【正文】 策略的多樣性。（3）使學生知道地圖上的方向，并會看簡單的路線圖，描繪行走的路線。教學目標：基礎知識與技能：（1）使學生認識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。在地圖上辨認方向是上北，下南，左西，右東。學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。（2）、教師設計題：教師在黑板上隨意設計圖片，讓學生辨別方向。解決學生所提的問題。在地圖上辨認方向是上（），下（），左（），右（）。生：小明先向西再向北最后向東到少年宮；小明向東走到電影院。③說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置？④你還能想出什么問題？二、解疑合探（18分鐘）找學困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補充。（3）老師整理補充學生的問題，出示自探提示：①觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向，并且說說是從哪里找到的。教學準備尺子、草稿紙 教學過程（一）設疑自探（5分鐘），引出新課同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。重點難點教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向，使學生知道地圖上的方向。情感與態(tài)度：通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。（五）課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？板書設計認識東、南、西、北方向北與南相對 東與西相對上北下南 左西右東圖書館在校園的東面，體育館在校園的 面； 教學樓在校園的 面，大門在校園的 面。解決學生所提的問題。游戲“我說你做”的輕松游戲：全體起立，面向南——點點頭，轉(zhuǎn)向西——拍拍肩，面向西——拍拍手，轉(zhuǎn)向東——扭扭腰?！赐老嗷フf一說〉，手放下，向右轉(zhuǎn)或向左轉(zhuǎn)。：變換手勢，左手伸向前方，右手不變?！皷|、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。生：教室西有有一塊黑板。師問：教室東、南、西、北四個方向都有什么？生：教室東有一塊黑板。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。（板書課題：認識東、南、西、北方向）根據(jù)兒歌讓學生在教室辨認東、南、西、北方向。教學難點：能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。在活動中增強探索數(shù)學規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學學習情感。第一篇：人教版三年級下冊位置與方向的教學設計位置與方向（一）教學目標 第1課時知識與技能：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；數(shù)學思考：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；解決問題：使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學活動中，豐富對方位知識的體驗。情感與態(tài)度：通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。重點難點教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向，使學生知道地圖上的方向。教學準備尺子、草稿紙 教學過程（一）設疑自探（10分鐘）兒歌鋪墊，引出新課早晨太陽從哪里升起，傍晚又在哪里落下？同學們,你們會背有關東、南、西、北方向的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。問題預設：東和哪個方向相對？南和哪個方向相對？在學生所提問題的基礎上老師整理補充成出示自探提示：操場上觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？觀察教室東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？地圖上通常的方向是怎樣確定的？（二）解疑合探（18分鐘）自探結束后，讓學生在全班匯報自探結果。如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。生：教室南有教學樓。 的基礎上，整理自己的記錄，完成校園示意圖。在圖上，不管它們的位置如何，東、南、西、北一直是按照順時針方向依次排開的。左手指的方向是哪里，右手指的方向是哪里?？匆豢茨愕那埃?，左，右都是什么方向？同桌的兩個同學互相問一問。（先集體做，再在四人小組內(nèi)做）（三）質(zhì)疑再探（5分鐘）鼓勵學生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。（四）拓展運用（7分鐘）老師設計習題完成練習一1，2學生當小老師：學生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦的在全班展示。位置與方向（二）教學目標 第2課時知識與技能：結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；數(shù)學思考：使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；解決問題：使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學活動中，豐富對方位知識的體驗。在活動中增強探索數(shù)學規(guī)律的興趣，積累積極的數(shù)學學習情感。教學難點：能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。（板書課題：會看簡單的路線圖），引發(fā)數(shù)學問題，（1）出示主題圖：（2）讓學生聯(lián)系上節(jié)內(nèi)容和圖畫設計探究問題。②根據(jù)你的理解說一說找東西南北四個方位的方法。針對學生回答有困難或不會的問題合作探究。生：在合探的基礎上師生共同總結,形成認知生成性結論：面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；面東背西，左北右南；面西背東，左南右北。三、質(zhì)疑再探：（7分鐘）鼓勵學生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。生：除東西南北外，還有其他方向嗎？生：其他方向叫什么呢？ `四、運用拓展：（10分鐘）我當小老師：（1）、學生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。檢查學生學習情況。完成練習一3板書設計：會看簡單的路線圖面南背北，左東右西；面北背南，左西右東； 面東背西，左北右南；面西背東，左南右北。第二篇：“位置和方向”教學設計富源縣中安小學楊瓊花教學內(nèi)容：人教社小學數(shù)學三年級下冊《位置和方向》第一課時。（2）結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。過程與方法：（1）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。教學難點：在具體的情境中，能根據(jù)