【正文】 說說老人是怎么知道這些特點的？用上“因為??所以??”如果用上“之所以??是因為??”自己再把這幾句話讀明白了！男生讀看到的內(nèi)容，女生讀知道的內(nèi)容。教師板書：腳印右邊深，左邊淺；左蜜右米；牙齒印教師：你們和他想的一樣嗎？不一樣的快來改一改。（2）老人看見了這些現(xiàn)象，他又知道了什么？用曲線畫下來。你自己再讀一讀，老人發(fā)問的話，你能把這三個分句連起來說成一個長句嗎？這位老人對駱駝的特點知道的如此詳細，于是商人產(chǎn)生了什么樣的想法？從哪句話可以看出來？（認為老人哄他，朗讀書上第九自然段）引導理解“哄”的意思及讀音。學生自學（教師巡視）學生匯報三個特點。這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了，你覺得這樣表達是不是清晰呀。（板書課題《找駱駝》）。風沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。教學難點：理解老人為什么能指點商人找回駱駝？學會觀察——思維——判斷的方法，啟發(fā)學生思維、想象，對學生進行觀察與思維的訓練,認識事物之間的關系。，感悟“在生活中，只要用心觀察，認真思考，就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。 六．拓展寫話商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么？七．總結(jié) 八．作業(yè)第三篇：找駱駝教案《找駱駝》教案教學目標：、流利有感情地朗讀課文，理解“哄”“跛”意思。）６．教師小結(jié)。３．各小組匯報學習收獲，師生共同歸納整理。（1）老人非常詳細地說了駱駝的哪些情況？（2）這些詳細的情況老人是怎么知道的？２．小組合作探究。３．理解詞義。（2）思考課文講了一件什么事？三、檢查自學１．指名讀詞語糾正讀音。難點：理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。3．培養(yǎng)學生仔細觀察與認真思考的習慣。教學目標１．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。學情分析三年級的學生，遇到事情很少仔細觀察、認真分析，然后做出判斷，他們一向喜歡以主觀的想法來武斷地解決問題。課文以“找駱駝”為線索進行敘述，在設置中巧設懸念，引人入勝。人物有兩個：商人和老人。《中華人民共和國野生動物保護法》，讓學生知道：要保護野生動物，同時不僅僅是出于對動物的喜愛和對生命的珍惜，更是一種法定責任。三、學生問題提出與討論課文為什么先寫了老人的判斷，然后才寫老人的觀察？說說自己用心觀察，認真思索，獲得的發(fā)現(xiàn)。二、通過閱讀理解詞語課文中的一些詞語可以引導學生結(jié)合上下文來理解。（2）引導學生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關系。在大體了解課文內(nèi)容的基礎上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。這是本課的重點；重點是理解老人觀察很仔細，分析很具體。教學重點、難點：通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。3．情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)仔細觀察與認真思考的習慣。第一篇：16找駱駝教案1找駱駝教學目標：1．知識與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2．過程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的?！吨腥A人民共和國野生動物保護法》。朗讀的時候，要讀出老人與商人的口氣。教學時間：一課時教學過程：一、閱讀課文，理解課文的內(nèi)容讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎樣找到駱駝的。（1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。引導學生討論、交流從中受到的啟發(fā)。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點，更體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。第二篇：找駱駝教案找駱駝教材分析故事改編自阿拉伯民間故事。商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著對觀察到的現(xiàn)象準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。學習這篇課文時可以引導學生在理解內(nèi)容的基礎上，養(yǎng)成仔細觀察、勤于思考的習慣。２．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點。教學重難點重點： 了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么知道這些特點的。教學過程一、激趣導入１．猜謎語。（板書課題）二、自讀自悟（1）自由讀課文，把字詞都正確，句子讀通順。２．齊讀詞語。4．交流：課文講了一件什么事？四、合作探究１．帶著問題默讀課文，嘗試解決問題。小組討論交流，互相啟迪解決問題。（1）讀一讀，想一想：商人最終找到駱駝了嗎？從文中哪個詞可以看出？（果然）（2）讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找回駱駝（啟發(fā)學生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，我們應該向他學習。，懂得遇到事情要仔細觀察，抓住事物間的因果關系進行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。教學重點：理解課文內(nèi)容，了解駱駝有哪些特點？老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的。教學準備：收集駱駝的資料 教學時間：1課時一、猜謎語，談話激趣，導入新課脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。（謎底：駱駝）介紹駱駝談話激趣：在沙漠里發(fā)生了一個有關駱駝的有趣的小故事，同學們想不想一起去看看？讓我們一起來學習《找駱駝》。二、整體感知：那么，《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事？（學生說）教師追問：你能按照這樣的提示來說嗎？（出示）這篇課文主要講了《找駱駝》這個故事講了商人（）一只駱駝，向老人（），經(jīng)老人（），（）駱駝的事。讀讀課文，想一想：商人丟失的駱駝有哪些特點？老人是怎么知道駱駝的這些特點的？三、細讀理解：（一）第一部分：我們先來解決第一個問題，我們讀一讀課文，從文中找一找，走失的駱駝有幾個特點? 用自己