【正文】 的八個(gè)方向。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館）借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、收集信息以及解決問題的能力，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。在空間中以一個(gè)物體為參照物體來辨認(rèn)方向。說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？你還能提出哪些有關(guān)方位的問題？（學(xué)生提問題，請(qǐng)學(xué)生作答。你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。（同桌或前后桌為小組找、說，老師巡視指導(dǎo)。（板書課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖）二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知出示主題圖：請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。師：誰(shuí)愿意來試一試？：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面？小操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面？校長(zhǎng)辦公室在小操場(chǎng)的哪一面？??師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？五、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？教學(xué)反思：第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向 教學(xué)目標(biāo)：1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。四、模擬招聘：：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。三．分層練習(xí)，鞏固新知說一說教室里東、南、西、北各有什么？用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。（板書課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知以4人小組為單位，根據(jù)方向兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。教學(xué)過程一、舊知回顧，溫故知新創(chuàng)設(shè)問題懸念：有誰(shuí)知道早上起來，面向太陽(yáng)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。第一篇：三年級(jí)下冊(cè)第一單元 位置與方向教案第一單元位置與方向第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向 教學(xué)目標(biāo)：1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)在實(shí)景中利用一定的參照物，辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。２、你還知道哪些有關(guān)方向（位置）的知識(shí)？ 這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。你說我做合作完成教科書練習(xí)一的第2題。問：誰(shuí)愿意第一個(gè)來試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）問：還有誰(shuí)想試一試？（多人練習(xí)）2.（課件）師：這是小明學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。2． 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。一、兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們還記得有關(guān)方位的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，但同學(xué)們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎？能根據(jù)簡(jiǎn)單的路線圖描述行走的路線嗎？ 這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。并且說說你是從那里找到的。）請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。小組匯報(bào)討論過程三．分層練習(xí)，鞏固新知（小紅、小明、肖蘭上學(xué)的路線圖）小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館，再向（）走就到學(xué)校。）四．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，同學(xué)們又有哪些新的收獲呢？ 教學(xué)反思：第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 教學(xué)目標(biāo)：正確辨認(rèn)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，能結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。教學(xué)過程一、布置課前預(yù)習(xí)：查找有關(guān)指南針的資料。二、談話導(dǎo)入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。你們猜他帶的是什么?(指南針)三、學(xué)習(xí)新課了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。問：學(xué)校側(cè)門、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。找出校園的東南方和西北方有什么。出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。五、全課小結(jié)這堂課學(xué)了什么？你又有什么新的收獲？交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。在自主探索和合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。提問： 1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個(gè)車站？王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，