淺談愛心下鄉(xiāng)支教暑假社會實踐論文-展示頁
2024-10-17 23:51本頁面
【正文】 氛不太活躍，難以激發(fā)同學們的學習興趣，同學們?nèi)菀鬃呱?，建議盡量讓自己的課堂輕松有效，多元而活潑，使學生更易學習，愛上學習。試講過后，意識到自己的不足，聽從老師的 瓊州學院理工學院2010年暑期社會實踐論文（報告）建議詳細熟悉課本，重新備課，采用新的講課方式。自我評價則是：授課過程中思維短路、難以被同學們接受。七月十二日，我開始試講課程，因為自己比較喜歡數(shù)學，給我安排的是初三數(shù)學，由于以前沒有同時給這么多人上課和對課本熟悉程度不夠，試講時很緊張，一堂課下來效果很差。一切都準備好的時候，招生工作開始了，宣傳，耐心講解，但收效甚微，因為此前沒有這方面的社會經(jīng)歷，家長們都不放心把學生交給我們，再加上天氣因素使得我們5人灰心喪氣，近于放棄的邊緣，意識到自己的實力是如此不行?；厥?0天的工作，內(nèi)心充滿著激動，使我得到了大學校園難以獲得的經(jīng)驗。例如，在交際能力方面，在學校比較沉默的我能更主動地去認識他人，了解他人，和他們交朋友。關(guān)鍵詞： 瓊州學院 服務(wù)社會 大學生就業(yè) 義務(wù)支教 實踐能力 志向七月流火，酷熱難耐，難忘的暑期實踐很快結(jié)束了。隨著高校地不斷擴招，大學生就業(yè)壓力越來越大，這是因為用人單位越來越重視大學生的實踐能力。第一篇：淺談愛心下鄉(xiāng)支教暑假社會實踐論文瓊州學院理工學院2010年暑期社會實踐論文（報告）淺談愛心下鄉(xiāng)支教摘要：為了較好地利用暑期時間拓展大學生視野，豐富大學生生活，依據(jù)瓊州學院理工學院團委的有關(guān)指示，通過“義務(wù)支教”活動，使我們大學生充分地接觸社會，提高大學生的社會實踐能力，同時帶動農(nóng)村教育的發(fā)展和提高我校在其地區(qū)的知名度。在下鄉(xiāng)社會活動中，我們要不斷提高自身綜合素質(zhì)，為廣大農(nóng)村同學提供扎實有效的服務(wù)，使同學們樹立為“中華之復(fù)興而努力讀書”的志向，同時使我們在活動中樹立起在基層建功立業(yè)的志向。因此每位大學生應(yīng)把握好每一次機會鍛煉自己，用自己的知識進行義務(wù)支教，回饋社會。在這段日子里，團隊成員5人有歡笑、有悲傷，但為了一個共同的意愿較好地達到了預(yù)期目標，同時在許多方面也有所提高?；蛟S在自己父母眼里，自己是一個還沒有走出大學校門的學生，但是看著農(nóng)村兒童求知若渴的眼神和艱難的求學路，覺得自己成熟了許多，更有責任以有限的知識為他們提供服務(wù)及幫助他們解決求學路上一些實際問題。當瓊院理工學院團委下達暑期社會實踐的通知后，我們湖北籍理工學院的5位學生決定組成一個團隊在荊門市開辦暑期培訓班，其一是為了鍛煉自己人際交往能力及團隊合作能力，其二是想為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻綿薄之力。最終招生工作無法按時完成，躊躇之時荊門市胡集四中伸出了援手，接收我們插班教學。老師和同學們都認為：邏輯性差，跳躍性大，有點照本宣科，不利于激發(fā)學生的發(fā)散思維。此時自己極為尷尬，現(xiàn)在想來覺得自己不了解學生特點。再次授課時我懷著忐忑不安的心情開始了教學，因初級講課所以老師只給一節(jié)課的時間。此后幾天我嚴格地要求自己，以我母校校訓“學會做人，學會求知，學會生活”為授課原則，爭取讓每位學生都參與到教學中，幫助學生提高數(shù)學素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、掌握運用數(shù)學工具解決實際問題的能力。經(jīng)過幾天地努力我漸漸入門，從剛開始一個人干巴巴地講課到大部分學生積極參與課堂教學。我的心得：一、過暑期支教的實踐，我學到了許多在校園里學不到的理論之外的實踐知識。大班教學鍛煉了自己的應(yīng)變能力，對于課堂上的突發(fā)狀況，從一開始的驚慌失措逐漸變成應(yīng)付比較自如。同時我逐漸學會了怎樣控制自己的情緒，在課堂上盡量不要讓自己的情緒影響到學生們。這也引發(fā)了我的一系列思考。理論與實踐的脫離。通過在假期的這段教學生活，認識到大學生除了學習書本知識，還需要積極參加社會活動。實踐之所以為實踐是因為實踐即體驗另類生活,從中領(lǐng)悟做人的道理,學會對人處事,學會獨立思考和解決問題。因為知識要轉(zhuǎn)化成真正的能力要依靠實踐的經(jīng)驗和鍛煉，這樣知識才能變成強有力的生產(chǎn)力，才能更好地投身于社會主義和諧社會的建設(shè)之中。這次為期十天的社會實踐活動總體說是成功的，從中我明白了一個基本的道理：堅強、勇
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