【正文】 普通班，學生的學習主動性和自覺性較差。今年是使用新教材的`第一年，新版高考說明面市時我們及時與舊版說明進行比較，隨時調整我們的教學內容和側重點。我們化學組高三復習課教學工作計劃是在開學初學科組成員經過仔細研讀教學大綱、深入分析近幾年的高考題和高考說明的基礎上研究討論制定出來的，而且還對具體章節(jié)的復習策略和習題篩選進行了仔細推敲，把工作細化到每個細節(jié)。一、重計劃性，忌盲目性高三的教學較之高一、高二無論是在知識容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高，是在高一、高二基礎上對知識的拓展和延伸，面對時間緊、任務重、要求高的難題，如何在有限的時間內獲得最大的效率是每個教師必須認真思考的問題。對于一名親歷高三的青年教師而言，應努力做到教學相長，使自己的知識儲備和業(yè)務水平能夠相得益彰，并駕齊驅。高三化學教學反思3高考攻堅戰(zhàn)在全體高三教師的誓師大會召開之際拉開了帷幕，其間不乏有眾志成城的豪言壯語、氣壯山河的鴻鵠之志，更有有條不紊的試卷分析、切實可行的教學規(guī)劃。兼聽則明，偏聽則暗，只有注意廣泛收集信息，才能站得高、看得遠，才能盡快適應高考改*的需要。我們要根據新大綱、新教材的這些特點，注意調整高三化學教學的思路，合理安排各部分知識的復習時間，加強方法論指導，強化和優(yōu)化學生的參與意識、研究意識、強化理論與實際的有機結合。第二由只重視知識的傳授向更重視知識傳播過程中滲透化學思想、方法的教育。、新教材的導向新大綱、新教材是教育改*的載體，高考命題也會受其影響。高考試題無疑對中學教學起到一定的導向作用，因此高考試卷是一條首要的信息渠道。因此，雖然我們面對的是“綜合科目”考試，但我們還是要立足本學科，要以本學科知識為載體，注意有機滲透學科間的知識，拓寬視野，加強理論聯(lián)系實際，以此培養(yǎng)學生的綜合能力。事實上這種能力不僅僅是可以在學習、應用綜合知識時才可以培養(yǎng)。如果我們在本學科的基礎還不夠扎實，學科能力還不夠強的情況下，去研究那些本身就比較粗糙的綜合題，實在是沒有必要。綜合科目考試首先考查的是學科內的綜合能力，其次是考查跨學科的綜合能力。培養(yǎng)學生的思維能力，的`確有必要進行解題訓練，但要讓學生的思維能力在解題訓練中得到提高，最重要的是能讓學生的思維能真正展開，充分活動?！笆炷堋敝皇且环N技能特征，并不反映思維能力較高。夯實基礎，提高能力，是我們教學必須堅持的原則，沒有扎實的基礎，知識是談不上能力的提高，回歸教材，遵循《考綱》，夯實化學基礎知識是備考復習的很重要的一件事，然后在此基礎上，要做一定數量的習題來鞏固知識，提高解題技能，并在細節(jié)上不能出現問題，要規(guī)范化。反思教學是教師提升自己的必要階段，經常反思的教師提高自己的教學水平，會總結出不同階段學生的不足和自己教學的側重點，是一項很好的教學活動，這項活動的開展是很有必要，很有意義的事。思考范圍的大小決定著解題的快慢，所以要掌握準思考范圍是很有必要的，那么思考范圍是什么，那就是大綱和考綱。這樣才能把題分析透，解答才準，且不用反功，還節(jié)約了時間，但現代高中生為了節(jié)約時間，第一遍審題就開始解答題，結果解到一半解不下去，還得回去審題，甚至還得重來，費時費力還不一定正確。做題首要審題，據統(tǒng)計做錯題的同學，錯的原因大多都是沒有審清題就進行解題，費了時間也沒有做對，很是冤枉。怎樣回答才能是標準答案或是接近標準答案。做過去的題進行分類處理，總結解題方法和答題技巧。所以后一階段的復習中，將注重學生語言表達方面的訓練。化學實驗在高考中占的比重也很大，但每次考試中學生實驗題的平均分很低，從答題的情況來看，主要問題是：語言表達混亂不清，不規(guī)范，沒有使用化學術語。這幾天，我注重了學生的動手訓練，發(fā)現了許多問題，對我的教學很有幫助，對學生的知識掌握也事半功倍。一直以來，我頭疼的問題是，講過很多遍的知識點，學生的`錯誤率還是很高，當和他們交流的時候，學生都會說，課堂上我聽的非常明白，但是真正自己做的時候，就沒有思路了。二、把時間還給學生，讓他們真正動手。在高三后期的復習中，平時測驗要讓學生認真總結答題中的問題，作出詳細的數據統(tǒng)計，然后總結出錯題的共性之處，找出自己的不足之處，作為專題獨自攻破，通過強化訓練，讓學生對自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。XX月10日化學教學研討會在我校召開，會上聽取了其它老師的發(fā)言，深受啟發(fā)，指出了二輪復習的基本意義和復習方法。優(yōu)美的教學環(huán)境，互助的教學群體，和諧的干群關系，向上的學習氛圍，這些促使我不斷進步第三篇：高三化學教學反思高三化學教學反思高三化學教學反思120xx年保定市第一次模擬考試結束了，學生的成績是最能說明問題的，雖然每一次都有令人喜悅的地方，但是步伐卻不夠快，畢竟還有不到2個月的時間就要披掛上戰(zhàn)場了?？傊?，在一年的復習備考中，我努力完成本職工作，與高三組老師精誠合作，盡心盡力，得到師生的一致好評。③講評要讓學生參與。由于工作繁忙，考試卷能全批，但我總覺得總結分析不夠，結合自己多年的教學實踐，我認為應著重處理好以下幾個環(huán)節(jié)：一是準備環(huán)節(jié)：①記錄答題情況，統(tǒng)計答對率； ②找出錯解原因，將問題歸類。今年我們將回歸教材的時間調整在一輪復習之后，我認為對高考成績的提升應該會有所幫助。五、兩點改進（1）關于回歸教材。學生在此過程中培養(yǎng)了嚴謹的學風和良好的學習習慣，并從中體會知識的積累過程。讓學生建立“錯題本”是一種很好的方法。其次，“回顧錯題”，發(fā)揮“錯題本”的功效。四、查缺補漏，保證考前復習效率首先，“回歸教材”。從考題上看，傳統(tǒng)常規(guī)考題仍然應該作為訓練的重點。要想將學生從茫茫題海中解脫出來，教師則必須深入題海潛心研究，抓特點、求新意、尋變化。選擇題部分中等及以上程度的學生能夠順利地完成，但非選擇題計算量比往年增多，這樣學生在整個答題過程中用的時間就會長些。一輪復習除了用好提綱，練習冊的選擇也是非常重要的，我們選擇的是側重基礎的《高考總復習》，我們很慶幸復習導向的正確性，這也是高考取勝的關鍵因素。這樣做節(jié)省了時間，解決了有限的課時與繁多的教學內容之間的矛盾，既保證了課堂容量，又確保了教學進度。將每章所涉及的知識點設計成填空、圖表并以作業(yè)形式布置下去，學生依照課本即可自行回顧和整理其內容，我通過收查作業(yè)、課堂提問、課堂測試等手段落實情況。針對以上情況，第一輪復習階段實施學案式復習模式。物質的分離與提純的常用方法有：過濾、結晶、蒸餾、分液、滲析等。二、物質的檢驗、分離與提純。復習時重點講解：（一）化學常用實驗儀器的用途和使用方法，如：試管、燒杯、燒瓶、量筒、容量瓶、滴定管等。一、實驗的基本操作和技能的考查。實驗復習是高中化學總復習中一個非常重要的環(huán)節(jié)。有機化學是復習糖類、油脂、蛋白質與合成材料，本章的主要復習重點是葡萄糖的結構和性質、淀粉的性質、氨基酸、蛋白質的結構和性質，這些知識也是本章的考查重點。第一篇：高三化學3月份的教學反思3月份的教學主要內容為：部分有機化學的復習、實驗專題的復習、每周三、周六下午考試的考卷分析。考卷的分析主要針對考卷中學生出現的問題進行分析，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行補缺補漏，同時引導思路，規(guī)范答題。復習時根據網絡圖，對本章知識進行梳理、總結、理清它們之間的內在聯(lián)系。復習時有的放矢、突出重點、集中復習實驗的基本操作和技能以及一些綜合性的實驗。往往是給出限定的儀器、藥品和一些操作步驟，要求正確完成某項實驗操作，既有常見儀器的使用，又有正確操作的辨別，著重考查學生的實驗基本操作技能。（二）化學實驗基本操作，一般著重考查正確的化學實驗基本操作和對錯誤操作的辨別能力。物質的提純和分離主要讓學生明白：被提純或分離的物質最終不能再引入新的雜質，即除雜不加雜，盡量不減少被提純和分離的物質，采用的方法應盡量使被提純或分離的物質跟其他物質容易分開，如果在分離操作中，被分離的物質轉變?yōu)槠渌镔|，應采用適當方法將其恢復為原物質。第二篇：高三化學教學反思高三化學教學反思一、實施學案式復習模式化學學科知識體系龐大，知識點多且分散，學生若不親自動手梳理主干知識、整理要點，單靠有限的課堂時間難以保證細致、全面的復習，同時沒有學生的廣泛參與也難以保證良好的復習效果。第一輪復習的特點是以課本為中心，落實“雙基”，構建學科知識結構。經過學生的自主復習整理之后，課堂上我所做的是點擊要點、解疑答惑、拓展深廣度。一輪復習重要的是準備復習學案，這項工作其實難度是很大的,我將新教材幾冊書利用假期僅有的時間通讀了一遍，其實無論在哪個年級教學，對教材的整體把握還是非常必要的。二、新課程綜合化學試題分析：全卷試題以能力立意為核心，注重對能力的全面考查，試題情景與設問注重知識與能力的融合，充分體現了三維目標。三、精選考題，建立適合學情的題庫對考題的研究是復習備考的另一重要環(huán)節(jié)，今年由于領導的信任，我入選為出題組成員，這不僅鍛煉了出題能力而且對考綱的深入研究和高考命題方向的把握促使我要不斷的學習，才能提高試題的質量，對我個人而言是難得的機會，我不辱使命，每次的命題效果非常好，得到了同組老師的肯定。先從大量的習題中選題，再精選，工作量很大，有時關于這一部分的習題需要去做兩三本的書，更不用說套題了，這樣做雖很辛苦，但選出的題目難度適中、針對性強，達到較好的訓練效果。另外還根據考情的變化對試題及時更新，保持題目常考常新也是必要的。認真重讀教材，尋找“弱區(qū)”和“盲區(qū)”，如教材中的數據、圖象、圖表及習題等，經過整理來指導學生看書、復習。在備考復習過程中，注重知識和技能訓練的同時還要關注學生的學習過程和方法的培養(yǎng)。有錯必究，及時整理，隨時記錄，一年下來，每個學生都有一本厚厚的“收獲”?？记白寣W生翻閱自己的錯題本，理清思路，總結經驗，防止重犯，一改過去“不知所措”的考前狀態(tài)，使考前的復習效率得到保證。高三最后的復習階段都是回歸教材，但每年到最后時間都非常緊，另外部分學生的重視程度不夠，如何引領學生回歸教材，我認為必須解決好兩個問題，一是教師和學生的意識問題，二是有效的操作問題。（2）關于試卷講評。二是講評環(huán)節(jié)：①巧妙公布成績；②講評要有側重：側重錯誤原因的分析，側重思想方法的建立，側重解題思路的優(yōu)化，側重解題的準確性和規(guī)范性。三是鞏固、反思環(huán)節(jié)。夯實基礎，注重學生能力培養(yǎng)，融洽的師生關系，這些使我取得了良好的教育教學效果，當然也有不足，比如學困生的輔導方面，化學實驗的教學也應加強。我們每一位課任教師都很著急。一、認真分析試卷，發(fā)現問題，有的放矢。再通過強化練習加以掌握。課堂上多給學生一些時間，讓他們真正動手，去體會師生互動的快樂，并在輕松的氣氛中掌握所復習的知識。其實，在課堂上學生只注重了聽，而沒有消化的過程，沒有自己動手的過程。三、注重學生語言表達，解決實驗題大難關。換句話說，就是心里明白，表達不出來。四、注重規(guī)范解題，掌握其答題規(guī)律?？偨Y遇到什么樣的題，用什么樣的方法進行解答，用什么樣的語言來回答。五、掌握做題技巧，節(jié)省解題時間。那怎么辦？專家指出審三遍題才能動筆答題是很有道理的，第一遍快審，主要是審哪些是有用信息，哪些是無用信息；第二遍是提出有用信息；第三遍是綜合分析有用信息進行分析解答題。做題還是注意解題范圍，首先要平行題意，其次要平行課本，解題才能快速，才會準確。這樣既省時間又準確，具體例子就不再舉了。高三化學教學反思2高考試卷中越來越多的試題由知識型考查轉向能力型考查時知識的要求難度降低，但能力要求更高，如抽象思維能力的要求逐漸提高，現在高考題中很少在知識難度上做文章，往往是把書上知識點與生產實際，日常生活，工業(yè)流程聯(lián)系起來，通過幾次測試發(fā)現學生對基礎知識的掌握不夠準確，不夠深刻從而造成失誤，下面就近一段的教學情況進行反思總結：，強化細節(jié)?！笆炷苌伞钡谋疽馐鞘炀毩司湍墚a生巧辦法或找到竅門，但一般只適合于機械性的操作活動。解答化學問題的過程主要是動腦思維的過程，思維的重復可以加深記憶，解題的重復可以提高解決相似問題的速度。為此，必須適當控制練習量，為學生切實減負，只有在一個相對寬松的氛圍下，學生的學習興趣，將理論應用于實際的欲望、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來，學生的創(chuàng)新精神才會得到培養(yǎng)。為了提高學生的跨學科綜合能力，羅列各學科之間交叉的知識點，拼湊跨學科綜合題，上綜合課，甚至搞猜題、押題，這實際上又是往應試教育的老路上走?？鐚W科綜合題重點不在于考查跨學科的綜合知識，而在于考查學生在綜合運用各科知識解決實際問題時所表現出的綜合能力?，F如今在缺乏能熟練講授綜合知識的教師，而比較規(guī)范的綜合題數量很少的情況下，上綜合課將會沖擊單科教學，造成本末倒置。由于“綜合科目”的考試仍有許多不確定因素，教師在教學中要教學對路，提高教學效率，有必要繼續(xù)強化信息意識。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得一定的感性認識，透過試題領會其潛在的導向，以致理性的升華，從而促進自身教學思想的轉變，自覺矯正思路。新大綱、新教材有了一些明顯變化：第一增加實驗比重。第三增加了研究性學習的內容。除高考試卷、新大綱和新教材之外，其他的信息渠道還有名師講座、專業(yè)雜志、名校試卷、互聯(lián)網等，此外從大會交流、小組討論活動中都可能獲得有價值的信息。要真正發(fā)揮信息的指導作用，教師還必須加強自身的學習，加強研究，主動思考，提高在各種信息面前的判斷能力，去偽存真，去粗取精，為我所用，切實使教學對路。眾所周知，高考是一個萬眾矚目的系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)都關乎全局的成與敗，而教師做為全程的參與者和引導者，可見其責任中重大?；仨荒陙淼膹土曊n教學，有以下幾點體會和反思。換言之，教師要對自己一年的工作有所計劃，而決不能漫無目的、得過且過。這樣，在課堂教學中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余?？傊?，在計劃中靈活變通，使我們較為順利地完成了高三化學復習工作。進入高三以來，學生的情緒波動較大，厭學情緒日趨嚴重，針對這一具體情況，在參考重點班教學的基礎上，適當降低了教學難度，習題也主要以基礎和中等難度為主，而且注重講練結合，并適時選做相關內容的高考題，來增強學生的自信心，穩(wěn)定學生的焦躁情緒。課堂上學生經過練習歸納出某一類題的解題方法，對以后的階梯會起到高屋建瓴、事半功倍之效。狀態(tài)反常的學生一經發(fā)現，我主動與班主任交流溝通，以便選擇行之有效的方法對其加以引導，使其盡快調整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰(zhàn)。三、重步步為