【正文】 找準(zhǔn)自己的“興趣點(diǎn)”和“閃光點(diǎn)”,既能鞏固所學(xué)知識(shí),又能培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí),對(duì)提高學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)新能力都不無裨益。主要表現(xiàn)在:其一,有人認(rèn)為大學(xué)生在校期間應(yīng)把專業(yè)知識(shí)學(xué)好就可以了,勿需創(chuàng)業(yè)教育。,創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)淡薄從中國(guó)高等教育對(duì)創(chuàng)業(yè)教育理念的正式回應(yīng)(1999年)至今,已有數(shù)年之久。即使是重點(diǎn)大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育,主要停留在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽的指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)層面上,沒有開設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程,很難全面地提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),無法在校園內(nèi)形成創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的濃郁氛圍。我們希望實(shí)業(yè)界給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和幫助，讓學(xué)生通過接受創(chuàng)業(yè)教育、從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，進(jìn)而進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)業(yè)階段。第三，爭(zhēng)取社會(huì)的廣泛支持是提高創(chuàng)業(yè)效果的有效途徑。與之相比，創(chuàng)業(yè)先鋒班的課堂更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性參與，尤其是在創(chuàng)業(yè)演習(xí)課堂上，學(xué)生成為課堂的主角。三是參與性。二是導(dǎo)師制。創(chuàng)業(yè)先鋒班設(shè)立之初，課題組就提出堅(jiān)持小班授課，即課堂規(guī)模不超過30人。我們的教學(xué)方式的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)先鋒班的教學(xué)過程的實(shí)施上，主要內(nèi)容包括：一是小班授課。二、創(chuàng)業(yè)教育精細(xì)化管理的實(shí)施途徑創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)新的事業(yè)，目前還沒有一個(gè)普遍應(yīng)性的教育模式和成熟的課程體系。從世界范圍看,加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè),已經(jīng)成為世界各國(guó)解決大學(xué)生就業(yè)問題的普遍經(jīng)驗(yàn)。411頁而推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育,鼓勵(lì)大學(xué)生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè),卻可以在一定程度上緩解大學(xué)生數(shù)量膨脹過程中的就業(yè)難問題,改善大學(xué)生的擇業(yè)質(zhì)量,形成良好的社會(huì)輿論,推動(dòng)高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育的提出和探索是高等教育在信息化和全球化背景下走向深化的必然趨勢(shì)和重要標(biāo)志，也是高等教育國(guó)際化、大眾化的必然結(jié)果。高校將如何面對(duì)這種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)？關(guān)鍵是要轉(zhuǎn)變我們的教育思想，改革人才培養(yǎng)模式。從社會(huì)文化角度來看,對(duì)于高等教育實(shí)行收費(fèi)的國(guó)家來說,如果大學(xué)生在接受了高等教育以后無法找到工作,從而使高等教育投資的個(gè)人受益無法得到補(bǔ)償,就會(huì)在社會(huì)上產(chǎn)生一定的負(fù)面輿論影響,挫傷他人接受高等教育的積極性,進(jìn)而影響我國(guó)高等教育大眾化目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如果沒有市場(chǎng)，解決了其他問題也沒有用。市場(chǎng)才是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。思路決定出路，思路錯(cuò)誤，退步就是進(jìn)步。資源越豐富，能力越強(qiáng)，個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力相應(yīng)也將越強(qiáng)大。科學(xué)化精細(xì)化思路指導(dǎo)下畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究一與畢業(yè)生談話二引入創(chuàng)業(yè)教育站起來能講，坐下來能寫培養(yǎng)目標(biāo)?？梢哉f，沒有思想政治工作參與，創(chuàng)業(yè)教育是不完整和不健康的。其主要途徑和形式有：充分發(fā)揮思想政治工作的重要作用?！?二、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是一種強(qiáng)烈的精神力量，包括理想信念、敬業(yè)精神和道德情操等。通過工作的有序開展，充分調(diào)動(dòng)了職工的工作積極性，消除了干好干壞一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣的不良現(xiàn)象，解決了消極怠工、出工不出力的不良行為，充分體現(xiàn)了多勞多得、不勞不得的分配原則，職工都高興地說：這樣的分配形式好，我們舉雙手贊成。在精細(xì)化管理工作的推進(jìn)過程中，這區(qū)黨政班子應(yīng)用科學(xué)的思維方法，創(chuàng)造性的開展工作，針對(duì)本區(qū)工種多、工序繁瑣、工作量不好量化的實(shí)際，特別是瓦檢工、監(jiān)測(cè)工、炮工、管工等工種多是單人單崗作業(yè)，很容易造成平均分配，形成大鍋飯現(xiàn)象。以5月22日礦召開的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為契機(jī)，借鑒綜三隊(duì)、綜掘隊(duì)實(shí)施RMDC管理法的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本單位的實(shí)際特，對(duì)該區(qū)的通防工程隊(duì)、通風(fēng)隊(duì)、炮工隊(duì)3個(gè)隊(duì)12個(gè)班組111道工序進(jìn)行了細(xì)化；另外，他們還根據(jù)實(shí)際工作創(chuàng)造性地推進(jìn)精細(xì)化管理，堅(jiān)持了“科學(xué)合理、簡(jiǎn)便宜行、便于操作、管事管用”原則，制定了“通風(fēng)區(qū)各班組工資材料分解考核標(biāo)準(zhǔn)”、“通風(fēng)區(qū)各班組的日清日結(jié)考核辦法”，使班組真正成為自主經(jīng)營(yíng)、自我管理的主體。他們努力在管理機(jī)制上下功夫，在工作創(chuàng)新上作文章，在經(jīng)營(yíng)考核上嚴(yán)管理，將層次化管理不斷向縱深延伸、發(fā)展。第一篇：管理精細(xì)化 思維科學(xué)化管理精細(xì)化思維科學(xué)化崔礦通風(fēng)區(qū)全面推進(jìn)精細(xì)化管理經(jīng)過近兩個(gè)多月的精心準(zhǔn)備，崔礦通風(fēng)區(qū)精細(xì)化管理工作已見雛形，7月份在全區(qū)各班組中推廣試行。這區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真貫徹落實(shí)黨政工作會(huì)議精神，落實(shí)層次化管理，實(shí)現(xiàn)壓力的層層傳遞，積極推進(jìn)精細(xì)化管理是今年工作的重點(diǎn)。首先，為了讓全區(qū)干部職工進(jìn)一步明確了實(shí)行精細(xì)化管理的目的、意義，該區(qū)黨政領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真組織全區(qū)干部職工學(xué)習(xí)兩級(jí)公司關(guān)于推行RMDC管理法的實(shí)施意見，讓大家充分了解到實(shí)施RMDC管理法是增強(qiáng)管技人員管理的動(dòng)力，是管理創(chuàng)新和企業(yè)文化建設(shè)的重要組成部分，對(duì)提高職工工作責(zé)任性、主動(dòng)性都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義；其次，積極搞好工作調(diào)研，立足實(shí)際細(xì)化工序。在此基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮工會(huì)的維權(quán)職能，大力推行民主管理，使職工干標(biāo)準(zhǔn)活、掙明白錢，班組長(zhǎng)根據(jù)每個(gè)職工的工作情況結(jié)合日清日結(jié)考核標(biāo)準(zhǔn)將本組職工日得工資上墻公布，增強(qiáng)了透明度。為此，區(qū)在制定考核辦法、細(xì)化各工種工序時(shí)，以各工種崗技工資為基礎(chǔ)，制定出各工種日資標(biāo)準(zhǔn)，并將員工的日工資標(biāo)準(zhǔn)分解到每個(gè)工序中，使每個(gè)員工都明白完成本工序掙多少錢，違規(guī)處罰連帶多少錢。張衛(wèi)生第二篇：科學(xué)化精細(xì)化1998年首屆世界高等教育會(huì)議發(fā)表的《21 世紀(jì)的高等教育: 展望與行動(dòng)》概述第七條強(qiáng)調(diào)：“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為基本目標(biāo)，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng)造者。創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的形成需要長(zhǎng)期的培植、熏陶和積淀，因而，高校提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)必須遵循教育規(guī)律，必須將創(chuàng)業(yè)教育自覺融合于學(xué)校整體育人的機(jī)制之中。培植學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)是高校思想政治工作題中應(yīng)有之義。高校應(yīng)高度重視思想政治工作在創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用。堅(jiān)持，專注逆境商數(shù)職場(chǎng)人士的綜合能力包括語言表達(dá)能力、信息處理能力、解決問題能力、人際交往能力、組織管理能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、公眾演說能力人脈存折，即個(gè)人所擁有社會(huì)人際關(guān)系。商業(yè)邏輯思維能力，體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)營(yíng)方向與運(yùn)作能力。對(duì)于新創(chuàng)業(yè)來說，市場(chǎng)就是一切。只要有市場(chǎng)，很多問題都可以解決。一、必要性（意義）高等教育大眾化既是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展趨勢(shì),也是我國(guó)社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)民素質(zhì)提高的重要途徑。隨著今后高校持續(xù)的擴(kuò)招，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也必將持續(xù)上升。為此我們要樹立現(xiàn)代教育思想，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，改革人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程設(shè)置及考試制度等方面進(jìn)行探索、革新，通過開展創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和創(chuàng)業(yè)能力，緩解和解決高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。1 趙中建，21世紀(jì)世界高等教育的展望及其行動(dòng)框架—98世界高等教育大會(huì)概述【j】，教育發(fā)展研究，1998年第12期。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不僅是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挖掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛力的必然選擇,而且對(duì)于改革我國(guó)的人才培養(yǎng)模式和解決我國(guó)高等教育大眾化過程中的就業(yè)問題具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育,也是我國(guó)順應(yīng)國(guó)際潮流的必然選擇。既然創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作，那么就必須在教學(xué)形式上實(shí)施創(chuàng)新舉措。課堂規(guī)模的大小會(huì)直接影響教學(xué)效果。其優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在：師生溝通比較順暢、互動(dòng)性好；學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到很大提高；便于營(yíng)造一個(gè)張弛有度的學(xué)習(xí)環(huán)境。每一個(gè)創(chuàng)業(yè)演習(xí)由專業(yè)教師負(fù)責(zé)這名教師不同于傳統(tǒng)的授課教師，要求能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，包括回答學(xué)生提出的問題及時(shí)掌握學(xué)生的想法；將課堂出現(xiàn)的問題反饋到課題組，有針對(duì)性地提出整改方案；幫助學(xué)生解決課堂之外的困惑或問題；引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀和生活態(tài)度等。傳統(tǒng)教育雖然也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與但這種參與多為受動(dòng)性參與，即學(xué)生在教師的要求下發(fā)言或回答問題。實(shí)踐證明，提高參與程度有利于學(xué)生相關(guān)知識(shí)的構(gòu)建。我們將邀請(qǐng)更多的創(chuàng)業(yè)家來校講課，或聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)家擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。二、我國(guó)高校開展創(chuàng)業(yè)教育存在的問題創(chuàng)造學(xué)自20世紀(jì)80年代傳入我國(guó)后,雖然有了一定的發(fā)展,但就目前高校的總體而言,除了少數(shù)重點(diǎn)大學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育外,國(guó)內(nèi)絕大多數(shù)高校,特別是理工科