【正文】 換禮物；對比識字，如：買賣；形聲字識字，如：爛挺茵；還有形近字對比識字等方法。n”和“shān”都與大象的耳朵有關(guān)，一個(gè)動詞，一個(gè)名詞，只有在相應(yīng)的語境中，才能更好地理解、識記。大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。有些生字與課文的核心內(nèi)容密切相關(guān)，適合采用隨文識字的方法。五、根據(jù)單元目標(biāo)，補(bǔ)充“識字、寫字”和“朗讀”分析單元目標(biāo)中，除了“借助提示講故事”這個(gè)單元核心目標(biāo)之外，還有識字、寫字和朗讀目標(biāo)?！缎∶x》一課，借助圖文提示講故事。我們可以采用“猜”“讀”“講”“編”四部曲。,體會大象心里怎么想的？想法都是怎樣慢慢變化的？？改變后的結(jié)果怎樣？最后大象如何決定？。所以，本單元主要側(cè)重“完整講述”“清楚講述”“有條理講述”。三、學(xué)情分析二年級下學(xué)期，學(xué)生在講故事方面，能開講，但會遺漏；能接著講，但會偏題，張冠李戴；能講完，但會打亂順序。本單元在原有講故事的基礎(chǔ)上，講故事的方法更加多樣化。單元語文要素在教材中也有銜接：有關(guān)“借助提示講故事”的訓(xùn)練，教材從一年級上冊開始，就進(jìn)行了一些有意的安排，如二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》，引導(dǎo)學(xué)生先按順序把圖片連起來，再借助這些圖片講講“小蝌蚪找媽媽”的故事；《玲玲的畫》引導(dǎo)學(xué)生用上“得意”“傷心”“滿意”這3個(gè)詞語，講講這個(gè)故事；《大禹治水》引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)句子，講講“大禹治水”的故事。單元語文要素在每課的課后習(xí)題中都有具體呈現(xiàn)，如：《大象的耳朵》一課，借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。(4)四篇課文都是生動有趣的動物童話，都隱含著“改變”創(chuàng)造美好生活的思想，巧妙啟迪學(xué)生悅納自我，熱愛生活，用勤勞的雙手創(chuàng)造美好的生活。(3)本單元圍繞“改變”這個(gè)主題，編排了4篇童話故事。一、單元整體說明(2)部編版語文教材，采用的是“人文主題”和“語文要素”雙線交織的編排形式。、流利、有感情地朗讀課文，感受童話故事豐富的現(xiàn)實(shí)意義和強(qiáng)烈的情感色彩。，感悟童話故事的美好，并聯(lián)系生活，學(xué)會做一個(gè)快樂的人。積累課文中的詞匯。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會寫34個(gè)字；會寫36個(gè)詞語。沙灘上的 童話本文按“總—分”的形式，寫一群孩子在修筑城堡并編織了一個(gè)美麗的童話的故事，表現(xiàn)了兒童天真活潑、富于幻想的天性和勇敢、善良 的美好品質(zhì)，同時(shí)也表現(xiàn)了童年生活的幸福和快樂。本單元還安排了語文園地四，包括“識字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“寫話”、“書寫提示”、“日積月累”、“我愛閱讀”。童話對處于成長階段的孩子的成長會起到非同尋常的積極作用。讓學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。，熱愛生活的情感。單元教學(xué)重難點(diǎn)，會寫39個(gè)生字。陶治情操。、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一、二課課文。還可以讓學(xué)生練練筆，嘗試寫一些我愛小動物的小故事，小詩等。本單元的內(nèi)容淺顯易懂，目標(biāo)明確。通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受春天的美景，體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。本單元需要學(xué)生會認(rèn)64個(gè)字，會寫35個(gè)字，認(rèn)識一個(gè)多音字?！犊谡Z交際》中“注意說話的語氣”，讓學(xué)生學(xué)會用和氣的語氣解決生活中的問題，從小懂得待人和氣，以禮待人，以禮服人。春天是美麗的，《詠柳》讓我們欣賞到柳樹的美；在《村居》中，我們感受到春天帶給孩子們的快樂；讓我們一起來《找春天》，體會春光的美好，體驗(yàn)大自然的氣息，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。第一篇：部編二年級語文下冊單元教材分析部編二年級語文下冊第一單元——第四單元教材分析第一單元教材簡析單元教材簡析第一單元，圍繞著“春天來了”這個(gè)主題，春天來了，我們來到了野外。沐浴著燦爛的陽光，迎著暖暖的春風(fēng)，踏著青青的小草，聽著嘩嘩的河水的流淌聲，我們感到了春天的勃勃生機(jī)。來到《開滿鮮花的小路》，我們領(lǐng)略到花開的美麗；《鄧小平爺爺植樹》能讓我們感受到一代偉人用自己的勞動裝點(diǎn)祖國大好河山的熱情?！犊鞓纷x書吧》介紹了四本故事書，讓學(xué)生在看書的時(shí)候?qū)W會看目錄，喜歡讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。背過第一課兩首古詩，正確、流利地熟讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。懂得從自我做起，保護(hù)我們的環(huán)境。我們可以把每一課的教學(xué)與語文園地結(jié)合起來，把口語交際分散在每一節(jié)課上。單元教學(xué)目標(biāo)，會寫39個(gè)生字。熱愛生活的情感。，讓學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一、二課課文。教育學(xué)生從文章中吸取力量，陶治情操。單元課時(shí)安排共計(jì)（12課時(shí)）1.《古詩兩首》 2課時(shí) 2.《找春天》 2課時(shí)…………………………………………………………………2課時(shí) ………………………………………………………………2課時(shí) 3.“貝”的故事…………………………………………………………2課時(shí) ………………………………………………………………2課時(shí) 口語交際：長大以后做什么……………………………………………1課時(shí) 語文園地三………………………………………………………………3課時(shí)第四單元教學(xué)計(jì)劃單元教材簡析本單元“童話篇”，意在培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。它可以開啟孩子的思想，對復(fù)雜生活的單純反映可以使孩子易于接受，并且充分激發(fā)孩子的想象力、培養(yǎng)美感、愉悅童心，讓孩子在學(xué)習(xí)中充分獲得快樂。課題 內(nèi)容簡說彩色的夢這首詩通過幻想和想象，寫出了“我”的美好夢境，表達(dá)了作者對 大自然的熱愛，對美好生活楓樹上的喜鵲 這篇童話講述了作者在觀察喜鵲一家時(shí)的開心事，表達(dá)了作者熱愛動物的情感。我是一只 小蟲子本文是一篇童話，用第一人稱的方法講述了當(dāng)一只小蟲子的煩惱和 樂趣，告訴我們生活有歡樂，也有煩惱，只要有樂觀的心態(tài)，一切都會 變得美好。、流利、有感情地朗讀課文。，拓展思維。單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)；會寫34個(gè)生字；掌握“般、姨、母、圍、凈、勁”等字的筆順。單元課時(shí)分配 12課時(shí)8.《彩色的夢》 ………………………………………………………………………2課時(shí) 9.《楓樹上的喜鵲》 …………………………………………………………………2課時(shí) 10.《沙灘上的童話》…………………………………………………………………2課時(shí) 11.《我是一只小蟲子》………………………………………………………………2課時(shí)語文園地四 …………………………………………………………………………… 4課時(shí) 教法與學(xué)法在本單元的教學(xué)中，注意要在學(xué)生朗讀課文、口味課文的基礎(chǔ)上充分開拓學(xué)生的思維，發(fā)展他們的想象力，并聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活的美好第二篇：部編版語文二年級下冊第七單元教材分析部編版語文二年級下冊第七單元教材分析(1)大家好，今天我交流的是部編版小學(xué)語文二年級下冊第七單元教材分析。本單元的人文主題是“改變”，語文要素是“借助提示講故事”。有“一波三折，妙趣橫生”的故事——《蜘蛛開店》、《大象的耳朵》；有因?yàn)椴粩嗯Γ托牡却?，而不斷成長的故事——《小毛蟲》；有因?yàn)椴粩喔淖?，而變得越來越美好的故事——《青蛙賣泥塘》。二、單元語文核心要素分析（5）本單元的核心語文要素是“借助提示講故事”?！吨┲腴_店》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事；《小毛蟲》一課，引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)的詞句講故事；《青蛙賣泥塘》一課，引導(dǎo)學(xué)生在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分角色演一演故事，每一課都緊緊圍繞“借助提示講故事”這個(gè)單元語文要素進(jìn)行。本單元教學(xué)要依托學(xué)生已有的基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生借助提示，梳理故事的內(nèi)容，按順序講述故事，不遺漏重要的內(nèi)容。講故事支架的使用難度加大。教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示,就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理,理清故事的順序,搭建講故事的支架,使學(xué)生在提示的作用下，能夠完整地把故事講述下來。四、單元語文要素在課文中的具體教學(xué)建議如何引導(dǎo)學(xué)生完整、清楚、有條理的講述？落實(shí)到具體課文中，如：《大象的耳朵》，可以分為以下四步：，在文中畫出大象和小動物們的對話?！吨┲腴_店》一課，是借助示意圖講故事，展開想象編故事。；,抓住關(guān)鍵詞句梳理故事情節(jié)，感受情節(jié)上的相似之處；3借助示意圖和故事結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)講好每個(gè)故事片段，串聯(lián)故事；4利用故事結(jié)構(gòu)反復(fù)特點(diǎn)續(xù)編故事。,抓住故事主線，,找找插圖對應(yīng)的是文中哪些自然段,講的時(shí)候用上文中的詞語，加入自己想象的細(xì)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)白，可以讓講述更生動有趣。（一）識字根據(jù)本單元需要認(rèn)識的生字特點(diǎn)，我們采取歸類識字的方法。如：大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著?！皊h224。跳舞、頭痛、心煩等詞語，體現(xiàn)了大象改變后的結(jié)果，隨文識字強(qiáng)調(diào)了語言環(huán)境，有利于理解字義。靈活運(yùn)用多種方法識字，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性，提高識字教學(xué)質(zhì)量。本單元語文園地重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了“有些字作偏旁時(shí)，筆畫的大小和形態(tài)發(fā)生變化，筆順也發(fā)生了變化”。如：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”這里是（疑問）(驚奇)的語氣；小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么耷拉著呢？”這里是（疑問）（奇怪）的語氣；大象也不安起來，他自言自語地說：“他們都這么說，是不是我的耳朵真的有毛病了？”這是（疑惑）（信以為真）的語氣；怎么才能讓耳朵豎起來呢？這是在（思考）六、綜合呈現(xiàn)單元目標(biāo)、文本情境識字、圖片識字、形聲字形旁表義等識字方法，認(rèn)識60個(gè)生字，讀準(zhǔn)5個(gè)多音字。、流利地朗讀課文，讀好問句。能通過“朗讀對話提取關(guān)鍵信息、借助示意圖、分角色表演、借助相關(guān)詞句”等方法梳