奧爾夫音樂教學(xué)法[推薦五篇]-展示頁
2024-10-19 19:03本頁面
【正文】 不借助于任何器具,僅用“肢體活動(dòng)”來表現(xiàn),易于著手,易于被感受和領(lǐng)會(huì)。一、節(jié)奏為先導(dǎo) 節(jié)奏本身能獨(dú)立地表現(xiàn)一定的音樂意義,又是音樂、舞蹈和語言共同的基因,從節(jié)奏入手,可以通向三者中的任何一方,也可以把三者貫通起來,溶為一體。在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中不但證明了它的科學(xué)性,而且逐漸得以發(fā)展、成熟和完善。一種對(duì)待音樂教育的態(tài)度。因此,探討奧爾夫音樂教育思想,系統(tǒng)研究奧爾夫音樂教學(xué)法,借鑒其精華,促進(jìn)我們音樂教育的改革和發(fā)展,深化素質(zhì)教育,顯然是很有必要的。奧爾夫音樂教學(xué)法在這方面卻起到了不可低估的作用。孩子們都積極地開動(dòng)腦筋，編故事——調(diào)顏色——編線條、想符號(hào)——畫故事——表演故事，一步一步地完成了老師布置的任務(wù)，孩子們的畫面及故事表演生動(dòng)而新穎得讓人叫絕！我們都無不為孩子們的智慧而高聲地喝彩了起來！這不是簡(jiǎn)單的是一次音樂活動(dòng)，而是巧妙大膽地溶入了美術(shù)、創(chuàng)造、表演等，把孩子們的潛能都大膽地挖掘了出來，讓它開發(fā)的不僅是音樂智能及身體運(yùn)動(dòng)智能以及其它多方面的智能，它培養(yǎng)得更多的還是孩子們的大膽的探索及嘗試和創(chuàng)新能力！當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，社會(huì)對(duì)人的挑戰(zhàn)越來越高。緊接著又讓孩子們用顏色來表現(xiàn)。孩子們都充分地發(fā)揮了自己的想象力，在作業(yè)上展現(xiàn)了一幅幅豐富的簡(jiǎn)單而又形象的表情符號(hào)。這個(gè)游戲就是“聽老師口令和鼓點(diǎn)擺初不同的新穎的姿勢(shì)和造型”，孩子們閉上眼睛時(shí)什么都看不見，因此腦海中必須得有同伴間相互的空間位置，然后還得迅速地組成相關(guān)數(shù)字的各個(gè)小組，這便是對(duì)空間智能及數(shù)學(xué)邏輯智能的開發(fā)和運(yùn)用；在孩子們互相找伴和相互湊成幾人一組以及擺出身體各種造型時(shí)，讓孩子們嘗試到了被拒絕及相互認(rèn)可的滋味，這便是對(duì)人際關(guān)系智能的開發(fā)和運(yùn)用；在這個(gè)游戲過程中，老師讓孩子用自己身體的各個(gè)部位擺出相應(yīng)的造型，不也正開發(fā)和運(yùn)用了自我認(rèn)識(shí)智能及身體運(yùn)動(dòng)智能嗎？在這短小而輕松的一堂音樂游戲課中，孩子們的各方面智能都得到了開發(fā)和運(yùn)用，這不得不為奧爾夫音教法的魅力而感嘆！在另外一節(jié)音樂游戲活動(dòng)中，我們讓孩子們用美術(shù)、用線條、符號(hào)及毛線等把音樂表現(xiàn)出來。這種感受和體驗(yàn)的獲得不是先外在的知識(shí)灌輸和技術(shù)訓(xùn)練，而是通過親自參與、自發(fā)地、自然地、無形得獲得。在奧爾夫音樂教育理論與實(shí)踐中，極其注重開發(fā)孩子們的創(chuàng)造性及參與性，賦予孩子們綜合的能力。第一篇：奧爾夫音樂教學(xué)法奧爾夫音樂教學(xué)法現(xiàn)代科學(xué)家把人的智能歸納出了七種,即:音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、語言智能、空間智能、人際關(guān)系智能和自我認(rèn)識(shí)智能七種。在奧爾夫音樂教育體系中，音樂教育不只是單純的音樂教學(xué)，而是融音樂、動(dòng)作、舞蹈、語言、游戲、創(chuàng)作及其它為一體的。在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學(xué)習(xí)和掌握原本性的音樂，并且鍛煉其它方面的能力。通過一個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的音樂游戲，就能掌握音樂中的速度和力度的變化等，而且還會(huì)運(yùn)用空間智能及數(shù)學(xué)邏輯智能，以及人際關(guān)系及自我認(rèn)識(shí)、身體運(yùn)動(dòng)智能等。孩子們用簡(jiǎn)單的符號(hào)表現(xiàn)人體最基本的四種表情喜、怒、哀、樂。孩子們的思維一下子被激發(fā)開了。最后，讓孩子們用線條、形狀、顏色等，分組設(shè)計(jì)一個(gè)音樂故事，把它畫在白紙上，然后再把故事表演出來。因此，人們必須得鍛煉自己各方面的智能，不斷地用各種智能武裝自己，使自己立足于這個(gè)社會(huì)，而讓自己創(chuàng)造著這個(gè)社會(huì)、創(chuàng)造著自己輝煌的人生。在奧爾夫音樂教學(xué)體系中，它讓孩子們從小就自然地接受和學(xué)習(xí)了原本性的音樂，在這個(gè)基礎(chǔ)上，它還無形地讓孩子們獲得了創(chuàng)造力及各種綜合能力的發(fā)展及鍛煉，它讓孩子們?cè)谝魳坊顒?dòng)中不僅能學(xué)會(huì)舞蹈、曲調(diào)及節(jié)奏、風(fēng)格、樂理等音樂方面的素質(zhì)，更多地是它可以使音樂活動(dòng)開發(fā)孩子們的多元智能！借遞著音樂傳承著人類璀燦的文化和開發(fā)著人類無限的潛能和智能！第二篇：奧爾夫音樂教學(xué)法奧爾夫音樂教法的內(nèi)容很多,這里簡(jiǎn)要說出了其中的要點(diǎn),有興趣的同行可以看看:奧爾夫音樂教學(xué)法,是當(dāng)今世界影響最大的音樂教育體系之一,特別是它充分體現(xiàn)了我們所推行的素質(zhì)教育中“面向全體學(xué)生”、“全面發(fā)展”和“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”的三個(gè)基本要素,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“創(chuàng)造力的開發(fā)”。奧爾夫音樂教學(xué)法不是一種具體的方法,而是一種思想。奧爾夫的音樂教育思想形成于本世紀(jì)30年代,在深入研究世界各國(guó)的音樂教學(xué)法、取眾家之長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,形成了自己獨(dú)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1