【正文】 洞庭山水美景。（未：沒有）這里藏著一個精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。你讀出時間了嗎？秋天的夜晚：“秋月” 你讀出當(dāng)時作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結(jié)合看插圖。指明說說讀后的感受。指名讀，正音：潭、磨、螺。解題，你從題目知道了關(guān)于這首詩的什么信息？（寫的是洞庭，從“望”角度來寫的，是遠看）（2）介紹詩人：劉禹錫，洛陽人，唐代詩人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入：背誦《獨坐敬亭山》這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首古詩《望洞庭》。理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。第二課時 望洞庭課時目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀《望洞庭》。五、回顧總結(jié)，授之以漁以前，我們通過老師的講解，同學(xué)們的討論，或者是畫詩、表演來學(xué)習(xí)古詩，今天，我們又是怎樣學(xué)詩的呢？學(xué)生討論，教師總結(jié)：曉詩題──知詩人──明詩意──悟詩情的方法。不敢高聲語，飛流直下三千尺，恐驚天上人。夜宿山寺望廬山瀑布 危樓高百尺，日照香爐生紫煙，手可摘星辰。誦讀古詩。只有用你的激情與想像去品讀，“詩的感覺”才會展現(xiàn)出來。（板書：表面、內(nèi)心）（6）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，帶著高興的心情讀。（4）感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白還孤獨嗎？這時候他的心情又是怎樣的呢？（板書：不獨）（5）品析：那《獨坐敬亭山》中的“獨”是不是作者用詞不當(dāng)?。恳龑?dǎo)學(xué)生理解“獨”是表面的獨，而作者的內(nèi)心并不孤獨。指名回答“相看兩不厭，只有敬亭山”的含義。這山還是死氣沉沉的山嗎？簡直就是有靈氣的神山?。。?）品析：李白還把敬亭山當(dāng)作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，這又是為什么呢？敬亭山也把李白當(dāng)作了──神。她把她當(dāng)成是自己的──朋友。過渡：前兩句看起來李白很孤獨，后兩句還是寫孤獨嗎？難道李白心里真的很孤獨嗎？讀后兩句。（5）感悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠去了，李白看起來心情怎么樣？（板書：獨）（6）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨的味道。（1）鼓勵學(xué)生用想象理解這兩句。厭，滿足。閑：形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。三、分步解讀，感悟詩情自讀古詩，理解字詞敬亭山：在今安徽省宣城市北部，原名昭亭山，山上有敬亭。他懷著對不合理社會的鄙視開始飄蕩江湖?！丢氉赐ど健返淖髡呤翘拼娙死畎住Ｖ该首x古詩，多種朗讀方式，把古詩讀正確，讀流利，師生評價是否讀得既正確又流利。同學(xué)們喜歡古詩么？我國唐朝有一個非常有名的詩人叫李白，關(guān)于他你們了解多少呢？（學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料）李白真是一個文學(xué)大家，今天我們就共同來學(xué)習(xí)他一個流芳千古的作品《獨坐敬亭山》。指導(dǎo)朗讀，背誦。有感情地朗讀古詩，背誦和默寫這首詩。制作多媒體課件第一課時獨坐敬亭山課時目標(biāo)：借助注釋，正確理解古詩《獨坐敬亭山》的大概意思。教學(xué)重難點：品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情感。有感情地朗讀、背誦這兩首古詩。第一篇：1古詩兩首獨坐敬亭山古詩兩首（2）教學(xué)目標(biāo)：會認3個生字，會寫5個生字。理解由生字組成的詞語。學(xué)習(xí)通過看注解，邊讀邊想象畫面等方法，感知古詩大意，用自己的話說說這兩首詩的意思。理解詩句句意 課前準備：事先布置學(xué)生收集有關(guān)詩人的資料。認識1個生字，會寫2個生字，咀嚼重點詞語，感受詩人的感情變化。教學(xué)重點：理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：我國是一個詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。二、整體誦讀，初步感受播放錄音范讀古詩。介紹詩的寫作背景。當(dāng)時詩人很有抱負，特別想為國家建功立業(yè)，但是由于他不斷遭受到統(tǒng)治階級的打擊、迫害和排擠，使他特別不得志，于是就產(chǎn)生了逃避現(xiàn)實的想法。這首時就是在這種情況下寫的。盡：飛走了，消失了，無影無蹤。兩不厭：指詩人與山不厭倦地相互看著。學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。⑵理解“眾鳥”： 說一說為什么是好多只鳥？（2）理解“孤云”： 說一說為什么只有一片云？（3）理解“盡”和“去”：（4）品析：作者表現(xiàn)的是動態(tài)的畫面，不是靜止的畫面，可見作者用字的精妙。（7）總結(jié)這兩句的含義：一群群鳥兒沖向天空向遠處飛走了，一片白云悠然地飄走了，也沒有了蹤影。學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”：（1）理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”（指板書），可見這里的“相看兩不厭”（指板書）是誰和誰互相看不滿足呢？（2）理解“看不厭”：①看敬亭山為什么看不滿足？──景美 ②李白僅僅是把敬亭山當(dāng)作一個景物來看嗎？（指班上一對好朋友）就像你看她，看不厭，很喜歡；她看你，看不厭，很喜歡。而李白之所以看敬亭山看不滿足，也把敬亭山當(dāng)成了──朋友。而神總是“超凡”（板書：超凡）的，神總是“脫俗”（板書：脫俗）的。教師總結(jié)這兩句的含義：只有敬亭山和詩人出神地凝望著，互相看也看不厭。以“不獨”寫“獨”又是作者獨具匠心之處。四、感情朗讀，升華詩意古詩是激情和想像的藝術(shù)。《獨坐敬亭山》看似寫景，其實也在抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶上作者的感情來讀一讀這首詩吧。聯(lián)系學(xué)過的古詩《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》，更深地體會李白超凡脫俗、寄情山水的寫作方法。遙看瀑布掛前川。疑是銀河落九天。作業(yè)（1）背誦全詩、默寫全詩（2）課外閱讀李白其它的古詩。認識本課2個生字，會寫3個生字，正確認讀1個多音字“磨”。教學(xué)重點、難點：朗讀古詩，理解詩意。（1）板書課題：望洞庭。二、學(xué)習(xí)新課：自由讀詩，想想從詩中體會到了什么。齊讀。精讀體會感情（抓住字眼、想象意境）：（1）“湖光秋月兩相和”： 感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。“兩相和”這“兩”是指誰與誰？（湖光與秋月）湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！（2）“潭面無風(fēng)鏡未磨”：感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細波，一派迷蒙之美?。?）“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”： 感受“遙望”“銀盤青螺”──自然之美精美絕倫。指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺”呢？再看插圖。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。（2）延伸：其實寫洞庭湖的詩還有許多，比如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。”他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。三、作業(yè)設(shè)計：默寫古詩寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。（根據(jù)學(xué)生回答板書：李青蓮）Ｔ：那我們就可以說是“李青蓮”。誰來背幾首？誰來?。ǎ佣急容^緊張）靜夜思望廬山瀑布（學(xué)生齊背）T：靜夜思，永恒的話題??古老與現(xiàn)代（老師用抒情的語言來描述，略）。Ｔ：是啊，那是一個鄉(xiāng)愁（板書：鄉(xiāng)愁滿懷），還有么？ Ｓ：望廬山瀑布。Ｔ：這又是一個怎樣的李白？ Ｓ：瀟灑的李白。Ｔ：是一個寄情山水的李白。二、初讀。解題?！寣W(xué)生理解江南詩山的來由。Ｔ：敬亭山前面有獨坐，你覺得應(yīng)該怎樣讀？它帶著點什么？ Ｓ讀（讀得很慢）Ｔ：你為什么這么讀？ T：再請個小朋友讀。２、讀詩歌。老師提示：讀文章，先練習(xí)。（好像沒有特別的要求，只是叫學(xué)生讀２遍，目標(biāo)不是很明確。T：讀的多好??！字正腔圓。Ｔ：誰來做個小小講解員啊，來評價評價啊。（３）齊讀。Ｓ：為什么只有徑庭山，世界