【正文】 戲“比比誰的微笑最好看”結(jié)合教具講故事《真高興》以提問、討論的形式，引導(dǎo)幼兒懂得微笑能帶來快樂提問“故事中哪些小動(dòng)物是好朋友？他們?cè)谟懻撌裁矗俊薄靶?dòng)物是怎樣讓大家高興的？小貓想出什么好辦法讓大家高興？”組織幼兒表演故事引導(dǎo)幼兒輪流表演故事中的各種角色，表演小動(dòng)物們的對(duì)話、動(dòng)作、表情引導(dǎo)幼兒討論還有什么辦法能讓我們高興活動(dòng)延伸回家講故事給家人聽；在表演區(qū)繼續(xù)表演七、喝水入廁活動(dòng)目標(biāo)：1. 增強(qiáng)幼兒的動(dòng)手能力，自主取水。2. 讓幼兒學(xué)會(huì)安靜進(jìn)餐，保持桌面地面清潔?；顒?dòng)準(zhǔn)備：毛巾，盤子，夾子，勺子，碗。2. 用餐時(shí)不玩勺子，不交頭接耳。2. 引導(dǎo)幼兒使用正確方法洗手。3. 引導(dǎo)幼兒正確使用六步法洗手。四、入廁洗手活動(dòng)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)幼兒排隊(duì)有序入廁，提醒幼兒有秩序的入廁。2. 教師精神飽滿進(jìn)行示范領(lǐng)操，同時(shí)在過程中有及時(shí)的指導(dǎo)幼兒3. 鼓勵(lì)幼兒跟隨音樂有節(jié)奏的做早操。3．正確使用活動(dòng)器械，不爭搶，安全地玩，活動(dòng)后將玩具歸類收放整齊。三、早操活動(dòng)目標(biāo)：1．激發(fā)幼兒做早操的積極性，能在教師的指導(dǎo)下有精神的進(jìn)行早操?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大型玩具活動(dòng)過程：1. 幼兒自由選擇玩具。二、區(qū)域活動(dòng)（桌面玩具）活動(dòng)目標(biāo)：1．鼓勵(lì)幼兒能主動(dòng)大膽參與晨間活動(dòng)，并選擇自己喜歡的玩具進(jìn)行活動(dòng)。3. 幼兒主動(dòng)排隊(duì)接受檢查。活動(dòng)準(zhǔn)備：晨檢卡、溫度計(jì)活動(dòng)過程：1. 以愉悅的心情微笑接待各位幼兒與家長。3. 幼兒使用簡單的英語禮貌問候語。半日活動(dòng)計(jì)劃4時(shí)間：20xx年 9月4 日 班級(jí)：中班 教師：林小燕一、晨間接待（7:50——8:30）活動(dòng)目標(biāo)：1. 教師用飽滿的熱情接待家長和幼兒來園，主動(dòng)、親切的上前問好。（5）建構(gòu)區(qū)：指導(dǎo)幼兒自主選擇材料，進(jìn)行有主題的拼搭活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言講述自己拼搭的作品。（3）美工區(qū)：鼓勵(lì)幼兒自主選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作，指導(dǎo)幼兒兩兩合作用多種方法進(jìn)行繪畫、手工游戲。（1）表演區(qū)：鼓勵(lì)幼兒自主分配角色合作游戲。幼兒討論新材料的玩法及注意事項(xiàng)。建構(gòu)區(qū)：各類拼搭積木若干、各類紙盒若干，雪花片若干。美工區(qū)：粘貼、畫、折紙、剪紙、橡皮泥等?；顒?dòng)準(zhǔn)備表演區(qū)：廚房餐具一套，各類服裝、假發(fā)若干，多種動(dòng)物頭飾，玩具醫(yī)療器具若干，電視機(jī)一臺(tái)。通過自主活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力。如果不從幼兒的切身體驗(yàn)出發(fā)，不從幼兒的生活感受出發(fā)，僅僅將“做個(gè)文明的小乘客”的要求“傳授”給兒童，這種教育行為本身是值得質(zhì)疑的。就“讓座”來說，在日常生活中，成人給兒童讓座才是真正文明的體現(xiàn)。教師也意識(shí)到不應(yīng)該強(qiáng)迫兒童讓座，但也堅(jiān)持要讓兒童意識(shí)到要尊重老人，在這樣的困境之中，“尊老”與“愛幼”似乎不能兼顧。”其理由是：“我還小呢，我要坐”?！崩蠋焼枺骸澳阍趺床唬ńo老奶奶）讓座呀？”孩子說：“我還小呢，我要坐”……調(diào)整計(jì)劃：這個(gè)活動(dòng)的目的是通過創(chuàng)設(shè)“讓座”的游戲情境，來引導(dǎo)小班幼兒做一個(gè)文明的小乘客。面對(duì)沒有作出任何反應(yīng)的孩子，老師站起來，對(duì)一位老奶奶說：“老奶奶，您請(qǐng)坐！”其中一位老奶奶坐下了，這時(shí)，老師再一次啟發(fā)孩子：“我讓老奶奶坐了，可是，還有兩位老奶奶沒有座位，怎么辦呀？誰給老奶奶讓座？”老師以為“以身作則”的示范可以達(dá)到讓孩子明白做個(gè)文明小乘客的道理。情況分析：最近觀察到在晨間游戲中，小司機(jī)的游戲又掀起了“高潮”，為了達(dá)到“讓幼兒懂得做一個(gè)文明的小乘客”的目標(biāo)，老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲情境：“我們來坐車。三、放松運(yùn)動(dòng)幼兒坐在報(bào)紙上，聽音樂想象自己坐在船上，在平靜的大海上飄蕩。音樂停下時(shí)，兩只海龜同時(shí)站在快樂島上，相互擁抱，保持身體平衡，以腳不離報(bào)紙為勝。二、快樂島兩個(gè)幼兒自由組合成一對(duì)海龜朋友，拿一張報(bào)紙。游戲：朋友多，力量大教師扮大鯊魚，小海龜在場地內(nèi)隨意游泳。過程：一、熱身游戲小海龜長得是什么樣的？它有什么本領(lǐng)？學(xué)念兒歌：我的小海龜，住在龜殼里，餓了把頭伸出來，困了縮頭打磕睡。引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙不斷對(duì)折，與朋友一起站在報(bào)紙上，保持身體平衡。(3)語言區(qū)。重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)探索區(qū)：指導(dǎo)測(cè)量時(shí)能自主尋找自然物進(jìn)行測(cè)量、比較。對(duì)幼兒的小發(fā)現(xiàn)、閃光點(diǎn)及時(shí)給以鼓勵(lì)，以增強(qiáng)自信心。教師觀察：(1)教師隨時(shí)觀察幼兒的活動(dòng)，觀察投放的材料是否恰當(dāng)，便于調(diào)整。三、幼兒自主探索活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒能較清楚地交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。四、活動(dòng)延伸：根據(jù)幼兒對(duì)眼睛的興趣需要，繼續(xù)深入開展對(duì)眼睛多方面的研究。指導(dǎo)同上。指導(dǎo)同上。提問：(1)哪一組的小朋友先來介紹？（貓組）(2)你們觀察的動(dòng)物眼睛是怎么樣的？（幼兒自由講述）(3)其他組幼兒有問題可以及時(shí)提問?？凑掌ぐl(fā)幼兒的興趣，（放幼兒在上次基地活動(dòng)時(shí)拍下的照片）。制作多媒體課件。”鼓勵(lì)幼兒將自己收集到的信息，大膽表達(dá)展示。五、正式活動(dòng)：動(dòng)物的眼睛。結(jié)伴愉快的游戲，學(xué)著自行解決玩耍中的小磨擦。個(gè)別鼓勵(lì)李景昊喝完自己的牛奶。教師指導(dǎo)與觀察：觀察并幫助提醒個(gè)別自我調(diào)節(jié)能力差的幼兒掌握活動(dòng)量。過程：分散區(qū)域活動(dòng)：幼兒自由選擇玩具自由練習(xí)。培養(yǎng)和激發(fā)幼兒自主體育活動(dòng)的能力和興趣。（給花澆水、找雜草等）(2)觀察自然角中的植物的變化情況。幼兒活動(dòng)。我們班的孩子經(jīng)常會(huì)提出各種各樣的問題，他們希望在交流中彼此分享，而培養(yǎng)孩子的探究好奇、對(duì)周圍事物的興趣正是我們這學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)的目標(biāo)。在集體活動(dòng)中師生共同布置場地，幼兒可以根據(jù)場地安排自主練習(xí)。正文：半日活動(dòng)計(jì)劃半日活動(dòng)計(jì)劃半日活動(dòng)計(jì)劃1一、戶外活動(dòng)《綱要》指出：增進(jìn)孩子的健康，要以孩子感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。今天我們運(yùn)用了幼兒喜歡的材料（如輪胎、草包、圈等），孩子們可以根據(jù)不同的材料創(chuàng)造性地練習(xí)跳的基本動(dòng)作。二、正式活動(dòng)—?jiǎng)游锏难劬υ诤⒆觽円曇爸饾u開闊的今天，孩子接受的信息是多元的，他們對(duì)周圍生活的許多事物充滿了好奇，他們渴望去了解。（一）主題的產(chǎn)生與發(fā)展這學(xué)期初，我班的張旭東由于遠(yuǎn)視配戴了一副小眼鏡，孩子們對(duì)此產(chǎn)生了興趣，圍著他問這問那，提出了各種各樣的問題，如：“為什么張旭東要戴眼鏡？”“他的眼睛怎么了？”“什么樣的人需要戴眼鏡”……《綱要》指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)，并成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者，由此產(chǎn)生了探索型主題活動(dòng)“眼睛”在開始時(shí)，我們?cè)凇皢栴}答辯會(huì)”上，我班的蔡家盛在觀察了飼養(yǎng)角的小魚后問大家：“為什么我們的眼睛不停的眨，而魚的眼睛卻不會(huì)眨？”這問題立即引起其他小朋友的星期興趣，而我也感到很大的震驚，對(duì)于日常生活中極為平常的事情，孩子卻能觀察到，說明孩子的 觀察是很敏銳的，觀察的視角與我們成人是不同的．后現(xiàn)代主義課程專家多爾指出：適應(yīng)復(fù)雜多變的21世紀(jì)的需要，應(yīng)構(gòu)建一種具有開放性和整合性、變革性的新課程體系，課程不再只是特定知識(shí)體系的裁體，而成為一種師生共同探索新知的發(fā)展過程．課程發(fā)展的過程具有開放性和靈活性，不再是完全預(yù)設(shè)的，不可更改的．＂因此主題延伸進(jìn)入了＂動(dòng)物的眼睛＂的研究．（二）活動(dòng)意圖今天的活動(dòng)就是在上次基地活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的談話交流活動(dòng),主要有二個(gè)方面的內(nèi)容．第一部分交流討論所觀察的動(dòng)物眼睛．《上海市學(xué)前教育綱要》指出＂兒童是活動(dòng)的主體＂在組織交流時(shí)，我改變以往老師教幼兒學(xué)，老師提問幼兒回答的形式，而是讓幼兒自主地大膽地表述、交流、提問、解答，老師只是起穿針引線的作用．促進(jìn)了幼兒的群體意識(shí)和合作能力提高．第二部分的大膽想象中，設(shè)計(jì)了“我想創(chuàng)造一雙神奇的眼睛，能做……”讓幼兒異想天開，大膽講述．三、區(qū)角活動(dòng)：本階段目標(biāo)：在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒積極探索發(fā)現(xiàn)問題、尋找解決問題的途徑．一、來園活動(dòng)：熱情接待幼兒。(1)管理自然角。二、戶外體育鍛煉：目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒選擇不同高度和寬度的活動(dòng)器具，練習(xí)跳的動(dòng)作?；顒?dòng)材料：輪胎、草包、圈等。集體游戲：幼兒根據(jù)構(gòu)建的活動(dòng)器具練習(xí)左右跳、跨跳、跳躍等基本動(dòng)作。三、生活活動(dòng)：提醒幼兒有序地洗手。四、自由活動(dòng)：自帶玩具，整齊收放玩具。教師指導(dǎo)、觀察：觀察幼兒游戲中的興趣及游戲中幼兒對(duì)小磨擦的解決能力。目標(biāo)：探索“眼睛”的基礎(chǔ)上，想象“我要?jiǎng)?chuàng)造一雙神奇的眼睛?；顒?dòng)準(zhǔn)備：在活動(dòng)前鼓勵(lì)幼兒通過各種途徑收集“貓、蒼蠅、青蛙”的眼睛的信息，并對(duì)這些信息加以整理?；顒?dòng)流程；交流信息→遷移想象活動(dòng)過程：一、交流信息，設(shè)疑解答。師：上次我們基地活動(dòng)時(shí)，老師拍下了許多照片，我們一起看看吧！演示照片(1)“觀察貓”。演示照片(2)“觀察青蛙”。演示照片(3)“觀察蒼蠅”。三、遷移想象：幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，想象創(chuàng)造“雙”怎樣的眼睛，能做什么……？交流、分享。六、區(qū)角活動(dòng)：一、本階段目標(biāo)：在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒積極探索、發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑。二、活動(dòng)內(nèi)容：（略）。幼兒自選材料，自主探索。(2)幼兒遇到困難，能鼓勵(lì)幼兒努力克服，實(shí)在不能解決適度介入。(3)教師鼓勵(lì)幼兒大膽探索、大膽實(shí)踐。(2)美工區(qū)：鼓勵(lì)編“彩虹”的幼兒能克服困難、堅(jiān)持到底，把任務(wù)完成。半日活動(dòng)計(jì)劃2體育活動(dòng)：快樂島目標(biāo)：學(xué)會(huì)找朋友，能積極愉快地參與活動(dòng)，樂意與同伴合作游戲。準(zhǔn)備：廢報(bào)紙每兩人一張；一段適合表現(xiàn)小海龜?shù)臉非?。在音樂伴奏下，幼兒扮演小海龜，邊念兒歌邊自由地做小海龜爬行、游泳等?dòng)作。當(dāng)大鯊魚發(fā)出“我要吃掉小海龜”的信號(hào)時(shí)，小海龜便迅速自由結(jié)伴拉手，大鯊魚設(shè)法追逐那些沒有找到朋友的小海龜。教師將報(bào)紙比作大海里的快樂島，音樂響起，海龜圍著快樂島游泳。引導(dǎo)幼兒將報(bào)紙不斷對(duì)折，使報(bào)紙面積越來越小，鼓勵(lì)幼兒相互合作，使自己依然能站在報(bào)紙上保持身體平衡。收拾好報(bào)紙，整隊(duì)回活動(dòng)室?！痹谟螒蛑型荆蠋熖匾獍才?位“老奶奶”上車，而此時(shí)“車”上已沒有空余的座位，老師啟發(fā)幼兒說：“老奶奶上車了，我們應(yīng)該怎么辦？”可是，對(duì)于小班的幼兒來說，實(shí)在不能明白這個(gè)問題背后的意義。可是，有個(gè)孩子說話了：“我不想讓座。這位老師不自覺地就代表了文明的使者，然而，教師好意的引導(dǎo)卻遭到兒童直白的反駁：“我不想讓座。對(duì)此，教師陷入兩難的困境：一邊是教育的使命，即引導(dǎo)兒童給老年人讓座，做個(gè)文明的社會(huì)人，一邊是兒童的自我辯護(hù)，即兒童有擁有“座位”的權(quán)利。 通過案例可以看出，在“尊老愛幼”的文明序列中，教師只關(guān)注了“尊老”，忘了“愛幼”，將眼前的受教育者等同于要適應(yīng)社會(huì)的“小大人”。幼兒受到成人的關(guān)愛與呵護(hù)是幼兒的權(quán)利，只有充分享受了權(quán)利的幼兒才能懂得對(duì)他人的責(zé)任。半日活動(dòng)計(jì)劃3活動(dòng)目標(biāo)能按自己的興趣和意愿進(jìn)入?yún)^(qū)活動(dòng)。樂意共享成功和快樂。益智區(qū)：迷宮1—20數(shù)字。閱讀區(qū)：適合5—6歲幼兒閱讀的各類書籍?；顒?dòng)過程教師介紹開放區(qū)域的名稱，引導(dǎo)幼兒逐一觀察各區(qū)的新材料。幼兒自選區(qū)域活動(dòng)，教師巡回觀察、指導(dǎo)。（2）益智區(qū)：第一層次，請(qǐng)幼兒找出最短的一條路；第二層次，指導(dǎo)幼兒對(duì)1—20的數(shù)字進(jìn)行連線游戲。（4）閱讀區(qū)：引導(dǎo)幼兒安靜地進(jìn)行閱讀，小聲地自言自語或與同伴輕言細(xì)語表述讀到的內(nèi)容。交流、評(píng)價(jià)活動(dòng)情況，收拾材料及場地，結(jié)束活動(dòng)。2. 仔細(xì)檢查幼兒的書包、衣褲兜是否有危險(xiǎn)物品。4. 培