【正文】 ，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是正確流利有感情的朗讀課文，因?yàn)榭紤]到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“多彩的季節(jié)”的含義。（3）感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)“掛”“街”“熟”等13個(gè)生字，會(huì)寫“團(tuán)”“園”“因”等6個(gè)字；能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)要求：一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在寫法上采用并列的型式，讀來瑯瑯上口，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿兒童情趣。而本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿。本節(jié)課5個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我始終把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，在讀中積累，內(nèi)化，使學(xué)生在課堂上輕輕松松就實(shí)現(xiàn)了從對(duì)語言的感悟到對(duì)語言的積累的過程，相信學(xué)生會(huì)在這樣的課堂上有可喜的收獲。并告訴學(xué)生：寫全包圍的字時(shí)，應(yīng)該是先進(jìn)人，再關(guān)門，就是先寫里面的部分，最后再寫一筆堵上口。為了讓學(xué)生把全包圍的字寫正確寫漂亮，我重點(diǎn)指導(dǎo)“團(tuán)”這個(gè)字。我利用“漢之星”多媒體課件出示本課生字，讓學(xué)生在做游戲中進(jìn)行識(shí)字。第五環(huán)節(jié)、指導(dǎo)書寫對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，寫字這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要。只有不斷積累語言，汲取精華，學(xué)生的語文素養(yǎng)才能不斷加強(qiáng)和提高。在學(xué)生學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫面與朗讀、想像與朗讀、表演與朗讀結(jié)合起來，有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課文第三自然段，由于寫法與第一、第二段結(jié)構(gòu)相似，因此我采用了放手讓三人小組互學(xué)，最后老師檢查學(xué)習(xí)效果的方法。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)第二段時(shí)，我讓學(xué)生按照第一段的學(xué)習(xí)方法朗讀第二段。最后再讓學(xué)生學(xué)著老師的樣子練讀，展示讀等。因此，范讀是文本理解的一個(gè)重要導(dǎo)航。所以，教師的正確范讀就顯得尤為重要。由于一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)朗讀不久，接觸的書面語言文字材料較少。在學(xué)生邊讀邊畫后，指名學(xué)生匯報(bào)，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)?！币蚓渥虞^長(zhǎng)，老師要示范指導(dǎo)學(xué)生朗讀。u”，要特別指導(dǎo)。第二環(huán)節(jié)：初讀感知因?qū)W生有了課前預(yù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生三人小組互相檢查讀，指名學(xué)生分段讀課文，老師在學(xué)生讀的過程中進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。導(dǎo)課環(huán)節(jié)配上悅耳動(dòng)聽的音樂使學(xué)生置身于一種多方位、立體感的境界，產(chǎn)生新奇的感覺。然后學(xué)生齊讀課題《四個(gè)太陽》。伸出小手，跟老師一起寫課題?！鄙险n開始，我播放兒童歌曲《種太陽》，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考：小朋友美麗的愿望是什么？在學(xué)生暢所欲言后。五、教具、學(xué)具：多媒體課件、“漢之星”媒體課件、詞語卡片、四個(gè)不同太陽的圖片六、教學(xué)過程：教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：“導(dǎo)入新課”“初讀感知”“讀文理解”“總結(jié)積累”“識(shí)字寫字”。是本課的教學(xué)難點(diǎn)。是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“掛”“街”“熟”等12個(gè)生字，會(huì)寫“團(tuán)”“園”“因”等7個(gè)字。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，使人讀起來感到親切、愜意。我想，你們一定也有很多心愿？你想畫一個(gè)什么樣的太陽送給誰？讓學(xué)生大膽想像，充分交流，教師適時(shí)贊揚(yáng)孩子們的美好心愿，讓孩子們的童心隨著自己的想像飛向窗外的世界第二篇：一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽說課稿一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽說課稿一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽說課稿1一、說教材《四個(gè)太陽》是魯教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第5單元的第1篇文章。這樣做目的在于：一是在讀中積累語言；二是讓不同程度的學(xué)生在課堂是都能找到自信。在學(xué)生寫字時(shí)，要注重學(xué)生的寫字姿勢(shì)。”從而將寫字與課文形象結(jié)合起來，讓學(xué)生感覺到讀是一種快樂，寫會(huì)有另一番快樂。在寫字之前，教師先表揚(yáng)學(xué)生：“同學(xué)們讀得真好！看來，你們真的很喜歡這四個(gè)太陽。在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，結(jié)合多媒體畫面理解“清涼”一詞，感受到“綠綠的太陽”給大地帶來的陰涼；學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生走入文本，充當(dāng)“金黃的落葉”，表演“邀請(qǐng)小伙伴”，既讓學(xué)生過了一回“表演癮”，又在表演中培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和口語交際能力；學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境“寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，你站在大街上等車，等了好久好久，這時(shí)你的手和腳會(huì)有什么感受？”來理解“凍僵”一詞，感悟“寒冷”的反義詞就是“溫暖”；在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，利用多媒體課件幫助學(xué)生領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)”……在學(xué)生學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫面與朗讀、想像與朗讀、表演與朗讀結(jié)合起來，有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我先讓學(xué)生選擇自己最感興趣的太陽進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)生交流第三個(gè)自學(xué)要求時(shí)，教師相機(jī)貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽”四張圖片，并在相應(yīng)圖后板書春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。（二）初讀課文，樂始濃在這一環(huán)節(jié)中，教師首先范讀課文，讓學(xué)生在教師的范讀中初步感受到課文語言文字的優(yōu)美，進(jìn)一步激發(fā)他們“想讀”的沖動(dòng)和欲望，接著給學(xué)生充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀，教師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；二是自學(xué)生字，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么；三是想一想，小男孩畫了四個(gè)什么樣的太陽？他把這四個(gè)太陽分別送給了誰？在生字學(xué)習(xí)反饋中，主要采用多種形式讀生字，如指名讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀等讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂；學(xué)生交流自己的識(shí)字發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師要特別鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)，識(shí)字方法上的、字音字形上的、偏旁結(jié)構(gòu)上，只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，教師就應(yīng)該用欣賞者的眼光去看待，用欣喜的語氣去夸獎(jiǎng)，實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生體驗(yàn)到“自己能發(fā)現(xiàn)、會(huì)發(fā)現(xiàn)”是多么自豪的一件事；在生字的鞏固中主要采用猜謎、做游戲，使學(xué)生感到識(shí)字無時(shí)不充滿了樂趣。隨著學(xué)生的夸獎(jiǎng)，我板畫出太陽的萬丈光芒“你們看，太陽聽了你們的夸獎(jiǎng)，放出萬丈光芒來”，進(jìn)一步拉近孩子與太陽的距離。四、說教學(xué)流程（一）猜謎激趣，樂已起富有趣味的開課，就像師生心靈之間的橋梁。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，讓學(xué)生通過生活中熟悉的、直觀的謎語、動(dòng)作、表情等來記住字形、理解字義；在優(yōu)美的音樂和美麗的畫面下，進(jìn)入課文的意境，感悟文本的意思、積累語言；在開放的狀態(tài)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程。考慮到低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和閱讀能力，本文的教學(xué)難點(diǎn)是理解“凍僵、多彩的季節(jié)”等詞的含義?！墩n標(biāo)》指出：低年級(jí)的孩子要“學(xué)習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文”。過程和方法目標(biāo)：通過正確流利有感情的朗讀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字、感悟、交流的方法。本文的作者憑借豐富的想象力和創(chuàng)造力表達(dá)了自己美好而善良的愿望——他希望四個(gè)不同的季節(jié)有四個(gè)不同的太陽，這樣我們的世界會(huì)更美麗，生活會(huì)更美好！課文有情、有景，語言生動(dòng)活潑，字里行間充滿了童真童趣；文中插圖色彩鮮艷，創(chuàng)意大膽，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀、積累，拓展學(xué)生思維的好材料。讀完人教版小學(xué)語文第二冊(cè)中的《四個(gè)太陽》一課，這種快樂便油然而生—情與景交融，創(chuàng)與畫共生，快樂，怎么能不從心頭蕩起！如何引導(dǎo)學(xué)生到這快樂的文本中去快樂的暢游一回？又如何讓孩子們享受到這具有豐富想像力和創(chuàng)造力的童真童趣？我想，我應(yīng)該引導(dǎo)這些一年級(jí)的孩子們?cè)谥鲃?dòng)和積極的狀態(tài)中，去親歷語言文字的感悟和積累，獲得思想上的啟迪，享受到審美、創(chuàng)造的樂趣，讓他們純真般的心靈在快樂中飛揚(yáng)起來，給他們的童年留下一抹亮麗的色彩。第一篇：人教版一年級(jí)下冊(cè)四個(gè)太陽說課稿《四個(gè)太陽》說課設(shè)計(jì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂?？鞓肥鞘裁?？其實(shí)，快樂就是一種心情，一種感覺。一、說教材《四個(gè)太陽》是人教版小學(xué)語文第二冊(cè)第五單元的一篇課文。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)和能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“陽、光”2個(gè)字，能正確流利有感情的朗讀課文，會(huì)背誦課文。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感悟作者的美好愿望和善良人格。既然處在學(xué)習(xí)階段，那么本文的教學(xué)重點(diǎn)就是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字和正確流利有感情的朗讀課文。二、說教法 學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該是學(xué)生以一種快樂的心情積極參與者、主動(dòng)獲取的過程。三、說學(xué)法根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)孩子的年齡特征、興趣愛好和認(rèn)知水平，本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“猜一猜、說一說、讀一讀、想一想、創(chuàng)一創(chuàng)”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與交流，參與合作。我先出示一則謎語“晚上不見，白天出現(xiàn)，又紅又圓，照亮地面”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維；在學(xué)生猜出是“太陽”之后，我順勢(shì)在黑板上畫下一個(gè)太陽，接著問學(xué)生：“你們喜歡太陽嗎？為什么？讓我們來夸夸它吧！”學(xué)生的視覺、語言表達(dá)、想像等“多頻道”的開始運(yùn)作，讓他們的心靈開始活躍起來。然后提示課題：有一個(gè)小男孩和你們一樣，也告別喜歡太陽，他一口氣畫了四個(gè)太陽，將“四個(gè)”放大寫在黑板上，讓學(xué)生說說讀了課題后的疑問：天上明明只有一個(gè)太陽，他為什么畫了四個(gè)太陽呢？他畫了四個(gè)什么樣的太陽呢？這些疑問好像一塊塊磁鐵，吸住了他們的好奇心和求知欲，促使他們以積極的態(tài)度去初讀課文。在檢查學(xué)生讀課文時(shí)，指四名學(xué)生分段讀，讓聽與讀的學(xué)生互動(dòng)交流，使孩子明白自己在讀或聽時(shí)應(yīng)注意什么。（三）讀文感悟，樂正濃在這一環(huán)節(jié)中，教師要讓學(xué)生充分感受課文描寫的四個(gè)栩栩如生的太陽形象。在學(xué)習(xí)過程中，我用圖畫、音樂、表演等多種形式，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生想像、品味，讓課堂彌漫濃濃的快樂氛圍。（四）寫字之中亦有樂本課時(shí)指導(dǎo)寫“陽、光”二字。我們一起來寫寫它們的名字。這兩個(gè)字比較簡(jiǎn)單，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫在格中的占位，再進(jìn)行描紅書寫。（五）拓展升華，令心飛揚(yáng)這環(huán)節(jié)分兩步：首先讓學(xué)生在小組里練習(xí)背誦，可以背誦自己最喜歡的一個(gè)自然段；如果你有本領(lǐng)，也可以背下全文。然后教師深情小結(jié)：同學(xué)們，送一個(gè)綠綠的太陽給夏天，送一個(gè)紅紅的太陽給冬天，送一個(gè)金黃的太陽給秋天，送一個(gè)彩色的太陽給春天，這個(gè)世界將變得多么美好?。∥乙菜鸵粋€(gè)快樂的太陽給你們，愿你們天天都快樂。本文作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，在四個(gè)不同的季節(jié)畫出了四個(gè)不同的太陽，表達(dá)了作者善良的心地和美好的愿望。這樣有景，有境，有情的課文，很適合學(xué)生背誦。能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解“多彩的季節(jié)”的含義，以及感悟作者畫太陽要表達(dá)的心愿。四、教法、學(xué)法：本節(jié)課的教學(xué)我采用情境教學(xué)、示范朗讀、以讀代講、指導(dǎo)背誦、小組合作、“漢之星”多媒體教學(xué)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。第一環(huán)節(jié)：“導(dǎo)入新課”“興趣是最好的老師。我說：“今天，有個(gè)小朋友也畫了四個(gè)太陽，他要把這四個(gè)天陽送給誰呢？今天，就讓我們一起學(xué)生第18課《四個(gè)太陽》。”因?yàn)椤瓣枴钡钠砸族e(cuò)，板書時(shí)我重點(diǎn)指導(dǎo)。教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授知識(shí)，更要喚醒、激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這樣既創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，又激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中。特別是第2段中的“熟”，個(gè)別學(xué)生易讀成“sh243。還有第3段中的“陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。第三環(huán)節(jié)：讀文理解在學(xué)生初讀感知課文的基礎(chǔ)上，我說：“小畫家都畫了哪些太陽呢？請(qǐng)大家用橫線畫出來。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)，要減少不必要的課文分析，而主要應(yīng)以朗讀積累為主，因此，教學(xué)中，我重點(diǎn)采用了多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。尤其是當(dāng)他們目視雙行，借助漢語拼音朗讀課文時(shí)，經(jīng)常會(huì)一字一頓地讀或唱讀，甚至于會(huì)讀破詞、句，重音、停頓、語調(diào)、節(jié)奏、語氣更是難以把握，還有嚴(yán)重的拖音現(xiàn)象。教師通過范讀，將自己對(duì)文本的理解、感悟、體驗(yàn)以最質(zhì)樸、最直觀、最生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來，給學(xué)生以激發(fā)和感染。在學(xué)習(xí)課文第一段時(shí)，我除了讓學(xué)生自由讀、指名讀外，我還給學(xué)生范讀，讓學(xué)生看老師是怎么讀的，看誰看得準(zhǔn)，聽得清。為了讓學(xué)生達(dá)到積累的目的，在學(xué)生讀熟本段課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以填空的形式填出重點(diǎn)詞語，最后達(dá)到全段背誦。并通過讓小組比賽的方法練習(xí)背誦。學(xué)習(xí)第四自然段，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走入文本，讀清問的語言后，讓學(xué)生展開想象，結(jié)合多媒體畫面領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)”。第四環(huán)節(jié)、總結(jié)積累新課標(biāo)指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。這篇課文寫得很美，為了達(dá)到讓學(xué)生把優(yōu)美的詞語積累下來的目的，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀、背誦，達(dá)到積累的目的。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的興趣。寫字時(shí)，我重點(diǎn)出示文中“團(tuán)、因、園”3個(gè)字，讓學(xué)生觀察他們的共同點(diǎn)。首先我讓學(xué)生仔細(xì)觀察，接著進(jìn)行范寫。然后讓學(xué)生找到和團(tuán)結(jié)構(gòu)相同的兩個(gè)字“因、園”，進(jìn)行描紅、臨寫。一年級(jí)下冊(cè)語文四個(gè)太陽說課稿2一、說教材教材簡(jiǎn)析：《四個(gè)太陽》是魯教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇文章，本單元的每篇文章都閃耀著智慧的光芒，智慧使人們的生活越來越好，智慧給生活增添了許多瑰麗的色彩。這樣的課文有景、有境、有情。從訓(xùn)練的角度看，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語言、理解語言、運(yùn)用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓(xùn)練的好教材。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。（2）學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。二、說教法從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用情景教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：課文圖片、音樂視頻、多媒體課件等手段，創(chuàng)設(shè)課文情境，采用“以讀為本、以讀代講”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進(jìn)入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文內(nèi)容。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。由此引出四個(gè)太陽，在此教師展示本課圖片，讓學(xué)生帶著問題初讀課文：“什么顏