【正文】 習(xí)的教育、引導(dǎo)和管理，讓每個(gè)孩子都能形成積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中要讓學(xué)生在課堂上自主參與，自主探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人，通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親自感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。在課堂教學(xué)操作層面上給予指導(dǎo)，力爭在教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施等方面有明顯改觀，引導(dǎo)教師在跨越式教學(xué)模式的構(gòu)建上要處理好教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的關(guān)系、以教為主教學(xué)設(shè)計(jì)與以學(xué)為主教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)系、課標(biāo)與協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)系。（二）以課堂教學(xué)的核心地位，突出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念 要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是抓好課堂教學(xué)有效性這個(gè)中心工作。各校應(yīng)加強(qiáng)教研組長責(zé)任制落實(shí)和目標(biāo)考核，切實(shí)防止跨越式教學(xué)走過場。要在吃透課標(biāo)、教材的前提下，強(qiáng)調(diào)備好學(xué)生，備好教法，備好例題和練習(xí)，備好拓展應(yīng)用。跨越式教學(xué)應(yīng)遵循“以語言運(yùn)用為中心；以說話為中心”的原則，開發(fā)跨越式所需的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；實(shí)現(xiàn)跨越式創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。凝聚教研力量，整合教學(xué)資源，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。加強(qiáng)教學(xué)研究，注重專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平提高。第二篇：跨越式教學(xué)教研計(jì)劃跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教研計(jì)劃朱丈子總校一、指導(dǎo)思想以基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究課題為指導(dǎo)，以“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”為工作主線，整合教研力量，創(chuàng)新教研方式，打造高效課堂，強(qiáng)化教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，注重自身建設(shè)，提升廣大中小學(xué)教師的教研水平，為我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課題研究提供更為有效的專業(yè)支持。⑥每學(xué)期至少上1節(jié)研究課.⑦每學(xué)期至少上交一篇研究性論文、教學(xué)案例或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。④每周至少寫1個(gè)教學(xué)反思。②每周聽課至少1節(jié)，每學(xué)期聽課至少20節(jié)以上。每次校本教研活動(dòng)，相關(guān)教師要按時(shí)參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進(jìn)步。④不定期組織教師開展相關(guān)主題的研討會，圍繞三維目標(biāo)的落實(shí)，制定本組教改實(shí)施計(jì)劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討，以此改進(jìn)教學(xué)。③組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動(dòng)：理論學(xué)習(xí)、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價(jià)研討。教研組組長的主要任務(wù)為：①按照學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，制定可操作性和科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃。學(xué)校負(fù)責(zé)校本教研工作，定期學(xué)習(xí)理論，交流研討，舉行信息交流會；組織教研組組長開展理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的校本教研機(jī)制。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學(xué)研究方法，指導(dǎo)各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。一、校級領(lǐng)導(dǎo)管理校長是第一責(zé)任人。第一篇：跨越式教學(xué)教研制度跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究教研制度建立與新課程相適應(yīng)的以校為本教學(xué)研究制度，是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實(shí)要求與緊迫任務(wù)，也是深化教學(xué)改革的方向和重點(diǎn)。根據(jù)縣教育局文件精神，結(jié)合我校工作實(shí)際，特制定本制度。校長負(fù)責(zé)抓校本教研，制定校本教研制度，指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)、教導(dǎo)處制定校本教研計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與校本教研。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與校本教研活動(dòng)，及時(shí)了解研究動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計(jì)劃。學(xué)校按計(jì)劃確保校本教研經(jīng)費(fèi)到位，供購買資料、派教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)、請專家講課及其它校本教研活動(dòng)，保證校本教研的順利進(jìn)行。二、教研組管理教研組是學(xué)校組織教師開展教材、教法研究，探索教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。②組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課模式研究、問題解決等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵，以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會教材的編排體系，明確單元教學(xué)的重難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。⑤帶領(lǐng)本組教師申報(bào)教育研究課題，并組織實(shí)施三、教師隊(duì)伍管理認(rèn)真積極參加上級部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動(dòng)，形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣，外出學(xué)習(xí)的教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)筆記，回校后在相應(yīng)范圍內(nèi)及時(shí)傳達(dá)。教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作：①按時(shí)參加教研組或課題組的校本教研活動(dòng)，并把研究貫徹落實(shí)到課堂以及其它教育活動(dòng)中。③每兩周至少參加一次全校性或教研組、課題組組織的校本教研活動(dòng)，并認(rèn)真完成相關(guān)任務(wù)。⑤每學(xué)期至少寫1篇課堂教學(xué)敘事案例。⑧自覺自學(xué)相關(guān)教學(xué)研究理論與教學(xué)案例。二、工作目標(biāo)創(chuàng)新教研體制，做好調(diào)研視導(dǎo)，提高教學(xué)教研管理水平。強(qiáng)化教學(xué)管理，突出以生為本，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。三、工作措施（一）落實(shí)教學(xué)常規(guī)，追求管理的精細(xì)化小學(xué)教研組重點(diǎn)工作要進(jìn)一步落實(shí)課標(biāo)學(xué)習(xí)、教材分析、集體備課、主題研討、課例分析、反思交流和教育敘事等常規(guī)教研活動(dòng)的同時(shí)，突出做好跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究課題，領(lǐng)會跨越式發(fā)展教學(xué)理念，掌握跨越式發(fā)展教學(xué)模式，要在工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新跨越式教學(xué)的模式。做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定要求，有計(jì)劃、有落實(shí)、有記錄、有檢查。各校要切實(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè)和跨越式教學(xué)活動(dòng)的過程監(jiān)控，組織人員對跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行督查，做好督查記錄。本學(xué)期，小學(xué)英語、語文學(xué)科要真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。總校主管教學(xué)人員要融入課堂，把學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化與教師教學(xué)方式的改進(jìn)作 1為課改重點(diǎn)來加以研究，開展有針對性的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，視導(dǎo)的目的是幫助學(xué)校或教師發(fā)現(xiàn)問題并研究解決，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)推廣，努力縮小校際之間在教學(xué)上的差距，減小課改理念與行為的落差。各校要真正落實(shí)“跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)”的教學(xué)理念。教師要發(fā)揚(yáng)民主參與，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，創(chuàng)造參與條件，提供良好的環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)參與的熱情，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。各校要以開展“跨越式發(fā)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究教學(xué)”為重點(diǎn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究與引領(lǐng)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性和實(shí)效性。（四）重視調(diào)研視導(dǎo)，規(guī)范教學(xué)評價(jià)行為。在聽課、評課的反饋中，著重關(guān)注教師對教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)生合作、學(xué)生積極參與以及跨越式教學(xué)拓展應(yīng)用等方面的指導(dǎo)。四、主要活動(dòng)安排 九月份：教研組制訂計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度跨越式實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)（教育局）十月份：跨越式實(shí)驗(yàn)教學(xué)教師二次培訓(xùn)跨越式實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)聽評課指導(dǎo)專家進(jìn)課堂聽評課指導(dǎo) 十一月份：跨越式實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評選跨越式實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選跨越式試驗(yàn)教學(xué)研討 十二月份：教研組課例分析教研組教育敘事小課題研究成果展示交流 一月份：教研總結(jié)整理檔案第三篇：跨越式教學(xué)一、何為跨越式教學(xué)？ 所謂跨越式教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的水平、需要與可能，超越知識積累的某些固定的程序，跳過某些知識序列，打破某些知識的順序，大跨步式地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)那些對于學(xué)生來說較重要和較新的知識的一種教學(xué)方式。二、跨越式試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)跨越式試驗(yàn)的總體目標(biāo)是要改變當(dāng)前教育信息化進(jìn)程中“大投入沒有大產(chǎn)出、高投資沒有高效益”的不正常現(xiàn)象。三、跨越式試驗(yàn)項(xiàng)目理論基礎(chǔ)我們之所以能在提高質(zhì)量方面實(shí)現(xiàn)跨越的則是由于具有以下四個(gè)方面自主創(chuàng)新理論的支持(這四大理論皆由何克抗教授提出)： ◆ 信息技術(shù)與課程深層次整合理論（作者闡述這一理論的論文，被中國信息界學(xué)術(shù)大會評為優(yōu)秀論文,并被推選為2005年中國十大信