【正文】 到哪位同學的腳換班長的位置，依次進行。組織教學：四列橫隊。然后我會進行設疑導入通過復習田徑基本常識，中國著名的田徑世界冠軍有誰？根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗會說出110米欄冠軍劉翔，進而引出田賽的`世界冠軍倪志欽，教師補充說明他也是我國第一個打破跳高世界紀錄的人，他是采用俯臥式，順勢引出今天學習跳高中最基本的動作——跨越式跳高。學法：分組練習、合作學習。難點：過桿時擺動腿內(nèi)旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋，動作協(xié)調(diào)。情感態(tài)度與價值觀：學生在練習中愿意說出內(nèi)心想法并積極改正自身不足。四、教學目標知識與技能：能夠說出跨越式跳高的動作要領，85%的學生能自由選擇高度跳過。思維過程已能在表象和概念的基礎上進行抽象的分析與綜合，比較能力也隨之提高。這樣的教學能充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生始終以濃厚的興趣，極大的熱情主動參與體育活動，能有效地革除教師講解示范，學生模仿操練的傳統(tǒng)教法的憋端，有利于培養(yǎng)學生的觀察力、思維力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)新力。（二）教法、學法根據(jù)教材的特點及五年級學生的學情，我準備用激趣引入，引導探索，教師點撥示范，師生共同評價的方法進行教學。但小學生安全意識差，自我保護能力差，容易出現(xiàn)傷害事故。二、說教法和學法（一）學情分析五年級學生以前已經(jīng)學過多種方式的跳，具有了一定的跳躍能力。學生在起跳時容易出現(xiàn)的問題是起跳后身體往往向前沖而不是向上騰起，嚴重影響著跨越的高度，尤其以初學者為甚。培養(yǎng)學生合作意識和團隊精神，學會合作。激發(fā)學生對體育的興趣，培養(yǎng)學生主動參與體育鍛煉的意識和習慣。為了落實“學校教育要樹立健康第一的指導思想 ，切實加強體育工作”的指示，結合三維健康觀的要求，我把跨越跳高定為主教材，并將游戲引入課堂，為學生營造一個愉悅和諧的體育氛圍，激發(fā)學生對體育的興趣，創(chuàng)新體育鍛煉方式，實現(xiàn)身體健康、心理健康、社會健康的同時，提高學生的體育技能，為學生終身體育打下基礎。本課時的教學內(nèi)容是跨越式跳高，要求學生學會助跑3～5步起跳，逐漸加速，借助沖力，迅速騰空，兩腿依次跨越過桿。安排課后練習，宣布下課。本階段采用音樂伴奏結合舞蹈動作進行放松運動，動作簡單優(yōu)美，易學易懂，讓學生在輕松歡快的樂曲和柔美的舞蹈動作中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復，達到放松的目的。（3）宣布下課。（1）放松運動。培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神，通過比賽，表現(xiàn)現(xiàn)代追求成功、嘗試挑戰(zhàn)、靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向，獲得自尊、自信。將全班分為人數(shù)相等的四個隊，各隊成縱隊站在四個角的跳高架后，比賽開始，第一人開始沿著四邊的橡皮筋從外向內(nèi)跳，然后由內(nèi)向外跳出，每個人跳過四邊后，回本隊拍第二個人的手，第二個人按上述方法繼續(xù)進行，各組全部完成后，以速度最快的隊為勝隊。這樣不但有效的解決問題，而且充分發(fā)揮了單位時間的工作效率，大大增加了學生的練習時間。（4）教師巡回指導，與學生交流。并讓學生自我表現(xiàn)能力得到提高。（2）助跑35步起跳跨越低桿練習，這主要讓學生體會助跑、踏跳、擺腿、擺臂動作的協(xié)調(diào)，使學生學會學習、學會評價，為今后的自主學習、創(chuàng)造學習培養(yǎng)能力，這一環(huán)節(jié)完成了運動技能領域目標。（二）師生互動，自我展示與評價階段。跳低竿、頭頂球讓學生慢跑中，跨過障礙，跳起用頭頂球，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。自主發(fā)展跳躍能力練習讓學生利用現(xiàn)有的場地和器材，自主選擇和創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力的練習方法，體現(xiàn)學生的主體作用，這樣不但很好的發(fā)展了學生的彈跳力，而且能培養(yǎng)學生積極參與體育運動的興趣和愛好，能讓學生擁有一個自我展示的空間，真正成為課堂的主人，提高自尊和自信。有手腳并用配合、自由組合練習，體現(xiàn)團隊精神和社會適應能力，使學生在一種很愉快的心情下進行游戲，達到運動準備的目的，為后面的課做好生理和心理的39。使學生帶著目標進行學習活動，有利于課的順利進行。③宣布本課目標及內(nèi)容并強調(diào)安全意識。組織教學①體育委員整隊。將本課分為：激發(fā)興趣、熱身與導入；師生互動，自我展示與評價；身心恢復等3個階段?！靶巍碧腊褰┗荒芗ぐl(fā)學生的學習興趣，不利于健康主線的貫徹。（4）通過學生自我展示、評價，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。（2）讓學生自主選擇不同高度。使學生的自主學習、交互學習和探究學習的過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。在教學方法上，我計劃使用交互式教學法，情境教學法、圖示法、講解示范和游戲競賽法等教法。教師的教法是為了學生的學習服務的，應改變單一的灌輸式教法，改變過于注重講解示范的教學形式，給學生留有充分的活動學習時間和空間。教學關鍵教師要采用交互式的教學方法及學習方法來激發(fā)學生興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性是本課的關鍵，在教學過程中對學生進行安全教育也是教學的關鍵。教學重點、難點根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗，學生在跨越式跳高練習中常出現(xiàn)助跑不積極、起跳不充分、擺動腿和兩臂的配合不夠協(xié)調(diào)等毛病，我確定本課時教學重點和難點為：重點：助跑輕松自然，起跳有力。②有80%以上的學生能初步掌握跨越式跳高的基本技術，提高學生的彈跳力。（三）場地器材：跳高架6副、橡皮筋4條、墊子4張、錄音機一臺、跨越式跳高文本資料2份、鈴鐺8個。但是，小學生注意力不易長時間集中，因此，我們在教學中要注意創(chuàng)設接近學生生活經(jīng)驗、符合學生心理特點的教學情境，采用多種形式的交互式教學方法和變換練習方式來吸引學生的注意力，激發(fā)學生興趣以保證教學活動的順利進行。同時，學生作為學習的主體，又具有其獨立性。（二）學情分析我校長期重視學校體育教學和學生體育鍛煉，學生有極大的體育學習熱情，這是順利完成本課時教學的有利條件。學習跨越式跳高不但能增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，還能培養(yǎng)勇敢、堅定、果斷和自信的意志品質(zhì)，是一種很好的體育鍛煉項目?？缭绞教甙磩幼鹘Y構可以分為助跑、起跳、過竿和落地四部分。本課時的跨越式跳高學習是以學生在以往的學習中掌握的各種跳躍能力為基礎。教材分析：跨越式跳高是田徑教材的跳躍項目之一。教學內(nèi)容：（1）跨越式跳高。安排課后練習，收拾器材，宣布下課。本階段采用放松動作，讓學生在不知不覺中消除運動后的緊張疲勞，加快身心恢復，達到放松的目的。（4）自由組合，挑戰(zhàn)新高度，這主要是讓學生嘗試做全程助跑的跨越式跳高練習，通過挑戰(zhàn)新高度進一步激發(fā)學生學習興趣。（2）助跑35步起跳跨越低桿練習，這主要讓學生體會助跑、踏跳、擺腿、擺臂動作的協(xié)調(diào)。（1）學生自主選擇高度，自由跨越長繩，這樣主要是讓學生嘗試跳高的基本技術動作，啟發(fā)學生思維。：準備活動是單純的徒手操練習，準備部分的設計，簡單易操作，針對性強，使學生輕松達到運動準備的目的，為后面的課做好生理和心理的準備。（2）.師生問好。（一）激發(fā)學生興趣、熱身與導入階段。（2）互相評價、互相學習、質(zhì)疑、討論激發(fā)學生學習欲望。在教學方法上，我計劃使用情境教學法、講解示范法等教法。四、教學重點、難點由于水平三學生的年齡特征及教材特點，我設定教學重點應該放在助跑和起跳上。發(fā)展學生跳躍能力和身體的靈敏協(xié)調(diào)能力。讓學生在本課中身體技能得到充分的活動。跨越式跳高是本課重點學習的內(nèi)容。增強腿部力量，提高彈跳力，發(fā)展靈敏性和協(xié)調(diào)性，為以后學習各種跳躍項目打下基礎，讓學生掌握一種良好的體育鍛煉手段。通過對學生和教材的分析，我將教學重點放在助跑和起跳上。在教學中充分給學生展現(xiàn)自我，學生將會更主動、積極地去學習。第一篇：跨越式跳高說課稿跨越式跳高說課稿金碧小學易偉各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是跨越式跳高（水平三）一、教材分析跨越式跳高在水平二中出現(xiàn)過，本節(jié)課作第一課時跨越式跳高學習是在學生掌握的基本各種跳躍能力的基礎上，讓學生進一步掌握跳高技術的基本知識。五、六年級學生的年齡在112歲左右，這一年齡段的學生，對新鮮事物多好奇，有很強的表現(xiàn)欲和求知欲?？缭绞教甙磩幼鹘Y構可以分為助跑、起跳、過竿和落地四部分。讓學生在本課中基本掌握跨越式跳高的基本知識與方法。二、教學內(nèi)容：（1）跨越式跳高。屬于下肢運動，為了使學生全面的活動，我選擇了跳高架、皮筋為練習工具。三、教學目標依據(jù)以上對本課時教學活動課程資源的分析，我確定本課的教學目標為： ，多數(shù)同學在過竿時能做出擺動腿移髖動作，部分同學能完成落地時身體側對竿動作。，并通過游戲，培養(yǎng)學生的團隊意識及合作能力。學生在跨越式跳高練習中常出現(xiàn)助跑不積極、起跳不充分、擺動腿和兩臂的配合不夠協(xié)調(diào)等毛病，我確定本課時教學難點為：助跑、起跳動作的連貫五、教法和學法在本課時教學中，采用了多交流多練習的方法來激發(fā)學生興趣，充分的調(diào)動學生的積極性，面對著主動參與、樂于探究的學生，我給自己定的任務是：引導學生參與，指導學生學與練，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。通過（1）自由展示跳高的各種方法。（3）通過學生自我展示、評價，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維 使學生的自主學習、合作學習和探究學習的過程成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，充分調(diào)動學生的積極性和主動性六、教學程序我將本課分為：激發(fā)興趣、熱身與導入；師生互動，自我展示與評價；身心恢復等3個階段。教學常規(guī)（1）.體育委員整隊。（3）.宣布本課目標及內(nèi)容并強調(diào)安全意識。復習短跳繩進行熱身（二）師生互動，自我展示與評價階段。使學生有意識地支配下肢動作，培養(yǎng)其靈活性和柔韌性。（3）出示動作要領幾個關鍵處的疑問，讓同學們帶著疑問看優(yōu)秀動作學生示范，找優(yōu)點，教師適時點明動作要點。（5）分組輪換進行跳高練習（6）游戲《捕魚》（三）身心恢復階段。另外，師生交流學習心得，讓學生自己體會在本節(jié)課的學習過程中學到什么，悟出什么道理，最后教師作出以表揚鼓勵為主的評價。第二篇：《跨越式跳高》說課稿《跨越式跳高》說課稿《跨越式跳高》說課稿 篇1一、課程資源分析（一）說教材本課時的《跨越式跳高》是義務教育規(guī)定的教學內(nèi)容。（2）游戲：跳四方橡皮筋接力。人的跳高能力是在日常生活的各種自然跳躍能力中發(fā)展起來的，從小到大，人們可以有意無意地經(jīng)常反復地獲得跳高的體驗。讓學生了解跳高技術的基本知識。通過學習，交互討論，使學生基本掌握跨越式跳高的基本知識與方法，對以后學習俯臥式跳高和背越式跳高起著鋪墊和橋梁作用。我們在教學中，應抓住跳高這個項目的“勝利是以失敗而告終”的特點，向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來，就能越過新的高度”的理念，在教學中做到面向全體學生，使得人人享有體育、人人都有進步，人人擁有健康，體現(xiàn)新課程“健康第一”的指導思想。這一年齡段的學生正處于生長期，朝氣蓬勃，富有想象，有很強的求知欲和表現(xiàn)欲。如果我們在教學中給學生一個充分展示自我的舞臺，學生就完全可以從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，在學習活動中表現(xiàn)出應有的主動性和積極性。這樣，本課的教學目標是完全可以達到的。二、教學目標、教學重點和難點教學目標依據(jù)以上對本課時教學活動課程資源的分析，圍繞“以學生為本”“以學生的發(fā)展為本”的理念，突出“健康第一”的指導思想，我確定本課的教學目標為：①學生積極參與跨越式跳高的學習和練習，能在課堂教學活動中，相互合作，自主學習。③學生在嘗試跨越式跳高過程中體驗到成功的樂趣，獲得自尊和自信。難點：助跑、起跳、過竿要協(xié)調(diào)性。三、說教法新課程標準的推出，促使教師從以往的“以教師為中心”中退出，教師的教學方法也要隨著改變。在本課時教學中，教師嘗試作為組織者、引導者的角色，面對著主動參與、樂于探究的學生，我給自己定的任務是：引導學生參與，指導學生學與練，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。四、說學法指導新課程要求學生的學習方式是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。在學生學法指導方面注意做到：（1）引導學生選擇和小組創(chuàng)編發(fā)展跳躍能力的方法。（3）通過評價，激發(fā)學生學習欲望。五、教學程序在新的體育與健康課堂教學過程中，運動主線和健康主線（目標主線）貫穿其中，如果把運動主線比喻為課的“形”的話，那么健康主線（目標主線）就是課的“神”了。注重形式的放開而忽視目標的達成則違背了新課程的理念與精神，為了能做到“形”散而“神”聚。（一）激發(fā)學生興趣、熱身與導入階段。②師生問好。這樣的安排是為了盡快進入課堂狀態(tài)，杜絕運動損傷的發(fā)生。“剪刀、石頭、布”游戲準備活動要新穎、有趣味性，用“剪刀、石頭、布”游戲取代單純的徒手操練習效果更好。準備。為跨越式跳高打下良好的基礎。即活躍了課堂氣氛，又達到輔助練習的目的。（1）學生自主選擇高度，自由跨越橡皮筋，這樣主要是讓學生嘗試跳高的基本技術動作，啟發(fā)學生思維，然后老師總結歸納，導入課題，實現(xiàn)運動參與領域目標。（3）自由組合，挑戰(zhàn)新高度，這主要是讓學生嘗試做全程助跑的跨越式跳高練習，通過交互式討論總結，挑戰(zhàn)新高度進一步激發(fā)學生學習興趣。同時，表現(xiàn)出較強的自信心，達成心理健康領域目標。教師適當?shù)膮⑴c各組的練習，給學生做出優(yōu)美而準確的示范動作并進行交流，即加深師生的感情，又使學生在輕松愉快的氣氛中自學總結，針對一些出現(xiàn)的問題，小范圍上點撥、糾正和指導。（5）跳四方橡皮筋游戲。這樣的安排可以提高學生彈跳力，發(fā)展其腿部力量，通過教學比賽的方法，進一步激發(fā)學生的興趣，能讓學生充分表現(xiàn)自我的能力得到提高，把學生的學習興趣推向高潮。（三）身心恢復階段。（2）課后小結，以表揚鼓勵為主。（4）回收器材。另外，師生交流學習心得，讓學生自己體會在本節(jié)課的學習過程中學到什么，悟出什么道理，最后教師進行以表揚鼓勵為主的評價。《跨越式跳高》說課稿 篇2一、說教材（一）教材分析跨越式跳高是《體育與健康》五年級第一學期教材，它把“健康第一”和“學生發(fā)展為本”作為教學的指導思想，以激發(fā)學生的學習興趣，喚醒學生終身體育的潛意識，引導學生探究學習、合作學習，提高學生實踐能力作為主要目標，為學生提供較大的自主學習的空間，讓學生在體育活動中體驗主動參與并獲得成功的樂趣?？缭绞教呤亲詈唵蔚奶呒夹g，接近生活中跑與跨越的自然動作，具有一定的實用價值，它不僅可以健體強身，還