【正文】 息的整理、加工和傳播的過程。在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定。同時，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會的能力，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。在這短短的幾天培訓(xùn)中,我深深的體會到：教師具備良好的信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。這次培訓(xùn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容非常實用，專家們分別從信息技術(shù)應(yīng)用能力提升的重要性、信息化環(huán)境的運行與維護(hù)、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合、新技術(shù)新媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用、電子白板的應(yīng)用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網(wǎng)絡(luò)搜索信息的方法和技巧，信息技術(shù)與學(xué)科的整合等方面展開培訓(xùn)。同時,對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。我們靈活有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變了教與學(xué)模式，真正體現(xiàn)了 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的新課堂理念。為了調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，我們還利用了平臺的“展示區(qū)”，展示學(xué)生的佳作，美文共欣賞，佳作顯才華，學(xué)生有了創(chuàng)作的積極性，爭相上傳作品。我也每天給學(xué)生推薦“中華經(jīng)典誦讀”，每周給學(xué)生推薦《品讀經(jīng)典》視頻，學(xué)生可以將背誦和品讀經(jīng)典成為習(xí)慣。同時，為了更好地體現(xiàn)語文學(xué)科傳播中華文化的特點，我和學(xué)生運用云平臺將中文名人經(jīng)典和學(xué)生聯(lián)通起來，讓語文學(xué)科資源最大化利用。課堂上，通過檢測鞏固了自主學(xué)習(xí)中的字詞重點，然后就由小組合作討論：結(jié)合“高山流水覓知音”和古人的交友之道談?wù)勀銓Α爸?、知音”的理解，由于課前學(xué)生自主閱讀了本課鏈接的資料，學(xué)生的討論內(nèi)容具體深刻，即興的演說，隨性的智慧讓課堂活色生香。比如在教授《伯牙善鼓琴》這課時，我將教學(xué)重點定為理解“高山流水覓知音”的友情，領(lǐng)會古人的交友之道。“云課堂”讓翻轉(zhuǎn)課堂、混合課堂成為班級的教學(xué)方式。有了課前的自主學(xué)習(xí)，課堂上學(xué)生更加主動參與課堂，師生交流、生生交流更加富有激情和智慧。所謂“云課堂”是以云教學(xué)平臺為學(xué)生學(xué)習(xí)工具，通過網(wǎng)絡(luò)將有效、有用、有意義的信息資源，通過云平臺聯(lián)通起來，實現(xiàn)資源利用的最大化。今年學(xué)校落實“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，在我班試點“云教學(xué)模式”，在我與同仁的合作學(xué)習(xí)中，在返崗實踐中，真切體會“云教學(xué)”改變了教師教的方式，改變了學(xué)生學(xué)的方式。第一篇：中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程 線下研修心得中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程 線下研修心得——“云教學(xué)”改變了教與學(xué)的方式四川省綿陽第一中學(xué)鄔霞去年我有幸參加中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程的線上培訓(xùn)，互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)方式大大拓寬了我的視野。這學(xué)期，學(xué)校組織我們線下研修，通過再次觀摩現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的微課、翻轉(zhuǎn)課堂、云課堂等，小組交流，實踐運用，讓我收獲頗多。傳統(tǒng)教學(xué)一支粉筆，一張嘴，只能讓學(xué)生被動地接受知識，而后的“電子白板”多媒體教學(xué)模式優(yōu)化了課堂教學(xué)，達(dá)到了“助教師教”，現(xiàn)在的“云教學(xué)”，極大地改變了教與學(xué)的方式，讓教與學(xué)共生，提高了教與學(xué)的效能。課前老師可以通過平臺發(fā)送明天的課程通知，先學(xué)提綱，自主學(xué)習(xí)作業(yè)，還可以推送學(xué)習(xí)資料，視頻，PPT課件等，讓學(xué)生課前課后線下自主學(xué)習(xí)得到落實。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，可以通過云平臺發(fā)送致學(xué)生的移動設(shè)備上，學(xué)生做好后馬上提交，學(xué)情及時反饋至老師的平板上，學(xué)生做題的速度、正確率讓老師一目了然，便于老師及時調(diào)整教學(xué)。以我教授語文學(xué)科為例，我會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活運用云課堂，選擇合適的教學(xué)方式編排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。課前，我通過云平臺給學(xué)生推送了本課的重點文言字詞語句，學(xué)生在課前就理解了文章的主要內(nèi)容，此外，我還在學(xué)生平臺的資源共享中推送《伯牙摔琴謝知音》和“古人的交友之道”，讓學(xué)生在課前熟讀。當(dāng)然語文學(xué)科不能丟棄學(xué)生對語言的感知，在教授古詩詞中，我在課前給學(xué)生推送古詩詞朗誦的音頻，讓學(xué)生聽讀感受中國語言文字的美，在課堂上再讀，學(xué)生讀得更有味更有情。我班語文課前都有學(xué)生的課前三分鐘名家名篇推薦，在未使用平臺之前，學(xué)生只能在課前淺嘗，使用云平臺以后，學(xué)生把課前推薦的PPT發(fā)送至學(xué)生平板資源分享區(qū)，學(xué)生便可以隨時品讀。目前，我和學(xué)生的經(jīng)典推送已達(dá)數(shù)百。感謝云平臺讓學(xué)生課前自主學(xué)生成為習(xí)慣，讓課堂互動更富激情智慧，讓課后學(xué)習(xí)更加方便有效，讓傳承中華文化成了生活的一部分，讓佳作展示欣賞成了學(xué)生自豪的回憶。第二篇：湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程研修心得湖北省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程研修心得2015四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)總結(jié)通過這次培訓(xùn)，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，感受到教學(xué)工作的艱巨。使我認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù)，并致力于把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)乃至課外的教與學(xué)活動中。還結(jié)合大量中小學(xué)實際教學(xué)案例，特別是教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體設(shè)計與處理，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學(xué)習(xí)和使用，教師如何深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了指導(dǎo)與幫助。信息素養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)者具有的特征。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。中國加入WTO后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。也就是說，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng)。教師具備良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。在教育系統(tǒng)中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育