【正文】 膚淺、蒼白，對“將心比心”的理解還不夠深入。這樣的“美的導(dǎo)入”正好和“美的升華”相照應(yīng)，更能為后面的小練筆打好鋪墊，豈不是“一箭雙雕”。二、不足之處與改進措施竟然是對教學(xué)改革的一種嘗試，那么嘗試初期還是存在著許多的不足之處，如《將心比心》一課，雖然在開課時我設(shè)計了用臺灣作家羅蘭的話來激趣，但效果并不好。自學(xué)時，學(xué)生可以做到獨立地讀、思、勾、批；在小組交流和全班匯報時，能做到分工明確，匯報者有條有理、有理有據(jù)，傾聽者認真傾聽，然后進行補充或質(zhì)疑。想通過這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握運用語言描寫刻畫人物品質(zhì)的方法，并能感悟到中華傳統(tǒng)美德的重要。如：“這是我的女兒……也能得到患者的寬容和鼓勵”讓我體會到媽媽想用自己對他人的寬容和鼓勵換取他人對自己的寬容和鼓勵，媽媽的這種品質(zhì)讓我感動。整堂課，學(xué)生就圍繞這兩個問題進行自學(xué)、小組交流、全班匯報。最后出示了本課的自學(xué)提示：默讀課文2自然段，在人物描寫的語句中，勾畫出令你感動的地方，批注你的感受。在“美的發(fā)現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生自讀自學(xué)提示，用“—”勾畫出學(xué)習(xí)這課的要求，使學(xué)生做到心中有數(shù)?！秾⑿谋刃摹方虒W(xué)反思1《將心比心》是四年級下冊第二單元的一篇略讀課文，根據(jù)本?！懊赖恼n堂”的教學(xué)流程，我設(shè)計了“美的導(dǎo)入”—“美的發(fā)現(xiàn)”—“美的升華”三個教學(xué)環(huán)節(jié)。以后我會注意這些方面能力的提高，努力打造優(yōu)質(zhì)課堂。當(dāng)然在課堂中也有不足之處，比如指導(dǎo)朗讀方面不是很到位。作業(yè)布置也體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點。讓孩子受到情感態(tài)度和價值觀教育。我先讓孩子找出文中令人感動的句子，通過創(chuàng)設(shè)情境，分析人物性格，反復(fù)朗讀并談感受體會，從而引導(dǎo)孩子揭示本文主題——如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。孩子們這個環(huán)節(jié)完成的不錯。做到讀準字音、讀通句子，能概括文中兩件將心比心的事。初步感受尊老愛幼的思想。本文是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。作為老師的我，通過對本文的學(xué)習(xí)也深受體會，在教育孩子的同時自身也受到了教育，在教育教學(xué)中也學(xué)會了將心比心，這是我更有價值的意外收獲。在教學(xué)方式上，教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，不用過分注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機會讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。）給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助。但是在上課、評課的整個過程中也引發(fā)了我很多的反思。如：學(xué)生在初讀課文時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，將自己感動的語句畫出來并寫出感受，然后思考課文主要寫了哪幾件事？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。當(dāng)我們對孩子多一點寬容，多一點耐心后，營造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那我們老師教得也不至于那么累了，工作起來也就快樂多了。但學(xué)生總是喜歡逃離我們的視線，愛和我們玩躲迷藏。我想通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。第二天，當(dāng)我批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感觸還挺多的，特別是部分學(xué)生的心得體會讓我愛不釋手。在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生深層次地感受、理解課文的語言文字，促進思維發(fā)展，提高運用語言文字的能力，產(chǎn)生“一處傳神，境界全出”的境界。請你深入到這個故事中，再去讀一讀、品一品，你還會覺得簡單嗎？“再來一次”對這位剛參加實習(xí)的護士來說這僅僅是簡簡單單的七個字嗎？普普通通的一位母親，她為什么能有如此不簡單的舉動，說出如此不簡單的話呢？請聯(lián)系下文再去體會。其次，重視朗讀和讀后感受，強化學(xué)生對語言的感悟過程。第一篇：將心比心教學(xué)反思因為這是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過程中，我運用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過小組合作，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪一小組概括的既準確又精練？學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時的氣氛也比較好。如在學(xué)習(xí)第二個故事時，我讓學(xué)生細讀觸發(fā)點——只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”找得很準，并且牽一發(fā)而動全身地擴散深入開來：數(shù)數(shù)媽媽說的話，幾個字，簡簡單單。學(xué)生通過讀書體會到：透過母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語”，可見母親把那位護士當(dāng)作了自己的孩子，在鼓勵她，支持她，同時也希望自己的女兒在將來的工作中也能得到患者的支持和鼓勵。學(xué)完這篇課文我設(shè)計了一個作業(yè)，創(chuàng)設(shè)情境，補充對話，讓學(xué)生寫寫自己在生活中如何將心比心，去幫助和寬容別人。學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去談自己對將心比心的理解，說得很好。學(xué)生的心里話讓我不由得也反思起來，作為老師在與學(xué)生相處時，將心比心不也顯得尤為重要嗎？曾經(jīng)我們也做過學(xué)生，也知道當(dāng)學(xué)生的辛苦，過去我們也有令老師頭疼的時候，也曾對著作業(yè)喊累，也有偷懶的時候，當(dāng)然還少不了犯錯??現(xiàn)在我們的角色不同了，是老師了，慢慢的這些經(jīng)歷也就淡忘了，站在講臺上的我們也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的立場出發(fā)告訴他們那樣做不對，應(yīng)該這樣。讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發(fā)思考，多點體諒學(xué)生，將心比心替他們想想，這個時候我們會發(fā)現(xiàn)其實孩子的某些錯誤是正常，可以理解。第二篇：將心比心教學(xué)反思《將心比心》人教版四年級上冊語文第二組的一篇略讀課文，下面是小編收集整理的將心比心教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！將心比心教學(xué)反思1《將心比心》是一篇很簡短的小文章，文中用兩個小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會變得更加和諧。在教學(xué)過程中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過自由閱讀，同桌，全班交流，來取長補短，達到整體的完整。縱觀整節(jié)課，切實有效的學(xué)習(xí)效果得到了聽課老師們的肯定。課文中兩個例子，（阿姨幫助奶奶開門，是希望自己的母親碰到這種情況的時候，也有人為她開門；母親寬容與體貼護士，是希望別人也能這樣對待她那即將當(dāng)護士的女兒。這與我們平常經(jīng)常所說的幫助別人不求回報有一定的距離。最后在教育意義上，我想通過對這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生一定會受到教育，懂得在生活中多從別人的角度出發(fā)為他人著想，給別人多一份寬容和尊重。將心比心教學(xué)反思2這是一篇略讀課文，文字淺顯易懂，因此在教學(xué)中，我盡量做到大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟文中蘊含的道理。所以，我在課前先出示日積月累中孟子的名言——老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。接著朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。意在鍛煉孩子的朗讀能力和概括故事內(nèi)容的能力。然后，讀中感悟思想，這是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。并順勢教育孩子愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。最后拓展延伸環(huán)節(jié)，讓孩子聯(lián)系實際，說出生活中將心比心的事，并出示情境，讓孩子談做法，從而體現(xiàn)了語文學(xué)科的人文性，深化了文章主旨。推薦相關(guān)文章，讓孩子課外閱讀《生命的藥方》并復(fù)述故事，意在鍛煉學(xué)生的口頭表達能力；并寫出身邊令人感動的事，意在鍛煉學(xué)生的寫作能力。對學(xué)生的評價語不夠豐富，激勵性不強。第三篇：《將心比心》教學(xué)反思《將心比心》教學(xué)反思作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編精心整理的《將心比心》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。開課伊始，我引用了臺灣作家羅蘭的一段話，并把這段話變成了一首詩讓學(xué)生朗讀，目的是想讓學(xué)生通過朗讀激起學(xué)習(xí)興趣，并能通過這首詩初步了解“將心比心”的意思。緊接著，針對四年級年段目標(biāo)設(shè)計了“自讀課文，思考課文講了哪幾件事情？”這一問題，對學(xué)生進行概括主要內(nèi)容的訓(xùn)練。聯(lián)系生活實際，說說你對最后一個自然段的理解。在交流匯報時，主要從人物的語言描寫進行體會。針對文章的這一寫作特點，我把“美的升華”設(shè)計為小練筆：生活中，也一定發(fā)生過類似的事情，請你運用語言描寫的方法來體現(xiàn)人物“將心比心”的品質(zhì)。一、成功之處通過一學(xué)期“美的課堂”的教學(xué)改革的嘗試，同學(xué)們在課堂上表現(xiàn)出的自學(xué)、批注、交流、傾聽的基本行為習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，并逐漸規(guī)范。這也正是本堂課的亮點。課后進行反思，覺得如果開課時用和學(xué)生聊天的方式，和他們分享在我生活中發(fā)生的像“將心比心”那樣的真實的故事，我想會更貼近學(xué)生生活，更容易和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。在“美的發(fā)現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)中，針對年段目標(biāo)設(shè)計了概括主要內(nèi)容，但由于還是停留在“讀—思—說”這種傳統(tǒng)的方法上，所以導(dǎo)致在“說”的這一環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生都扮演的旁聽者的角色