【正文】 省略號的部分應(yīng)是支支吾吾的，而且聲音應(yīng)有些發(fā)抖，哭著喊出來的不字應(yīng)是帶哭腔的。首先采用了學(xué)法示例這種方法，然后再由學(xué)生分組探究，因為課堂教學(xué)不單單是對學(xué)生進行知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)會學(xué)習(xí)。在初步感知課文內(nèi)容這個環(huán)節(jié)，我通過示范朗讀，讓學(xué)生注意朗讀時的語氣、語調(diào)和語速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物及主要事件，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括能力，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點勾畫的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)本文的寫法，寫自己在家庭生活中遇到的類似的傷心事，并和家長溝通。指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，體會人物的心理感受，感悟課文的思想感情。教師的眼光不能只局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必須堅持的原則，而這對學(xué)生的健康成長是極為重要的.。因此，本文所寫的內(nèi)容，學(xué)生理解起來并不困難。代溝是現(xiàn)代中學(xué)生常常感到困惑的話題。另一面，在成人的世界里，他們也疼愛自己的子女，但有時卻忽視了子女的友誼，忽視了孩子最渴望最珍惜的友情。一面，我們看到一個少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來反映家庭成員之間的思想矛盾的文章，描寫細(xì)致，中心突出，故事情節(jié)緊湊。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感，描寫親情的詩文往往最能打動人?！拔摇?送送 逼 還父 母 萬 芳溝 通理 解親 情 友 情羚羊木雕說課稿2眾所周知，新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，語文課應(yīng)從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度確定課程目標(biāo)，語文的主要任務(wù)應(yīng)從傳授知識、訓(xùn)練能力轉(zhuǎn)變?yōu)槿嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)，形成一種自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式，所以制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)要據(jù)此設(shè)計展開。請學(xué)生以小組為單位，有一人來復(fù)述課文，另外一人可根據(jù)復(fù)述內(nèi)容寫出文章的板書，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好，畫出不同的板書。第二課時讓學(xué)生運用語言描寫，寫下自己經(jīng)歷的傷心事，要求兩個版本，一個是現(xiàn)實版的，一個是想象版的。通過辯論讓學(xué)生理解家庭的和諧與溫馨是需要我們相互理解，相互溝通，相互尊重，共同構(gòu)建的）（2）你最喜歡文中哪個人物，為什么？（通過對這個問題的思考，讓學(xué)生進一步完善好父母的形象，從文中父母的為人處世中學(xué)到處世的技巧；教會學(xué)生怎樣交友，怎樣的朋友才是好朋友；引導(dǎo)學(xué)生要及時與父母交流，不要自作主張）小結(jié)：本文圍繞羚羊木雕，贊美真誠無私的友愛，批評重財輕義的思想，呼吁父母要理解尊重孩子純真的感情；同時也說明我們做事時應(yīng)多與人商量，考慮問題要更周全些。（1）文中說：“這能全怪我嗎？”你覺得這件事究竟應(yīng)該怪誰？展開辯論，從中得出一些經(jīng)驗與感想。分角色，評人物請用一個詞語或短語歸納：一個 的木雕 一個 的爸爸一個 的媽媽 一個 的奶奶一個 的萬芳 一個 的“我”補充完整：我覺得這是一個_____的木雕，我是從_____看出來的，它寫出了木雕的_____。（二）檢查預(yù)習(xí)（個別提問后齊讀）抹 攥 逮 怦怦 樹杈 寒戰(zhàn)（三）賞析課文閱讀課文在學(xué)生閱讀課文前，提出以下問題：（1）這篇課文涉及到哪些人物？（2）寫了一件什么事？（3）這些人物各持什么態(tài)度？讓學(xué)生帶著問題用自己喜歡的方式閱讀課文，學(xué)會“圈點勾畫”（邊讀邊圈點勾畫出重點詞句）的學(xué)習(xí)方法。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你是否有這樣的感受：在學(xué)校上課，你每天都盼著能夠早點放學(xué)，早點回到個溫暖的家。據(jù)本文的思想內(nèi)容，講這課我確定了一下學(xué)法指導(dǎo)：（1）學(xué)生將在教師的引導(dǎo)和點撥下，合理地運用“圈點勾畫法對文章進行標(biāo)注。培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、語言表達(dá)能力及綜合歸納能力。并在閱讀中讓學(xué)生體會和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫方式表現(xiàn)人物性格的方法（語言描寫、心理活動描寫等），讓學(xué)生摹仿寫作。（1）首先通過分角色朗讀課文，體會文章的思想感情。但是，此時他們的人生觀和價值觀都處于形成期，需要教師的引導(dǎo)，老師應(yīng)該讓學(xué)生了解處理這些矛盾時某些必須堅持的`原則，這對學(xué)生的健康成長是極為重要的。二、說學(xué)情生活中，時有發(fā)生類似的“親情”與“友情”相矛盾的事情。教學(xué)重點指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會人物思想感情。（2）學(xué)習(xí)本文運用語言、環(huán)境和心理活動描寫塑造人物形象的方法，寫自己在家庭生活中遇到的類似的事。（二）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)（1）掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心感受（2）學(xué)習(xí)邊讀、邊圈點勾畫的讀書方法（3）讀懂課文，整體感知課文內(nèi)容。本文比較淺顯、貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生理解，文中大量的人物對話，適合學(xué)生有感情地朗讀，是本冊教材中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要課文?！读缪蚰镜瘛愤@篇課文說的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊木雕還給“我”。一、說教材（一）教材內(nèi)容分析《羚羊木雕》是人教版初中語文七年級上學(xué)期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。一、說板書設(shè)計本課把板書設(shè)計成天枰的形狀，體現(xiàn)了對待友情要公平，這樣的設(shè)計突出了文章的主旨，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，給同學(xué)們留下了深刻的印象。想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)。分甲、乙、丙三個小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬芳，就這一場家庭矛盾沖突的是非，展開辯論。本環(huán)節(jié)的設(shè)計有利于營造濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，通過美讀課文，可以增強學(xué)生的語感，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。環(huán)節(jié)四：美讀課文。？請學(xué)生小組討論，然后班級交流，學(xué)生通過積極主動的思考和討論，得出（板書）本文出場的人物有，我，萬芳，爸爸，媽媽，奶奶，這篇課文告訴我們成人世界的重財輕義是不對的，友情是不能用金錢衡量的，父母要用愛的天枰來看少年世界珍貴的友誼。環(huán)節(jié)三：研讀賞析。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。環(huán)節(jié)二：整體感知。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢?下面讓我們來跟隨課文《羚羊木雕》來看看作者是怎樣選擇的。為此,我安排了以下兩個學(xué)法： 四、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下幾個環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入。對于剛上七年級的學(xué)生而言，對感情的理解并不深刻，因此我將教學(xué)難點確定為：學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會與父母、他人溝通。、情義的無價，正確認(rèn)識父母的行為，學(xué)會與父母及他人溝通。并有感情的分角色朗讀，把握基本內(nèi)容，揣摩人物性格，體會思想感情。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握作者的創(chuàng)作意圖，并進一步提高自己的世界觀，價值觀。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點，體會作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。第一篇：羚羊木雕 說課稿《羚羊木雕》說課稿各位評委老師大家好，我是**號**，我今天說課的題目是《羚羊木雕》(板書：課題，作者)，下面結(jié)合我自己的理解，我將從說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計五個方面來進行說明。一、說教材本課是人教版初中語文七年級第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩歌、小故事等多種寫作形式，謳歌了人世間最真摯的情感——親情。本文通過對“我”贈送和被迫討回羚羊木雕一事的生動描述，贊美了小朋友之間真誠無私的友誼，含蓄地批評了父母重財輕義的行為。二、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點，以及學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和他們的知識經(jīng)驗、情感需求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：，理解并積累文中的生字，生詞。、動作、心理、等來刻畫人物的方法，體會運用插敘的好處。由于本篇課文是寫感情的文章，因此我確定的教學(xué)重點是：在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點，體會人物各自的特點，感受作者豐富的情感。三、說教法學(xué)法對于本課我將采取多種教法,重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和道德情感的培養(yǎng)： 在運用這些教法的同時,我也遵循新課標(biāo)的基本理念,重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,注重互動,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。導(dǎo)語不應(yīng)是教師一個人的獨白，要讓學(xué)生參與到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中來，我是以問題的形式這樣來導(dǎo)入的：同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個窮朋友。這樣的導(dǎo)入以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課開始的緊張感，并且可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師請學(xué)生通讀課文，借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如“逮”、“攥”等。接下來，思考課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么？此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點。新課標(biāo)明確指出，“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，”所以，我會提出以下兩個思考題，他們分別表現(xiàn)出了怎樣的情感。通過對問題的解讀，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點。讓學(xué)生分角色朗讀課文，體會每個角色對要回羚羊木雕的態(tài)度以及情感。環(huán)節(jié)五：拓展延伸。這樣的設(shè)計，有利于提高學(xué)生的抽象思維能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與父母一起欣賞文章并討論，學(xué)會與父母、他人溝通，快樂生活。這樣的設(shè)計，有利于讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到文章真諦，續(xù)寫課文也可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作水平。第二篇：羚羊木雕說課稿羚羊木雕說課稿羚羊木雕說課稿1各位老師，上午好，今天我說課的題目是《羚羊木雕》（邊說邊寫）下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程五個方面對本課進行說明。濃濃親情，動人心弦，親情是人世間最真摯的情感。因為對朋友的反悔、父母的不理解，自己分外傷心。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭生活、關(guān)注友情，有助于學(xué)生進一步理解親情、珍視友情；通過本文的學(xué)習(xí)，還能更好地理解《風(fēng)箏》、《散步》和《詩兩首》，在這個以“親情”為主題的單元中處于橋梁紐帶的重要地位。能力目標(biāo)（1）學(xué)會從文中的語句分析人物形象。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會文中所贊美的小朋友之間真誠無私的友情；學(xué)會與父母、他人溝通，獲得有益啟示。教學(xué)難點學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會與父母、他人溝通。剛剛步入初中的孩子們，又正處于獨立、自主意識逐漸增強的時期，他們渴望得到理解和尊重，本文所寫的家庭故事比較貼近學(xué)生生活，能激發(fā)學(xué)生興趣，容易引起學(xué)生共鳴，因此，本文所寫的內(nèi)容，學(xué)生理解起來并不困難。三、說教法根據(jù)班級學(xué)生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：根據(jù)教材以及學(xué)生實際，采取“自主合作探究”的教學(xué)方法。（2）結(jié)合文章語言、學(xué)生的生活，在討論中感悟親情與友情。從而把主動權(quán)還給學(xué)生，每個環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)。四、說學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式”。（2）有感情朗讀法以及自主討論、探究”（3）帶動學(xué)生體驗當(dāng)自己遇到同樣的問題時的感想以及處理方法。但是一回到家，你又開始想念學(xué)校的同學(xué)?。ㄓ袉?？）我們總是抱怨父母管得太多、太嚴(yán)，父母總是覺得我們不太懂事！（是嗎？）有了秘密，我們不再告訴父母，更愿意跟自己的同齡人述說（對吧？）當(dāng)親情和友情難以選擇時，我們該怎么做呢？今天就讓我們一起走進《羚羊木雕》，聆聽“我”內(nèi)心最真實的感受。鼓勵學(xué)生說出自己的看法，提高學(xué)生“說”的能力，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語言概括、表達(dá)能力?！具@一環(huán)節(jié)，通過同學(xué)們對所填詞語的相互比較、評價，提高選詞能力，從而提高了語言運用的能力；然后要求學(xué)生用相應(yīng)的語氣、語調(diào)有感情地朗讀句子，在朗讀中進一步體會人物的情感、態(tài)度，為下一環(huán)節(jié)的理解和討論做準(zhǔn)備】請學(xué)生復(fù)讀課文，以小組來回答一下問題。（這一問題是為了激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地參與到課文中來，使他們更深刻理解到父母和“我”不同的世界觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題，學(xué)會處理家庭生活中矛盾，讓學(xué)生理解在這件事中父母和“我”都是有欠缺的，如果父母當(dāng)初講明白羚羊木雕的貴重，女兒事先征求一下父母的意見，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作業(yè)設(shè)計本課作業(yè)除了分課時完成語文作業(yè)本外，要求學(xué)生收集與“親情、友情”相關(guān)的古詩句并背誦。將學(xué)生分組來復(fù)述課文內(nèi)容。之后再與學(xué)生進行一起研究完成最終的板書設(shè)計。一、教材分析本課是第五單元第二課，本單元的主題是親情。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。學(xué)習(xí)這篇文章，有助于學(xué)生進一步理解親情，同時更加珍愛友情。親情與友情發(fā)生矛盾也時有所聞。在當(dāng)今社會日益強調(diào)個性張揚的環(huán)境里，如何看待親情與友情，如何正確認(rèn)識和處理如教材中的我與萬芳的友誼、我與父母的沖突，確實是一個值得研討的問題。二、本課教學(xué)目標(biāo)掌握讀一讀、寫一寫中的詞語，學(xué)習(xí)圈點勾畫的精讀方法。組織學(xué)生辯論，引導(dǎo)學(xué)生多角度的分析問題，學(xué)會處理家庭生活中的矛盾。三、教學(xué)過程和教學(xué)方法導(dǎo)入。品位語言，評價人物這個環(huán)節(jié)，我注重強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，從學(xué)習(xí)方式上，強調(diào)能主動進行探究性學(xué)習(xí)，從能力培養(yǎng)上，強調(diào)具有獨立閱讀的能力使學(xué)生在閱讀中注重情感體驗，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。學(xué)法示例讓學(xué)生體會和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫方式表現(xiàn)人物性格的方法(動作描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫)，并通過討論的方式進行學(xué)法實踐，從而感悟文中人物的刻畫，體會人物的內(nèi)心感受和全文的思想感情，體會友情是需要珍視的這一主題，真正做到學(xué)以致用。辯論這個環(huán)節(jié)，目的是引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題，學(xué)會處理家庭生活中矛盾，讓學(xué)生理解在這件事中父母和我都是有欠缺的，如果父母當(dāng)初講明白羚羊木雕的貴重，女兒事先征求一下父母的意見，就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。留家庭作業(yè)，寫自己家庭中遇到的類似