【正文】 唱桂林地方童謠《月光光》、《排排坐》。一連七天七夜，它們終于因?yàn)轲囸I，筋疲力盡，死了。毛毛蟲開始圍繞著花盆走，一個跟著一個，走了一圈又一圈。一天，法布爾把好多只毛毛蟲放在一個花盆的邊緣上，首尾相接，圍成一圈。說起法布爾，人們自然不會忘記他的著名的“毛毛蟲實(shí)驗(yàn)”。當(dāng)大花貓正準(zhǔn)備一躍而起時，那只小麻雀及時看見，大叫到：“貓來了！貓來了！快逃！” 麻雀們聞聲立刻飛走了，是那只與眾不同的小麻雀救了大家一命。風(fēng)呼呼地吹著，刮得整個樹林嗚嗚作響。但是那只小麻雀并沒有絲毫改變。圍繞“與眾不同”這一主題，我們還可以讀哪些故事？有哪些收獲？七、板書設(shè)計與眾不同的麻雀情境圖片 詞語卡片 會認(rèn)字 會寫字課文：與眾不同的麻雀一群麻雀站在樹枝上，大家七嘴八舌地對其中的一只小麻雀說：“我們?nèi)际怯L(fēng)站立，為什么只有你跟我們站得相反？”“我喜歡這樣，我并沒有妨礙你們呀！”那只小麻雀說。建立聯(lián)系（1）本組課文之間的聯(lián)系。（2）學(xué)生合作表演對話并進(jìn)行展示。①朗讀第5—7自然段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。③指導(dǎo)學(xué)生寫字“刮”“悄”“救”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字在書寫上的規(guī)律。①朗讀第4自然段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。⑧情境表達(dá)。隨文學(xué)習(xí)生字“譴”“責(zé)”“毫”。在情境中體會詞語“沒有妨礙”的意思。隨文學(xué)習(xí)生字“妨”“礙”。在情境朗讀中體會詞語“七嘴八舌”的意思。學(xué)生一邊聽讀課文，一邊仔細(xì)看插圖，思考哪只是和大家站得相反的小麻雀？哪些是一群麻雀？③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀疑問句。①朗讀第1自然段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀正確，如：注意標(biāo)點(diǎn)符號之間的停頓。六、教學(xué)流程第一課時，了解學(xué)情（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時強(qiáng)調(diào)課題中的“與眾不同”。2．第二組（課外）：《哪吒鬧?！贰洞篝[天宮》《葫蘆兄弟》。四、課時安排：兩課時五、課前活動看圖猜故事，建立故事之間的聯(lián)系。2．詞語卡片、用于識字寫字的磁力黑板塊。4．引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對文中的一群麻雀和與眾不同的小麻雀有自己的想法和感受，以及在整組課文的閱讀中對“與眾不同”這一板塊主題也有自己的想法和感受。3．能夠正確、流利地朗讀課文。二、教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)用多種方法認(rèn)識本課的8個生字：“妨”“礙”“譴”“責(zé)”“毫”“繼”“續(xù)”“刮”；正確、規(guī)范書寫本課要求會寫的6個字：“群”“責(zé)”“絲”“刮”“悄”“救”，了解漢字書寫規(guī)律。本課還承載著識字與寫字兩項任務(wù)，要求學(xué)生認(rèn)識8個生字，會寫6個字。課文以“一群麻雀”和“一只小麻雀”的對話為主要情節(jié)，簡單而富有趣味。后來，它第一個發(fā)現(xiàn)大花貓，及時向大家發(fā)出警報，救了大家的性命。板書設(shè)計：與眾不同的麻雀小麻雀—麻雀們站的相反—迎風(fēng)站立沒有防礙—譴責(zé)第四篇：《與眾不同的麻雀》教學(xué)設(shè)計精選與眾不同的麻雀教學(xué)設(shè)計一、教材分析《與眾不同的麻雀》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》二年級下冊第十一板塊的第二篇課文，其板塊主題是“與眾不同”，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多角度看問題，感受“與眾不同”的創(chuàng)新意識在生活中的重要性。同學(xué)生們表演課本劇。三、精讀課文理解內(nèi)容，讀對話，注意讀出人物語氣。二、導(dǎo)語：這篇課文寫的是一只與眾不同的小麻雀。這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？板書設(shè)計：與眾不同的麻雀第二課時教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)：開火車讀下列詞語。一字開花。分角色朗讀課文。教師領(lǐng)讀。四、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感。小組匯報學(xué)習(xí)成果。把生字卡分給各學(xué)習(xí)小組。重點(diǎn)：識記本課的生字難點(diǎn)：理解課文關(guān)鍵：認(rèn)字、識字課時：2課時教具：、卡片學(xué)具：教材等相關(guān)知識點(diǎn)：對麻雀的一些了解教學(xué)突破點(diǎn)：初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟道理教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣：同學(xué)們，你認(rèn)識它嗎？（出示一只小麻雀的圖片）大家看它與普通的麻雀沒什么兩樣，其實(shí)啊，這是一只與眾不同的小麻雀呢！想知道嗎？我們一起來讀讀課文吧！二、初讀課文整體感知：、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順語句。能夠正確流利地朗讀課文。只要不影響他人，我們就可以不強(qiáng)求一致，就可以堅持自己的觀點(diǎn)，六、作業(yè)把這個故事講給別人聽。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們的收獲可真大，不僅交了許多生字朋友，而且還知道因?yàn)檫@只小麻雀的與眾不同救了大家一命。學(xué)習(xí)要有持久心，刮風(fēng)下雨勇向前。妨礙別人最無禮，尊老愛幼人人贊。讀詞語七嘴八舌譴責(zé)依然察覺與眾不同妨礙絲毫繼續(xù)一躍而起悄悄禮貌歌見到老師要敬禮，見到同學(xué)要問好。生：（對不起，我不該譴責(zé)你）師：是啊，知錯就該就是好孩子。課件7 師：假如此時，你是那群麻雀中的一只，你還會批評、譴責(zé)這只與眾不同的麻雀嗎？你會對這只與眾不同的麻雀說些什么？ 生：我要想你學(xué)習(xí)，你非常勇敢，你的精神值得我學(xué)習(xí)。課件5為什么麻雀們沒有發(fā)覺？（因?yàn)楫?dāng)時風(fēng)呼呼吹著，而且貓還是悄悄地來，還有站在相反的方向，所以沒有察覺。四、鞏固識字 學(xué)習(xí)“繼續(xù)” A拼讀 B練習(xí)說話男女生分角色朗讀對話，師讀旁白。生：（謝謝你救了我們）師：是啊，剛才我們還一致譴責(zé)他，但小麻雀不計前嫌，危險面前沒有自己先逃，而是想著救大家。面對大家的指責(zé)，小麻雀改變了嗎？你從哪個詞看出來的？學(xué)習(xí)“毫”A音：拼讀B形：你在哪個地方見到過“毫”這個字。（看大屏幕）指導(dǎo)朗讀。C義：譴責(zé)換個詞怎么說。A音：拼讀 B譴是形聲字。大家是怎樣批評它的呢？自由讀一讀第三自然段。讀出生氣 委屈 不以為然。齊讀）師引讀：麻雀們生氣地說：麻雀們奇怪地說：麻雀們不滿地說：麻雀們感到很生氣，那只小麻雀又是怎樣回答的呢？課件3學(xué)習(xí)“妨、礙”A音：拼讀 B形：妨是形聲字。你認(rèn)為面對小麻雀的做法，麻雀們會感到怎樣？（看大屏幕）師指導(dǎo)朗讀。（板書）迎風(fēng)相反師：你是從第幾自然段知道的？ 生：從第一自然段知道的。生：讀畫句子。動筆用橫線畫出一群麻雀的話。三、以疑入文，隨文識字學(xué)習(xí)1—3自然段。想一想那么這只與眾不同的麻雀做了一件什么事情呢？3師：與眾不同的小麻雀做了一件什么事？誰來讀一讀？ 生：這只與眾不同的小麻雀救了這些麻雀們一命。生：齊讀課題過渡：想知道在這只與眾不同的麻雀身上發(fā)生了什么事嗎?讓我們一起走進(jìn)課文,從文中找到答案吧!二、初讀課文了解大意師范讀課文。（三五成群）2引出課題（板書：與眾不同的）師：仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：有一只麻雀和其他的麻雀站的方向相反。這是一群麻雀。本文由東莞家教網(wǎng)://上傳于百度文庫第二篇：與眾不同的麻雀教學(xué)設(shè)計與眾不同的麻雀一、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課件1 1練習(xí)說話（板書：麻雀）這是一只麻雀。如“麻雀們七嘴八舌地說”還會說些什么？學(xué)生的分角色朗讀，表演沒有時間讓更多孩子表現(xiàn)，當(dāng)然也影響了課堂的一些生成。最后，揭示寓意，在生活中，堅持正確的與眾不同，會得到意外的收獲，希望學(xué)生能從與眾不同的麻雀身上受到啟示，做一個有思想有個性的人。在集體情感朗讀的過程中我采用導(dǎo)讀的方法，起到一個拋磚引玉的作用，讓全體學(xué)生得到充分的鍛煉。比如說對對話中的“七嘴八舌”、“譴責(zé)”、“妨礙”、“一致”等詞語的理解。從情境圖入手，通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，揭示出題眼“與眾不同”，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)低年級學(xué)生積極地對感興趣話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年段口語交際的目標(biāo)之一，在本課中，如：“如果你是被救的一只麻雀，你想對與眾不同的麻雀說點(diǎn)什么呢？”訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)的能力。第一篇：《與眾不同的麻雀》教學(xué)反思《與眾不同的麻雀》教學(xué)設(shè)計（第二課時）作者：高春霞一、成功之處：《與眾不同的麻雀》是一篇童話故事，圖文并茂，課文以對話的形式來說明一個道理，只要堅持正確的與眾不同，就能得到意外的收獲。在語文課堂的各個環(huán)節(jié)滲透口語交際，培養(yǎng)學(xué)生在語文課堂中的創(chuàng)新意識和想象力，從而提高學(xué)習(xí)能力，為此，本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計了情感朗讀，發(fā)揮想象力并說出自己的感受體驗(yàn)，最終達(dá)到以讀豐知、以讀悟情的目的。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。情感朗讀、感悟體會這篇童話故事以麻雀間的對話為主線，在把握對話時，我采用理解對話中的關(guān)鍵性詞語來體會人物的感情，從情感朗讀中豐富自己的情感體驗(yàn)。這也正體現(xiàn)了這一部分的重點(diǎn)：理解詞語和讀懂一句話的方法?？偨Y(jié)升華讓學(xué)生對自己感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，“假如你是被救的一只麻雀你想對與眾不同的麻雀說點(diǎn)什么”在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，拉近了與主題的距離，為揭示主題做好了準(zhǔn)備。二、不足之處：由于時間所限，學(xué)生的想象力沒有得到更多拓展。指導(dǎo)仿寫，仍有學(xué)生的對話雙引號不會正確標(biāo)注，以及一些引語的使用沒有充分的時間指導(dǎo)詳細(xì)。這是兩只麻雀。這是一群群麻雀。師：你能用一個詞來形容眼前的麻雀嗎？生：與眾不同（別具一格，獨(dú)樹一幟，別出心裁 鶴立雞群 一枝獨(dú)秀）師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事《與眾不同的麻雀》請大家齊讀課題。（配樂）請同學(xué)們自由讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：概括的真簡練，才二年級你能說得這么好，真了不起！過渡：這只與眾不同的小麻雀與眾不同在哪呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。師：自由讀。用波浪線畫出小麻雀的話。師：誰能說說與眾不同在哪兒？生：麻雀們是迎風(fēng)站立，而這只小麻雀站在相反的方向。課件2麻雀們七嘴八舌地說些什么？指名讀第一自然段。指名讀。礙可以用換一換的辦法記C義：妨礙是什么意思？你認(rèn)為做什么事會妨礙別人？ 3（看大屏幕）師指導(dǎo)朗讀。（指名讀）過渡：麻雀們聽了小麻雀的話更生氣了，它遭到了大家的一致批評。課件4大家都在批評它，文中哪個詞是批評的意思？ 學(xué)習(xí)“譴責(zé)”。責(zé)是平舌音天下興亡，匹夫有責(zé)。你認(rèn)為什么樣的事應(yīng)該受到大家的譴責(zé)。讀出生氣到了極點(diǎn) 憤怒 不滿 讀出不禮貌 分組比賽讀。C組詞。我們應(yīng)該感謝他。過渡：正在這時，一件可怕的事情發(fā)生了，指讀第五自然段。）課件6 學(xué)習(xí)“刮”A音：三拼音 B形：字理識字： C義: 看圖組詞那只與眾不同的麻雀發(fā)現(xiàn)后是怎樣做的？假如此時你就是那只小麻雀，你的心情怎樣？（師引讀）所以小麻雀著急大叫到：＿貓來了！＿貓來了?。撸撸撸撸ù舐?快速）結(jié)果怎樣？齊讀最后一段。生：那么多麻雀迎風(fēng)站立，只有你站在相反的方向，是你的與眾不同救了大家，我要向你學(xué)習(xí)。當(dāng)我們的身邊有人與眾不同時，我們不應(yīng)該盲目的譴責(zé)他，只要他喜歡而且沒有錯，我們就應(yīng)該理解和尊重他。與人相處要和睦，做錯事情先道歉。譴責(zé)他人要有法，毫不謙讓是惡習(xí)。繼續(xù)努力不放松，爭做文明好少年。做任何一件事，大家也許都用同一種方法，而你的方法卻不同，并且是正確的。板書設(shè)計迎風(fēng)譴責(zé)與眾不同的麻雀強(qiáng)求一致相反繼續(xù)第三篇：與眾不同的麻雀教案與眾不同的麻雀教案與眾不同的麻雀備課人總第 節(jié)教學(xué)時間：教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課8個生字，會寫6個生字。懂得生活當(dāng)中要注意觀察周圍的事物，時刻提高警惕，注意危險的出現(xiàn)，善于開動腦筋思考問題的好品質(zhì)初步了解課文，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。議議：這篇課文主要講了一件什么事？三、小組合作自主識字：、出示生字：責(zé)、絲、刮、悄、救。小組成員在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。對于合作學(xué)習(xí)效果較好的學(xué)習(xí)小組給予表揚(yáng)，獎勵果實(shí)。、老師讀課文。指名讀。五、練習(xí)。六、小結(jié)。絲毫、妨礙、繼續(xù)、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、與眾不同。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。、麻雀們說：“我們?nèi)际怯L(fēng)站立，為什么你跟我們相反？”小麻雀說：“我喜歡這樣，我并沒有防礙你們呀！”麻雀們譴責(zé)道：“和我們大家不一樣，你真是一個不合群的人！”小麻雀大叫道：“貓來了！貓來了！快逃！”四、練習(xí)：、自己試著說一句帶有這種語氣的句子。五、小結(jié)：你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎？學(xué)習(xí)完這篇課文對你有何啟發(fā)？六、特色作業(yè)設(shè)計：把《與眾不同的麻雀》這個故事講給大家聽。本篇課文是一則童話故事，講述了一只小麻雀總是和小伙伴們站得方向相反，引來一群麻雀的一致譴責(zé)，而這只與眾不同的小麻雀仍然堅持自己的站姿。這個故事告訴人們做事不能一味追求整齊劃一，有時往往因?yàn)榕c眾不同，就會有新的出路而得到不一樣的收獲。文中詞語豐富，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用多種方法理解并積累，例如“與眾不同”“七嘴八舌”“沒有妨礙”“一致譴責(zé)”等；句式典型，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并體會其不同的語氣，例如疑問句“為什么只有你跟我們站得相反？”感嘆句“我并沒有妨礙你們呀！”課文的插圖不僅形象生動，而且充滿情趣，能夠吸引兒童走進(jìn)文本。以上內(nèi)容對于二年級學(xué)生而言，都是很好的語文學(xué)習(xí)資源。2．學(xué)習(xí)用結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際等方法了解“與眾不同”“七嘴八舌”“一致譴責(zé)”“沒有妨礙”等詞語的意思。初步體會問號和感嘆號所表達(dá)的不同語氣，借助插圖展開想象，讀好對話。三、教學(xué)準(zhǔn)備1．多媒體課件、實(shí)物投影儀。3．情境圖片、表演道具等。1．第一組（課內(nèi)）：《司馬光》《烏鴉喝水》《聰明的小白兔》。3．第三組（本組）：《毛毛蟲的故事》《與眾不同的麻雀》。（2）了解學(xué)生預(yù)習(xí)時是否對照認(rèn)字表在課文中圈出本課生字？讀了幾遍課文？ 2．讀文學(xué)詞，識