山雨教學(xué)設(shè)計(jì)共五篇-展示頁(yè)
2024-10-20 00:46本頁(yè)面
【正文】 的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過(guò)學(xué)生的讀來(lái)落實(shí)。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。3．提出疑難之處。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。n）傾吐（t249。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）水淋淋（l237。2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感1．啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。2．課件：課文插圖，賞讀的語(yǔ)段，拓展資料。教學(xué)準(zhǔn)備：1．學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。2．感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。四、作業(yè)完成同步習(xí)題相關(guān)作業(yè)第二篇：《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)理念：略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹?，老師組織自學(xué)，點(diǎn)撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀。三、背誦積累，拓展延伸（1）選擇自己喜歡的部分，熟讀成誦。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韻。）（4）這篇課文是按怎樣的順序來(lái)寫的？（板書：雨前、雨中、雨后）這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下，悄悄地、悄悄地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。）②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會(huì)到了什么？①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美好的遐想。）②小結(jié)。）d飄飄灑灑的雨絲 / 是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出 / 一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符 / 都帶著幻想的色彩。）c雨聲里，山中的每一塊 / 巖石、每一片 / 樹葉、每一叢 / 綠草，都變成了 / 奇妙無(wú)比的琴鍵。①讀讀寫山雨聲音的句子，找出句子中的比喻部分，體會(huì)作者的思想感情。（先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。（4）思考：作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀察到了什么？?jī)A聽(tīng)到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。n）形容鳥兒婉轉(zhuǎn)地叫。（2）提醒需注意的字音, 并理解這個(gè)詞： 啼（t237。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。3．學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。第一篇：山雨教學(xué)設(shè)計(jì)《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛(ài)，領(lǐng)略大自然的秀美。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，揭示課題自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀察，用心傾聽(tīng)，你一定能發(fā)現(xiàn)美。揭示課題：山雨二、初讀課文，整體感知（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。）囀（zhū224。（3）談?wù)剬?duì)課文的初步印象。二、朗讀賞析，深入感悟（1）作者聽(tīng)到了什么？觀察到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。）（2）感悟山雨的音樂(lè)美。a沙啦啦，沙啦啦──b像一曲 / 無(wú)字的歌謠，神奇地 / 從四面八方飄然而起，逐漸 / 清晰起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近??（這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無(wú)比喜愛(ài)。（這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。
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