【正文】 給別人用。其次，練習(xí)穿鞋子這是一個(gè)生活活動(dòng)，完全可以結(jié)合孩子的生活，把這樣的活動(dòng)放在每天中午起床時(shí)不是更好嗎？這時(shí)孩子們有這樣的需要，有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這樣根本不需要老師的組織，在很隨意很自然的活動(dòng)中達(dá)到目的。最后，學(xué)習(xí)穿鞋子的目的是什么？學(xué)習(xí)穿鞋子不是活動(dòng)的結(jié)束，更不是目的所在，而是在于讓每個(gè)孩子有積累大量生活經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓孩子在積極探索過(guò)程中，能對(duì)自己的能力充滿自信，有自信才能擺脫依賴，才能讓孩子走向獨(dú)立。反思：第一、教師要明白什么是生活課程。生活課程是生活和教育的有機(jī)整和。日常生活是非常重要的資源，教師要在組織一日生活活動(dòng)中滲透教育的因素，同時(shí)要挖掘生活的價(jià)值。像這類教育內(nèi)容要體現(xiàn)生活的特點(diǎn)，它是一種日復(fù)一日的重復(fù)活動(dòng)，不僅要依靠老師，更要靠孩子自己主動(dòng)地學(xué)。教師要隨機(jī)地自然地在相應(yīng)的生活環(huán)節(jié)中開展。第二、要挖掘生活活動(dòng)的多種價(jià)值。生活活動(dòng)生動(dòng)形象、多姿多彩、鮮活具體。在組織這類活動(dòng)中主要是幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，掌握最基本的生活技巧。培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、獨(dú)立生活能力，學(xué)習(xí)自己解決生活問(wèn)題的能力，特別是能擺脫依賴，走向獨(dú)立。第三、組織的活動(dòng)要能適合孩子的年齡特點(diǎn)，使用的教學(xué)方法要符合孩子身心發(fā)展規(guī)律。第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文三月份教學(xué)反思太谷經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)得失開學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)工作和第一次的測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有了一定的進(jìn)步，但也存在很多的問(wèn)題。我深入分析了班中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了捆綁式小組的分組，并進(jìn)行積分積累。發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生團(tuán)體意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性有了一定的提高。大部分學(xué)生也能按照老師布置的預(yù)習(xí)要求進(jìn)行預(yù)習(xí)，進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè)時(shí)能很快的認(rèn)讀生字詞、并流利的朗讀課文，并在小組積極進(jìn)行生字交流。但有很多學(xué)困生還缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)學(xué)生自己缺乏質(zhì)疑精神，對(duì)于不懂的問(wèn)題不向教師或小老師詢問(wèn)，在課堂發(fā)言時(shí)小組長(zhǎng)直接告訴答案給學(xué)困生，由學(xué)困生答題，看似學(xué)困生也學(xué)得很好，而真正的并沒有學(xué)懂知識(shí)，而只是為爭(zhēng)取小組得分，從而導(dǎo)致了學(xué)困生不肯動(dòng)腦，等著“嗟來(lái)之食”。課堂上看似良好的現(xiàn)象掩蓋學(xué)生真正的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，使得學(xué)習(xí)效果不明顯。大部分學(xué)生只是按老師要求的內(nèi)容和方式去學(xué)習(xí)，而沒有形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。尤其優(yōu)等生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性還不夠，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣，所以成績(jī)不見增長(zhǎng)。只注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生理解和接受能力的差異．我在日常教學(xué)中經(jīng)常把傳授知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)，而沒有考慮學(xué)生的接受能力．使得自己的教學(xué)只以一部分學(xué)生為中心開展，而忽視了占學(xué)生人數(shù)多半的學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況．使得這一部分學(xué)生沒有及時(shí)得到有效的幫助和輔導(dǎo)，從而使他們對(duì)存在的問(wèn)題視而不見，造成問(wèn)題越積越多，使得學(xué)習(xí)效果一直處于不佳狀態(tài)．學(xué)生課外書籍讀的少，寧愿多玩一會(huì)兒，也不多讀讀一些課外書籍，知識(shí)積累少，因此要多激勵(lì)孩子讀課外書?？傊粋€(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)工作取得了一定的成績(jī)，90%的學(xué)生都能自覺的在小組進(jìn)行了識(shí)字方法交流，取得了一定的效果，當(dāng)天的生字80%的學(xué)生都能及時(shí)掌握。大部分學(xué)生能按著老師的指導(dǎo)提前自主學(xué)習(xí)，并有序的進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè)，小組合作學(xué)習(xí)也已形成模式。但也反映出了我在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方面存在的許多不足之處．在以后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力改進(jìn)自己的教學(xué)方式，并向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，尋找適合本班實(shí)際情況的教學(xué)方法，使得自己能夠順利完成低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作．2015年3月第五篇：三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思1作為新教師，我遇到了高中英語(yǔ)新課程改革，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。新課程改革對(duì)英語(yǔ)課程和教學(xué)改革提出了新課題，而教育的改革和發(fā)展都要通過(guò)教師的實(shí)踐才得以實(shí)現(xiàn)，這已經(jīng)是世界各國(guó)普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)。無(wú)論是從教育的觀點(diǎn)上，還是從教育的內(nèi)容與具體的方法、途徑等方面來(lái)說(shuō)，教育改革都必須以教師的專業(yè)素質(zhì)的提高為起點(diǎn)，并借助每一位教師的實(shí)踐來(lái)完成。這就意味著英語(yǔ)新課程的推行對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教師自身的專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)積極應(yīng)對(duì)新課程帶來(lái)的挑戰(zhàn)，不斷提高自己專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)代的教育要求。通過(guò)這一階段的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：創(chuàng)造并利用情景組織課堂教學(xué)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)情景，使知識(shí)的系統(tǒng)性、活動(dòng)的操作性、審美的愉悅性融為一體。強(qiáng)調(diào)特定的氛圍，激發(fā)學(xué)生們熱烈的情緒，在優(yōu)化的情緒中主動(dòng)地活動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生動(dòng)機(jī)、體驗(yàn)情感，感知和運(yùn)用語(yǔ)言。在課堂中做到“景中有我”，使學(xué)生自己扮演角色，置身于情景之中，從而提高學(xué)生的主動(dòng)性，更好地在情景活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，滿足不同的需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在智力、興趣性格、態(tài)度、語(yǔ)言基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，因此在教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。比如對(duì)差生，我盡量用難度適中的問(wèn)題問(wèn)他們，盡量讓他們回答有把握的問(wèn)題，當(dāng)他們回答正確時(shí)我總會(huì)說(shuō)“Verygood”，如果回答錯(cuò)誤我也會(huì)說(shuō)“Thankyouallthesame”，Itdoesn’tmatter。”這樣他們會(huì)因?yàn)榈玫焦膭?lì)而信心大增，加強(qiáng)了參與意識(shí)，逐漸消除畏懼心理。而對(duì)優(yōu)生，我則對(duì)他們提高要求，如單詞小測(cè)的錯(cuò)誤率不得超過(guò)20%，課后要多做提高題，增加閱讀量等。創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，即使簡(jiǎn)單的一個(gè)單詞也行，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。這鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量，也在無(wú)形中發(fā)展了學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力。在課前我要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，找出語(yǔ)言點(diǎn)；課后整理總結(jié)筆記，并發(fā)現(xiàn)重難點(diǎn)。比如在教授“限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句”時(shí)，我就先讓學(xué)生看課后的例句，并讓他們自己發(fā)現(xiàn)限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句的不同點(diǎn)，總結(jié)兩者之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也增強(qiáng)了他們的成就感。建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并加以改正。教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。在開學(xué)一周后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問(wèn)他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還有有耐心、愛心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課改共同成長(zhǎng)。三月份英語(yǔ)的教學(xué)反思2Unit1 Inclass第一課時(shí)教學(xué)片斷:三、Look, read and ，指名學(xué)生認(rèn)讀并做相應(yīng)的動(dòng)作，三月教學(xué)反思。 四、Story time 1. 出示本部分圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。 T: Look, Mr Green and his students are inclass.( 教學(xué)in class.)What are they saying? Let’s watch and ，引導(dǎo)學(xué)生理解在課堂上的各情境中老師和學(xué)生分別說(shuō)了些什么。 1） 剛上課班長(zhǎng)說(shuō)什么？ 2） 師生是怎樣問(wèn)候的。 3） Mike遲到了，他怎么說(shuō)，老師怎么說(shuō)。 4） 老師請(qǐng)開門、關(guān)窗上怎么說(shuō)的。 2. 學(xué)生看圖、聽錄音跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 五、Do a roleplay. 1. 請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，做“小老師”用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句來(lái)上課，并請(qǐng)其他同學(xué)做動(dòng)作。 2. 小組活動(dòng)。一名學(xué)生做老師，用學(xué)習(xí)的句子命令其他同學(xué)做動(dòng)作。 六、Read and write , the, door,close, window。 。教學(xué)反思:《Unit1Inclass》是新學(xué)期的第一單元，所以在課前利用課前時(shí)間進(jìn)行了字母的默寫檢查，以了解學(xué)生對(duì)上學(xué)期這一重點(diǎn)內(nèi)容掌握情況。通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了遺忘，所以在課堂上的單詞教學(xué)中更加注重了單詞的拼讀訓(xùn)練，借以進(jìn)行字母的復(fù)習(xí)，但更為主