓名、電話、地址?！缓螅以僖浴霸颉睘樘骄奎c，情境再現，深入理解 。師：你們都有一雙會發(fā)現的眼睛，誰來說說看這次事故到底是由哪些原因引起的呢？生：我覺得是天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差的原因。生：我認為是這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，他也有責任，但它畢竟是停著的，責任應該在我。通過師生間的交流，學生最終還是能夠理解這點。因為“我”留下的這張只寫著姓名、電話的紙條正是勇于主動承擔責任最好的見證。三天以后，車主人之間有了一次對話。師：讀了這段話，你能用一個詞來談談你的感受嗎？生：感謝生：信任生：誠實。師：小紅車的主人為什么這么信任“我”呢？生：因為“我”對小紅車的主人誠實，所以換來了小紅車主人的信任。師：換句話說，如果我們誠實生：如果我們誠實，就能得到別人的信任。生：我們只有誠實，才能得到別人的信任。誠信是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶。師：“我”為什么想要和他成為朋友呢？生3：因為我們對彼此的信任換得對方的信任，我想和這樣的人成為朋友?！弊詈螅易寣W生寫上誠信的書簽，送給好友，互相勉勵。分析這句時，我問學生這樣的問題：“你在什么情況下會把自己的姓名、電話這么重要的東西告訴給別人？”我的本意是想讓學生理解“我”想讓小紅車的主人早點聯系自己。最后導致課文最后一環(huán)節(jié)沒有時間完成！真可惜。教學中，我設計了以下幾個環(huán)節(jié)：一、故事引入課題。二、多角度對話。我讓學生反復誦讀，給學生適度的時間與文本“對話”，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從“我”與小紅車主人的“打電話”的這部分內容感悟出了誠實和信任的可貴；再進一步地展開師生、生生間的對話，教師與學生、學生與學生平等地交流，真誠地溝通，學生的情感得以升華。課文選取了生活中極其平常的小事，以樸實的手法加以描寫，但人物刻畫得十分細致，人物“誠實”的美好品質感人至深，給人留下了深刻的印象。學生紛紛發(fā)表自己的看法。”有的說：“誠實和信任比金錢更重要，是無價之寶?！庇械恼f：“可以用“‘誠實的心靈’作為題目。四、積累故事和名人名言。一方面幫助學生積累語言，另一方面強化學生對誠實和信任的認識，進而轉化為行動。由于我一直教高年級，這節(jié)課我教中年級，可能在設計教案的時候高估了學生的能力，所以有部分內容沒有講完。這要課后找時間補講，因為這是課后的練習題，也是比較容易的。誠實與信任教學反思5一文敘述了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了小紅車的反光鏡后，主動留下姓名、電話，后來雙方通過電話使事情圓滿解決，說明誠實和信任比金錢更重要的道理。一上課，我就讓學生齊讀課題后快速讀課文，找出點明課題的句子，朗讀并質疑：為什么誠實和信任比金錢更重要？如此直奔中心，引入對課文的學習。課文第二部分寫了“我”和小紅車主人在電話中相互表示歉意或