【正文】 詩人失去了自由，在這種狀態(tài)下，他選擇了回歸田園，也因此獲得了自由?！耙酪佬胬餆煛?，讓我們在一片炊煙裊裊中感受到了一種寧靜、祥和的氛圍，為了不讓我們有冷清之感，又及時的配上了一點聲音?！比缓?，把居住環(huán)境的鏡頭推近，突出了一個細(xì)節(jié)“榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。然后，從視覺上轉(zhuǎn)入到了聽覺上。戶庭無雜塵，虛室有余閑。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。方宅十余畝，草屋八九間。田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。二 關(guān)于作者：根據(jù)初中所學(xué)知識，回憶陶淵明（學(xué)生回答）提示：陶淵明（約365年—427年），字元亮，號五柳先生，世稱靖節(jié)先生。大家知道這個詩人是誰呢？——對，他就是陶淵明。早在1700年前，我國東晉有一位著名的詩人，他呀，為了追求心中那個“田園夢”，自解官印，回歸田園。所以，越來越多的人向往田園的寧靜、恬淡而優(yōu)美，向往那份瀟灑自由放松的生活。課時安排：一課時 教學(xué)內(nèi)容：一 導(dǎo)入新課: 一個人在都市生活久了，離恬靜純樸的大自然越來越遠(yuǎn)，現(xiàn)代物質(zhì)文明帶給人們的是精神生活的退化。教學(xué)重點：領(lǐng)悟詩人返璞歸真的人生態(tài)度和人生境界。、營造的意境和表達(dá)的情感，領(lǐng)悟陶淵明詩意田園的內(nèi)涵。五、作業(yè)布置你的理想生活是什么樣的？請寫一篇小作文。第一是“真”，做人要正直真實不虛偽；第二是“樸”，處世要樸實，不造作，不慕浮華利祿，而是快意吾心、怡然自樂。四、課堂小結(jié)陶淵明用白描等手法描繪出美好安寧的田園，讓我們感受到詩人擺脫污濁官場來到農(nóng)村后的愉快心情。近聞：雞鳴（介紹白描的表現(xiàn)手法，點出以靜襯動，遠(yuǎn)近結(jié)合，形成情景交融之效果，引導(dǎo)學(xué)生品味田園恬靜悠閑的特點）（四）歸去如何思考：作者歸來后心情如何？關(guān)鍵點：“無塵雜”、“有余閑”、“久”、“復(fù)”（注意煉字）——自由、安逸、喜悅。（視覺）全景：方宅、草屋近景：榆柳、后檐、桃李、堂前。在封建社會，人們要建功立業(yè)，實現(xiàn)政治理想，只能當(dāng)官。（二）為何而歸思考：既然“性本愛丘山”為何要出仕？（順勢導(dǎo)入陶淵明的資料）明確：“少無適俗韻，性本愛丘山”，作者自幼不同流俗，喜愛自然?！薄皦m網(wǎng)”、“樊籠”與“羈鳥”、“池魚”對應(yīng)，作者把自己比作籠中鳥，池中魚，不得自由，被人控制。、樊籠比喻什么，為什么，表達(dá)了作者怎樣的情感？明確：官場生活。2再讀課文，疏通詩意重點生詞：羈、拙、蔭、曖、樊三、品“歸”悟意以題眼“歸”為線索解讀全文。今天，讓我們跟隨詩人——陶淵明的腳步走進(jìn)田園，學(xué)習(xí)《歸園田居》（其一），聆聽詩人對自然風(fēng)光的贊美和理想的訴說。他曾胸懷天下，滿懷豪情，不料社會**，一片污濁。課前利用工具書查找生疏字詞?！窘虒W(xué)難點】體會作者“歸”中蘊(yùn)含的淡然情懷，學(xué)習(xí)他面淡泊名利的處世態(tài)度。，淡泊名利的精神，學(xué)習(xí)他高尚的理想志趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，品味詩中比喻等修辭手法的作用。第一篇：《歸園田居》(其一)教案歸園田居（其一）教案制作人：13級中文二班毛曉雅【教材分析】《歸園田居》（其一）是人教版高中必修二第二單元的一首古詩。這首詩是陶淵明辭官歸隱后做的《歸園田居》詩一組里的第一首，本詩語言質(zhì)樸精練，從對官場生活的強(qiáng)烈厭倦，寫到田園風(fēng)光的美好動人，流露了一種如釋重負(fù)的心情，表達(dá)了作者對自然和自由的熱愛。由詩中意象分析詩歌情景交融的意境?！窘虒W(xué)重點】賞析文中的意象和比喻等修辭手法的運(yùn)用，感受情景交融的意境?！窘虒W(xué)方法】誦讀法、提問法、講授法、小組討論法 【教學(xué)準(zhǔn)備】 準(zhǔn)備多媒體課件，《歸園田居》組詩等相關(guān)資料?！窘虒W(xué)課時】 1課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課芳草鮮美，落英繽紛，世外桃源里走來一位詩人。于是他獨善其身，采菊東籬下，悠然見南山；于是他寄情山水，不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴；于是他歸隱田園，戶庭無塵雜，虛室有余閑，好不清靜悠閑。二、整體感知1檢查預(yù)習(xí)情況，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出情感。（一）從何而歸？塵網(wǎng)、樊籠。關(guān)鍵點：“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年?！罢`”字寫出詩人悔恨之情，“三十年”其實是十三年，此處用了夸張，突出作者痛苦之深。關(guān)鍵點：“誤落塵網(wǎng)中”表明入仕做官非其本性使然，而是一大失誤。（三）歸向何處 明確：“守拙歸園田”思考：詩人是如何勾勒出美麗的田園風(fēng)光？他筆下的田園景色有何特點？關(guān)鍵點：抓住詩中幾組意象分析。遠(yuǎn)景：村、煙（聽覺）遠(yuǎn)聞：狗吠。明確：引導(dǎo)學(xué)生理解作者“久在樊籠”，一旦沖出羅網(wǎng)，返回大自然的懷抱，就其樂無窮，對新生活充滿欣喜之情。這種情緒，用一個詞組來概括叫“返樸歸真”。這也正是我們所要追求的境界?！景鍟O(shè)計】歸園田居（其一）陶淵明官場（厭）→歸→田園（樂）污濁退進(jìn)優(yōu)美第二篇：歸園田居教案《歸園田居》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：。，領(lǐng)悟其返璞歸真的人生態(tài)度和人生境界。教學(xué)難點：作者的真摯情感與高尚情操。整天縈繞于心的是焦灼和憂慮，回旋在耳畔的是嘈雜和浮躁。每個人心中都有一個的夢想。并且在他回歸的過程中，他開創(chuàng)了“田園詩派”，他被后人喻作“隱逸詩人之宗，田園詩人之祖”。今天我們將學(xué)習(xí)他的一首巨作—————《歸園田居》。我國文學(xué)史上杰出的田園詩人，他也是中國第一位田園詩人，被后人稱為“山水田園詩派始祖”。三 整體感知：全體同學(xué)齊讀 四 解題找題眼：歸 歸向何處：田園 五 品味田園之景。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。？方宅 草屋 榆柳 桃李 村莊 炊煙 狗吠 雞鳴 戶庭 虛室？（或者說詩人是按照什么順序把這些景物排列在一起？）總體上來說，詩人由近處的土地、草屋一直寫到了遠(yuǎn)處的村莊、炊煙。先交代了大致的居住環(huán)境“方宅十余畝，草屋八九間。”接下來，再把視角往遠(yuǎn)推，把自己的小房子放在一整片寧靜的村莊中。接著，又由室外又轉(zhuǎn)到了室內(nèi)，更顯出了鄉(xiāng)間的恬靜幽美，清新喜人，安靜祥和。自由，對陶淵明來說，就是可以不受世俗的束縛，不用看別人的臉色，完全按照自己的本性來生活。追問：上面說詩人歸向田園，這里又提到他回歸的是自由和本性，那么這兩者又有怎樣的聯(lián)系呢？明確：田園也屬于自然的一部分，包括詩人的“性本愛丘山”，這里提到的山，它也屬于自然的一部分。所以詩歌的最后一句“復(fù)得返自然”我們也就不難理解了。這是對全詩的總結(jié)，寫出了詩人回歸田園之后的愉悅心情，抒發(fā)了回歸田園的樂趣。七 課堂小結(jié)《歸園田居》主要寫詩人擺脫污濁的官場，來到清新的農(nóng)村后的自由生活和愉快心情，這種情緒，可以用一個成語來概括，就是“返璞歸真”。老師希望，同學(xué)們也能夠成為一個真實、正直、質(zhì)樸的人。2．感知詩歌意象的運(yùn)用，了解情景交融的藝術(shù)風(fēng)格及詩人情感。二）過程與方法目標(biāo)，把握詩人的情感。三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，了解他淡泊名利、潔身自好的高尚人格。二．教學(xué)重點難點一）教學(xué)重點：逐步掌握詩歌鑒賞的方法并形成能力。三．教學(xué)方法：誦讀法問答法討論法 四