【正文】 一定的提高。第四篇：三年級語文三月份教學(xué)反思太谷經(jīng)驗學(xué)習(xí)得失開學(xué)已經(jīng)一個月了，經(jīng)過這段時間的教學(xué)工作和第一次的測試，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有了一定的進(jìn)步，但也存在很多的問題。培養(yǎng)幼兒的堅持性、獨立生活能力，學(xué)習(xí)自己解決生活問題的能力，特別是能擺脫依賴，走向獨立。生活活動生動形象、多姿多彩、鮮活具體。教師要隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開展。日常生活是非常重要的資源，教師要在組織一日生活活動中滲透教育的因素，同時要挖掘生活的價值。反思：第一、教師要明白什么是生活課程。其次，練習(xí)穿鞋子這是一個生活活動，完全可以結(jié)合孩子的生活，把這樣的活動放在每天中午起床時不是更好嗎？這時孩子們有這樣的需要，有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，這樣根本不需要老師的組織，在很隨意很自然的活動中達(dá)到目的。任憑我好言相勸“一會兒再讓你上來比賽”，孩子們還是我行我素，找回自己的鞋子。所以，在本周游戲活動中我設(shè)計了《學(xué)穿鞋子》這個活動。另外，機(jī)器人大賽中，我校派出的社團(tuán)榮獲兩個二等獎，是繁忙三月份的一絲安慰，同時反映了我校信息技術(shù)課程中學(xué)生扎實的功底。資料室工作中，整個三月份都在忙“全國義務(wù)教育均衡”的檢查，雖現(xiàn)在已平平安安地度過，但正在檢討資料收集整理過程所出現(xiàn)的不足情況。幸好的是，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的知識掌握的還是比較好的。第二篇：三月份教學(xué)反思三月份教學(xué)反思三月份總感覺很漫長，也許是資料室的工作繁多的原因，相反在教學(xué)工作上的時間讓人轉(zhuǎn)眼即逝。比如過去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機(jī)的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學(xué)生理解。新課程改革是應(yīng)時代之需而提出來的，重視實驗教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。通過生動活潑的課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學(xué)”到“學(xué)會”，再到“會學(xué)”，最終掌握物理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法與科學(xué)思維。在新課標(biāo)下的課堂應(yīng)是這樣：課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學(xué)生成長的殿堂，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學(xué)生品味生活的“夢想劇場”。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問題與自己已有知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向?qū)W生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單*一種固定的教學(xué)模式。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長補短。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會豐富的科學(xué)知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計與開發(fā)等能力。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時，教師也要予以指導(dǎo)。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動。同學(xué)們只要抓住幾個知識網(wǎng)絡(luò)的中心點，然后向周圍知識點輻射展開即可，效果自然不言而喻。最后以“能量”為中心，把力學(xué)中的機(jī)械功與機(jī)械能、熱學(xué)中的熱量與內(nèi)能、電學(xué)中的電功與電能聯(lián)系在一起，建立起從能量角度分析問題的物理邏輯思維，這種思維方式將為高中物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。光學(xué)部分可分為：光的色散、光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播、光的反射和光的折射及其應(yīng)用。從“力是改變物體運動狀態(tài)的原因”可聯(lián)系到機(jī)械運動、牛頓第一定律、力和運動的關(guān)系、簡單機(jī)械以及功和能等。初中物理一般按力、熱、光、電等幾大部分進(jìn)行分類，弄清各個知識點的來龍去脈和知識間的相互聯(lián)系與區(qū)別，可收到事半功倍的效果。第一篇：三月份物理教學(xué)反思三月份物理教學(xué)反思單位：豐南區(qū)西葛中學(xué)姓名：董力研 2012年3月初中物理一模復(fù)習(xí)思考初中物理知識點比較分散，不少同學(xué)在總復(fù)習(xí)時往往感到茫茫題海，無從下手。同學(xué)們要對每個章節(jié)的知識，按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類、整理，形成各知識點之間的聯(lián)系，并擴(kuò)展成知識面，進(jìn)而使知識系統(tǒng)化。例如，在復(fù)習(xí)力學(xué)部分時，以“力是物體對物體的作用”為中心，聯(lián)系到力的種類、單位、測量以及力的三要素和力的示意圖、壓力和壓強(qiáng)、浮力等。熱學(xué)部分的內(nèi)容要突出與溫度的關(guān)系，溫度變化時，有內(nèi)能和熱量這兩個物理量的出現(xiàn)，熱傳遞過程總要吸收或放出熱量，燃料燃燒放出熱量，物態(tài)變化過程要吸收或放出熱量，熱量的傳遞能使內(nèi)能變化，做功同樣能使物體的內(nèi)能發(fā)生變化。電和磁部分的內(nèi)容以電流為中心展開，探究電壓和電阻對電流的影響、電流做的功叫電功、電和磁之間的轉(zhuǎn)化即電磁現(xiàn)象，等等。這樣通過對知識的系統(tǒng)化歸納，就可以把課本讀薄了。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動腦、動手、動口、主動積極的學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時，教師要予以指導(dǎo)。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領(lǐng)跑人呢？這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教師角色的再定位。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。新課程對物理教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學(xué)習(xí)，充實完善自己。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。在新形勢下，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結(jié)構(gòu)，將終身學(xué)習(xí)內(nèi)化為自學(xué)行為，時刻保持學(xué)習(xí)、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結(jié)的態(tài)度，力求成為一個學(xué)識淵博、具有扎實的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代化信息素質(zhì)的教育工作者三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式俗話說：教無定法。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個共同發(fā)展 的動態(tài)過程，應(yīng)明確教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)方法。在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、興趣、意志、態(tài)度、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實現(xiàn)教學(xué)效果的動力系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程起著發(fā)動、維持、調(diào)節(jié)的作用。“學(xué)啟于思，思啟于問”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗，學(xué)習(xí)興趣、熱情、動機(jī)以及內(nèi)心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個人價值、社會價值、科學(xué)價值等的認(rèn)識就有可能進(jìn)一步發(fā)展。四、依托科技，豐富教學(xué)手段物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容生動形象化是實現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證。演示實驗、學(xué)生分組實驗、投影儀、計算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識轉(zhuǎn)化為形象的畫面刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)記憶。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能，從而有利于豐富學(xué)生知識，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)工作中，因為接手了一個“機(jī)器人”學(xué)生社團(tuán)參與寶安區(qū)第一屆機(jī)器人大賽，在比賽期間耽誤了兩三天的課程（對于一周一節(jié)的信息課也就是一周的課了），所以教學(xué)進(jìn)度有所落后。另一方面是四樓的電腦室設(shè)備無法落足五年級信息課的教學(xué)（不是莫名死機(jī)就是大面積卡