【正文】 的、陰沉的。這是種優(yōu)美的意境。⑴ 問：詩歌為什么會(huì)讓人感到憂愁呢？通過什么表現(xiàn)出憂愁？啟發(fā)：我?guī)е袀麘n愁的心情獨(dú)自徘徊在哪里呢？ ——雨巷“我”的心情與活動(dòng)的環(huán)境——雨巷有什么相通的地方呢？——作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷8號(hào)。問：讀完全詩，你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？（憂愁的，哀傷的）講解：是的，詩中沒有大江東去似的慷慨豪邁，也沒有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁。（集體）：是誰，曾經(jīng)用美妙的文字，敘我成溫柔憂郁的佳人；是誰，用甜甜的木蕭，奏我出丁香一樣的芬芳；是誰，用流音的古箏，彈我成千年的紅顏知音。（女生1）：輕輕的，我穿過雨巷，穿過綿綿的情詩，就這樣來到飄浮著丁香花淡香的雨季，你不必驚訝，也不要多問，我只想跳出發(fā)黃的詩頁，我只想在丁香花盛開的雨季，重溫在深巷中徘徊的憂郁。要我怎么形容你的清純與美麗，如果你瞬間消失，我也不會(huì)驚奇，因?yàn)槟愕某霈F(xiàn)已是奇跡。教學(xué)過程：一、分角色朗誦，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（男生1）：你說你曾一度迷失在無邊的詩海，寂寞地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那個(gè)撐著油紙傘的女孩，只因傘下那雙透明閃亮的雙眸，嘴角輕含的淡淡憂郁，呵！結(jié)著丁香一樣幽怨的女子，竟使你許久不曾開啟的心房，如花般靜靜地綻放。激活學(xué)生感知、想象、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等潛在能力。◆星星－－只能白了青年人的發(fā)，不能灰了青年人的心?！艨罩械镍B！何必和籠里的同伴爭噪呢？你自有你的天地?！薄洞核访钫Z佳句◆青年阿！為著后來的回憶，小心著意描你現(xiàn)在的圖畫。同樣是在《晨報(bào)副鐫》上最先發(fā)表，不過《春水》的問世要比《繁星》晚三個(gè)月。歌頌大自然，歌頌童心，歌頌?zāi)笎郏蔀楸慕K生創(chuàng)作的永恒主題。她在后來寫作的一篇散文《》里，還把三個(gè)弟弟比喻成三顆明亮的星星。除了摯愛自己的雙親外，冰心也很珍重手足之情。在《繁星》里，她不斷唱出了愛的贊歌。試著歸納冰心詩歌的特征：附《繁星春水》名著導(dǎo)讀《繁星》是詩集，由164首小詩組成。二、研讀《成功的花》探究這首詩中的“浸透了奮斗的淚泉”“灑遍了犧牲的血雨”，這兩句能否調(diào)換位置？為什么？感悟人生哲理：花的成功歷程給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？?qǐng)同學(xué)找出蘊(yùn)含此哲理的名言，警句，俗語：收集名人通過努力獲得成功的一個(gè)事例，或是你的親身經(jīng)歷，并寫一段感想談你的看法。我不記得我的母親，只當(dāng)我從臥室的窗里外望悠遠(yuǎn)的藍(lán)天，我覺得我母親凝注在我臉上的眼光布滿了整個(gè)天空。例，我從不肯亂花一分錢，總是留著留著，在母親節(jié)來臨之時(shí)，為母親捎上一支康乃馨，??（流星、月亮、千紙鶴等）閱讀泰戈?duì)柕摹赌赣H》，完成1~7題 母親 我不記得我的母親，只在我游戲中間有時(shí)似乎有一段歌調(diào)在我玩具上回旋，是她在晃動(dòng)我的搖籃時(shí)所哼的那些歌調(diào)。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首詩來抒發(fā)你對(duì)父母的愛。第一首的情感側(cè)重于：第二首的情感側(cè)重于：你能讀出這兩種不同的情感嗎，試一試。你覺得這兩首詩里面還有哪些詞用得很好，也可以寫下來，談?wù)勼w會(huì)。根據(jù)自己的理解嘗試著感情朗讀?！灸瑢憛^(qū)域】：1字詞：文學(xué)常識(shí)：默寫課文： 三，誦讀詩歌，體味感情。（寫幾個(gè)）二，下面，讓我們共同來交流一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果。不知何時(shí)回到親人的懷抱，詩人因強(qiáng)烈思念故國，親人，越發(fā)孤獨(dú)，惆悵。第一篇：詩兩首 紙船《冰心詩四首》（母親，紙船，成功的花，嫩綠的芽兒）導(dǎo)學(xué)案一 教學(xué)目的:, 教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):,奇妙的構(gòu)思,凝練的語言的把握則是難點(diǎn)三 教具和教學(xué)手段以讀開路,導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)，教師點(diǎn)撥,學(xué)生自主探究 第一課時(shí)一、學(xué)前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：填空：⑴冰心，原名，現(xiàn)代著名，著有、等。字詞巢（）里 疊（）成 驚羨（）妄（）棄 嫩（）綠 珍（）重 浸（）透 倘（）若你能結(jié)合對(duì)四首詩歌的賞讀品味，說出每首詩里所運(yùn)用的比喻嗎？補(bǔ)充《紙船 寄母親》寫作背景：1923年求，冰心赴美留學(xué)，海浪滔滔，天風(fēng)卷吹，詩人坐在一艘顛簸在太平洋的油輪上，遠(yuǎn)離親人，駛?cè)肽吧膰?。教學(xué)過程：一，導(dǎo)入，同學(xué)們回憶贊美母親的詩句，歌曲。提示：基礎(chǔ)字詞方面和課前查閱到的有關(guān)冰心生平創(chuàng)作的有關(guān)資料，上黑板板演或脫稿口述交流。學(xué)生們用心體會(huì)本首詩歌所蘊(yùn)含的思想感情在文中用鉛筆劃出詩歌中你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語。四，品位語言，探究問題體味“躲”“從來”“留著”“一只一只”的妙處，寫出自己的看法。作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I？為什么除了愛還有悲哀？五、比較鑒賞，感情誦讀《母親》和《紙船 寄母親》都是母愛主題，仔細(xì)品味和辨析這兩首詩，你能找出其中微妙的區(qū)別嗎，先寫下來，準(zhǔn)備交流。六，拓展延伸：《紙船 寄母親》這首詩歌是借助具體的形象來抒發(fā)對(duì)母親的愛。自主練筆，準(zhǔn)備課上交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。我不記得我的母親，但是當(dāng)初秋的早晨合歡花香在空氣中浮動(dòng)，廟里晨禱的馨香向我吹來像母親一樣的氣息。詩中反復(fù)說“我不記得我的母親”，有什么好處？詩中寫母親的記憶，寫了哪三個(gè)片斷？⑴ ⑵ ⑶你怎樣理解“我覺得母親凝注在我臉上的眼光布滿了整個(gè)天空”？從詩的字里行間中，充滿了母親對(duì)兒子的深深的愛，你能談?wù)勀阌∠笾心赣H對(duì)你的關(guān)切、對(duì)你的愛嗎？《紙船》和泰戈?duì)枴赌赣H》這兩首詩，你最喜愛哪一首？談?wù)勀愕目捶?？七、教師總結(jié)，學(xué)生整理筆記自我總結(jié)我的收獲我的疑問八、布置作業(yè)作業(yè)本，p16頁第一題補(bǔ)充習(xí)題：嘗試背誦這兩首小詩，熟讀下面的兩首小詩，并拓展閱讀《繁星 春水》中的部分作品第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 母愛是永恒的，母愛又是博大的，讓我們懷著對(duì)母親的依戀之情和感恩之心再次來誦讀一下上節(jié)課我們所學(xué)的兩首小詩？請(qǐng)大聲有感情地朗讀 我們總想活得瀟灑，不辜負(fù)青春韶麗的年華，但在社會(huì)的汪洋中，應(yīng)如何把握正確的方向呢？怎樣獲得成功呢？冰心這兩首會(huì)為我們指明方向。三、研讀《嫩綠的芽兒》探究（1）芽兒，花兒，果兒說的話能互換嗎？（2）讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞，并分析體現(xiàn)了芽，花，果的什么特征？明確：“ ”顯示了“芽兒”“ ”蘊(yùn)涵“花兒”“ ”象征“果兒”（3）引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理：詩人以 生長喻 的成長，勸勉青年人 4．合作探究學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽兒》之后，你體會(huì)最深的是什么？你想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？ 50字談?wù)勊摹⑼卣归喿x完成作業(yè)本p15頁第八，第九兩題 答題區(qū)域：第八題第九題：介紹幾則繁星春水的作品，自己讀讀，可以選擇其中的幾首寫出自己的閱讀感受。冰心一生信奉“愛的哲學(xué)”，她認(rèn)為“有了愛，便有了一切”。她最熱衷于贊頌的，是母愛。她愛自己的三個(gè)弟弟。冰心贊頌?zāi)笎?，贊頌人類之愛，贊頌童心，同時(shí)她也贊頌大自然，尤其是贊頌她在童年時(shí)代就很熟悉的大海?！洞核肥恰斗毙恰返慕忝闷?，由182首小詩組成。例：童年呵!是夢中的真是真中的夢是回憶時(shí)含淚的微笑——《繁星》又是一年了，還這般的微微吹動(dòng)，可以再照一個(gè)影兒么？春水溫靜地答謝我說：“我的朋友！我從來未曾留下一個(gè)影子，不但對(duì)你是如此?！粞哉摰幕ǎ_得愈大；行為的果子，結(jié)得愈小?！魤堑幕?！你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。五、自我總結(jié)我的收獲我的疑問六，總結(jié)新課，布置作業(yè)作業(yè)本p17頁第二題自主閱讀《繁星春水》第二篇：詩兩首第一單元詩兩首雨巷戴望舒教學(xué)目標(biāo)：朗讀品味，咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)及磁帶，雨巷圖片。（男生2）：哦，女孩，你難道真是從中翩然而至，在這寂寞的雨季來喚醒我沉睡已久的心靈。如果你真的就此消失，我會(huì)于古朝的畫中尋你，于幽幽的池邊畫你，盡管我色彩的筆天邊勾勒你丁香花一樣的心事。盡管它只會(huì)存在于這個(gè)雨季。（師）：呵，丁香般的女孩，那是你轉(zhuǎn)身離去時(shí)的那一聲幽幽的嘆息和你明亮的眼眸中那一層淡淡的憂郁，它們已經(jīng)幻化成永不消失的身影，永遠(yuǎn)留在了每一位愛詩人的心里！好，讓我們一起走進(jìn)戴望舒的《雨巷》，一起走近那丁香般結(jié)著愁怨的姑娘！二、朗讀感受，深入鑒賞，把握基調(diào)集體朗讀，初步感知詩歌的情感基調(diào)。那么，我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢？（低沉的，感傷的）請(qǐng)一生朗讀，讀出感覺；請(qǐng)大家評(píng)價(jià)，能否體現(xiàn)感傷憂愁的感情基調(diào)分析意象，深入賞析。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。請(qǐng)用詩化的語言來描述一下這個(gè)環(huán)境：細(xì)雨斜飛，暮色蒼蒼，雨聲淅瀝，煙雨朦朧中的雨巷悠長悠長，它遠(yuǎn)離喧囂熱鬧，幽暗的青石板鋪成的街道濕漉漉的，透著寒氣，靜寂，蕭條，而又冷清??⑵ 問：濕漉漉的天氣，濕漉漉的巷道，我的心情同樣也是濕漉漉的。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。而且丁香花雖美，但容易凋謝。丁香在古詩詞的傳統(tǒng)意象中，往往跟憂愁結(jié)合在一起，李商隱的《代贈(zèng)》詩中就有“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”的詩句，南唐李璟的《浣溪紗》中有“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”的句子，更是把丁香與憂愁聯(lián)系在一起。而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。⑷問：發(fā)揮你的想象力，姑娘為何如此感傷？——也許她是為心愛的人兒離她遠(yuǎn)去而苦惱心傷，也許她為生活的不幸而失意徘徊，也許，她是為理想受挫而苦悶彷徨。我們仿佛聽到了詩人發(fā)自內(nèi)心的呼喊：能否能否請(qǐng)你駐足，生命的漂泊請(qǐng)將我一起帶上!，然而姑娘靜默的遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷??再次朗讀，深入意境，讀出幽怨低沉的感情基調(diào)。”如果我們從音樂性的角度來欣賞這首詩，你有什么美的享受？——讀起有一種一唱三嘆、迂回反復(fù)、回腸蕩氣的感覺。問：為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的效果呢？經(jīng)過討論，達(dá)成以下共識(shí)：①從全詩看，第一節(jié)和最后一節(jié)除“逢著”改“飄過”之外，其它語句完全一樣，這樣，同一主調(diào)在詩中重復(fù)出現(xiàn)，起結(jié)復(fù)見，首尾