用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題較教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-18 21:23本頁(yè)面
【正文】 約的占原來(lái)的百分之幾。增加百分之幾表示增加的占原來(lái)的百分之幾。師生共同總結(jié)解題方法：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾，用多的（或少的）量除以單位“1”的量，再把最后的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)。由于比的標(biāo)準(zhǔn)不同，甲比乙多百分之幾，乙并不比甲少相同的百分?jǐn)?shù)。三、觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。14≈=% 方法2: 1－12247。)把例2的問(wèn)題改為：原計(jì)劃比實(shí)際造林少百分之幾？ 提問(wèn)：“原計(jì)劃比實(shí)際造林少百分之幾”是什么意思？（原計(jì)劃比實(shí)際造林少的部分占實(shí)際造林的百分之幾）把誰(shuí)看作單位“1” 你想怎樣解答？方法1：（14－12）247。12－1≈－1==% 2提問(wèn)：14247。12=2247。（3）讓學(xué)生交流自己的方法，教師作適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)。（2）提問(wèn)：實(shí)際造林比原計(jì)劃增加了百分之幾是什么意思？根據(jù)線(xiàn)段圖幫助理解。師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別多幾分之幾和少幾分之幾。（小組討論交流）學(xué)生可能提出以下幾個(gè)問(wèn)題:（1）原計(jì)劃造林是實(shí)際造林的幾分之幾？（2）實(shí)際造林是原計(jì)劃的幾分之幾？（3）原計(jì)劃造林比實(shí)際多幾分之幾？（4）實(shí)際造林比原計(jì)劃少幾分之幾？（5)實(shí)際造林是原計(jì)劃 的百分之幾？(6)原計(jì)劃造林是實(shí)際的百分之幾？(7)實(shí)際造林比原計(jì)劃增加百分之幾？(8)原計(jì)劃造林比實(shí)際少百分之幾?讓學(xué)生自主解決第（3）、（4）兩個(gè)問(wèn)題。（創(chuàng)設(shè)情境，貫穿德育）我們?cè)?jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。）二、探究新知根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問(wèn)題。原計(jì)劃造林是實(shí)際的百分之幾？一個(gè)鄉(xiāng)原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。教法與學(xué)法：教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)。難點(diǎn)：理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的雙重含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 感受發(fā)現(xiàn)知識(shí)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。（2）提高學(xué)生遷移類(lèi)推和分析、解決的能力。第一篇：用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題較教學(xué)設(shè)計(jì)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第90頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答求一數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的應(yīng)用題。過(guò)程與方法：經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)利用知識(shí)遷移、類(lèi)推和分析的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的雙重含義；掌握分析解答方法。突破方法：運(yùn)用已有的知識(shí)，遷移獲取新知識(shí)，比較區(qū)別，歸納總結(jié)。學(xué)法:知識(shí)遷移，類(lèi)推分析。一個(gè)鄉(xiāng)原計(jì)劃造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林是原計(jì)劃的百分之幾？ 提問(wèn)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾用什么方法？解答這類(lèi)應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？（把誰(shuí)看作單位“1”，誰(shuí)與單位“1”比。師：出示例2的數(shù)學(xué)信息。生：根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題。獨(dú)立思考，指明回答，集體訂正。合作探究解決“實(shí)際造林比原計(jì)劃增加了百分之幾？” 比較：與復(fù)習(xí)題有什么不同？（1）讓學(xué)生嘗試畫(huà)線(xiàn)段圖，分析數(shù)量關(guān)系。（指增加的部分占原計(jì)劃的百分之幾）追問(wèn)：實(shí)際比原計(jì)劃增加的數(shù)量告訴沒(méi)有? 確定解決問(wèn)題的方法，學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算出結(jié)果。（14－12）247。12≈=%（4）提問(wèn)：14－12表示什么？（實(shí)際造林比計(jì)劃造林增加的數(shù)量）再除以12表示什么？（增加的占計(jì)劃的百分之幾）（5）引導(dǎo)學(xué)生想一想，這道題還有其他解法嗎？（讓學(xué)生通過(guò)小組討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，原計(jì)劃造林的數(shù)量看作單位“1”，列出不同的解法）14247。12表示什么？（實(shí)際造林占原計(jì)劃造林的百分之幾）再減去1表示什么？（實(shí)際造林占原計(jì)劃的百分之幾減去單位“1”，就表示增加的占原計(jì)
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