【正文】 等獎(jiǎng)并入選成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)，把文科組工作開展得有聲有色，受到學(xué)校好評(píng)，兩次獲學(xué)校優(yōu)秀教研組稱號(hào)。我就借助這些活動(dòng)，自定一個(gè)活動(dòng)主題，將教育融入活動(dòng)中，以“鍛煉能力，重在參與”為目的鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓他們?cè)诨顒?dòng)中益智怡情，拓展了知識(shí)面，鍛煉能力，如紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)六十五周年黑板報(bào)比賽中，我讓每個(gè)學(xué)生搜集資料，利用早讀、班會(huì)時(shí)間讓學(xué)生談感受、講自備的內(nèi)容，結(jié)合聾校語(yǔ)文教材和社會(huì)常識(shí)相關(guān)內(nèi)容給學(xué)生講解，使他 們了解歷史，明白紀(jì)念活動(dòng)的意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；顒?dòng)中育人，潤(rùn)物細(xì)無聲。為此，我在暑假里數(shù)次去她在郊縣的母親家家訪，與其母親交流，討論女孩青春期的問題；另一方面，我又動(dòng)員她的兩個(gè)好朋友一起來傾聽她的煩惱，陪伴她，幫助她排解痛苦。在日常工作中，我很愿意與學(xué)生談心，了解他們的感受和想法，再用自己或已知的事例來幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，了解我的用心良苦和愛，學(xué)生有心事都愿意找我傾訴，聽從我的教導(dǎo)。平等、關(guān)愛，心靈相通。（二）班主任工作：自進(jìn)校后我連續(xù)七年擔(dān)任班主任工作。因此，我?guī)еM上老師以學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)為主陣地，并納入家庭輔導(dǎo)，研究梯度作文訓(xùn)練，探索出了符合我校聾生特點(diǎn)的義務(wù)教育段梯度寫作教學(xué)的目標(biāo)及訓(xùn)練策略，并編寫了《聾校19年級(jí)作文訓(xùn)練目標(biāo)》《聾校義務(wù)教育作文實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》，徹底改變了過去無計(jì)劃的、盲目隨意的作文教學(xué)狀態(tài)。這主要是由教師和學(xué)生兩方面的原因引起的：教師方面:沒有明確的作文教學(xué)目標(biāo)；沒有完整的訓(xùn)練體系。她告訴我暑假中她媽媽每天陪她閱讀一個(gè)小時(shí)，幸福的孩子啊，媽媽的陪讀是你成功的基石！研究梯度作文訓(xùn)練，指導(dǎo)教師作文教學(xué)。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)用手語(yǔ)和孩子溝通，用手語(yǔ)陪孩子讀書。再次，鼓勵(lì)家長(zhǎng)“親子共讀”。我在每周的八節(jié)語(yǔ)文課中拿出一節(jié)課作為專門的閱讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)課。其次，每周開設(shè)一節(jié)閱讀課。我的具體做法是：首先，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。聾生因?yàn)槁犃φ系K，從環(huán)境中獲得信息的通道被掐斷，只能通過閱讀這一重要手段來理解和吸收書面信息。通過我設(shè)計(jì)的這些溝通方式，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。為了提高課堂教學(xué)的有效性，我關(guān)注聾生的溝通，努力尋找語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效溝通方式。關(guān)注溝通，提高課堂教學(xué)的有效性。因此聾校初高段老師往往自選教材，這就導(dǎo)致個(gè)人隨意性較大，教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)評(píng)價(jià)等難以統(tǒng)一。整合教材，形成有特色的聾教育課程。三、能：傾盡心血為育人，善教利導(dǎo)創(chuàng)佳績(jī)（一）教學(xué)工作：在普校9年的語(yǔ)文教學(xué)工作，我具備了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，積累了豐富的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。特別是從事特殊教育這八年來，我把這群殘疾孩子看作親生的，用自己的全副身心去體察他們的發(fā)展需要，讓每位學(xué)生充分沐浴在師愛陽(yáng)光下，愉快健康成長(zhǎng)。17年來，不管是從事農(nóng)村教育還是特殊教育，我一直默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘。全面貫徹黨的教育方針，自覺模范地遵守《憲法》、《教師法》等法律法規(guī)，努力用高尚的品質(zhì)，健全美好的人格魅力來感化學(xué)生心靈。”教師的言行是一部無字的教科書。這些年我一直擔(dān)任聾生部中學(xué)段語(yǔ)文、思想政治、社會(huì)常識(shí)教學(xué)工作、班主任工作、文科組教研組長(zhǎng)工作，圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù)，受到一致好評(píng)。八年轉(zhuǎn)眼而逝，我已從一個(gè)對(duì)特殊教育一無所知的新人，逐漸成長(zhǎng)起來了。第一篇：申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告(修改)申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師述職報(bào)告春去秋來，年復(fù)一年，當(dāng)學(xué)生們從一個(gè)個(gè)懵懂無知的少兒，日漸成熟逐漸擺脫掉年少的輕狂，我已在這個(gè)特教天地中度過了第八個(gè)年頭?，F(xiàn)在回想起往事仍歷歷在目，2004年7月我結(jié)束了在遂寧農(nóng)村中學(xué)9年的磨練,滿懷忐忑地來到了成都市特殊教育學(xué)校，成為了一 名特教教師。在教育教學(xué)工作中我努力上好每堂課，認(rèn)認(rèn)真真去做每項(xiàng)工作，得到領(lǐng)導(dǎo)、老師們的認(rèn)可，學(xué)生的喜愛。現(xiàn)申報(bào)中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師資格，主要工作情況陳述如下：一、德：身正為范德為先，一片冰心在玉壺常言道：“學(xué)高為師，身正為范。在工作中，我做到：（一）遵紀(jì)守法，為人師表。（二）愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。（三）熱愛學(xué)生，育人為本。二、勤：本人服從學(xué)校各級(jí)工作管理，工作積極主動(dòng)，無曠工遲到現(xiàn)象。進(jìn)入特校的這八年，我更是認(rèn)真學(xué)習(xí)聾教理論，潛心研究普教與聾教語(yǔ)文教學(xué)的共性與特性，把教學(xué)中遇到的問題當(dāng)課題研究,努力前行在提高聾生語(yǔ)文教學(xué)有效性的探索之路上?，F(xiàn)行的聾校統(tǒng)編語(yǔ)文教材，體系不完備，內(nèi)容陳舊，不適宜初高段的聾生。針對(duì)這種情況，我利用對(duì)普校教材十分熟悉的優(yōu)勢(shì)，大膽整合教材，對(duì)普校教材進(jìn)行刪減、調(diào)整、修改，并參與學(xué)校課題小組編寫《聾生中學(xué)語(yǔ)文教材使用指導(dǎo)性提綱》、《語(yǔ)文教 1 材中的生命教育課程資源提綱》，在校內(nèi)統(tǒng)一規(guī)范了教材版本、教學(xué)進(jìn)度，為不同年級(jí)的銜接做好了準(zhǔn)備，便于對(duì)教師和學(xué)生的評(píng)估，形成了有特色的聾語(yǔ)文教育課程。我校聾生語(yǔ)文課堂教學(xué)十分低效，因?yàn)檎n前，缺乏有效的溝通準(zhǔn)備；課中，缺乏有效的溝通手段；課后，缺乏有效的溝通反饋。針對(duì)缺乏有效溝通準(zhǔn)備的問題，我設(shè)計(jì)了適合聾生特點(diǎn)的作業(yè)紙式預(yù)習(xí)作業(yè)，使聾生能從預(yù)習(xí)作業(yè)中了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課做好準(zhǔn)備；針對(duì)缺乏有效溝通手段的問題，我采用直觀輔助法（如：手語(yǔ)、學(xué)案、課件、板書）和生活意象法（提問、情景創(chuàng)設(shè)）來營(yíng)造“語(yǔ)言”通道，解決溝通不暢的問題；針對(duì)缺乏有效溝通反饋的問題，我設(shè)計(jì)了既適合聾生完成又能反映聾生學(xué)習(xí)情況的應(yīng)用型課后作業(yè)和基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)單，并對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)和學(xué)案完成情況進(jìn)行檢查，提高教師對(duì)聾生的有效評(píng)價(jià)。優(yōu)化閱讀環(huán)境，培養(yǎng)聾生閱讀能力。因此為聾生打造良好的閱讀環(huán)境才能培養(yǎng)他們的閱讀能力。我利用早自習(xí)和語(yǔ)文課堂指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生掌握朗讀技巧；組織學(xué)生觀看手語(yǔ)詩(shī)錄相碟，讓學(xué)生感受手語(yǔ)的魅力；利用班會(huì)課舉行朗讀比賽，提高學(xué)生朗讀的積極性。我們常規(guī)的語(yǔ)文課一般是46課時(shí)學(xué)完一篇課文，聾生在這種課堂上獲取的信息量并不大。盡量讓學(xué)生大量的閱讀,我只是針對(duì)每篇文章“刪繁就簡(jiǎn)”的講解,少講詞語(yǔ)的意思,也不去深入分析文章的微言大義,而是讓學(xué)生在“海量”閱讀中自己感悟,并積累語(yǔ)言。要讓閱讀能力差的聾生愛上閱讀可不是件容易的事情，需要誘惑家長(zhǎng)和孩子共同體味親子閱讀的幸福。這學(xué)期開學(xué)我就發(fā)現(xiàn)石澤娟同學(xué)閱讀速度加快，理解力加強(qiáng)了。我校聾生書面語(yǔ)表達(dá)主要存在詞匯有限、語(yǔ)序混亂、表意不清等問題。學(xué)生方面：手語(yǔ)的影響；聾生與外界環(huán)境接觸較少，缺乏語(yǔ)言交流的環(huán)境。語(yǔ)文教師可以有計(jì)劃的、循序漸進(jìn)的對(duì)聾生作文進(jìn)行訓(xùn)練了，使聾生在有序訓(xùn)練中消除了對(duì)作文的畏難情緒，激發(fā)了習(xí)作興趣。因我所接任的幾個(gè)班級(jí)中問題學(xué)生都較多，我便根據(jù)他們不同的特點(diǎn)，分析問題成因，想他們所想，平等與之交流，深入了解他們的內(nèi)心感受，付出更多的關(guān)心，給予他們更多的信任和寬容，取得他們的信任和尊敬。愛默生說過“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。如班里一位處于青春期，單親家庭的女孩深陷感情的旋渦倍感痛苦，一度有輕生的念頭。待她情緒好轉(zhuǎn)時(shí)，我利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育，提醒女孩要善于保護(hù)自己，做到自尊、自愛；還從報(bào)刊、雜志上找來一些事例，與他們一起分析、討論學(xué)生階段談?wù)摳星榈牟焕⒇?zé)任和影響等，在反復(fù)談心、說教和真情感動(dòng)下，女孩終于重新振作起來。我們學(xué)校的各種活動(dòng)一直十分豐富，如趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽、寢室內(nèi)務(wù)比賽、黑板報(bào)、舞蹈比賽等。我還組織了《中秋話月》、《做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備》、《珍愛生命》等主題班會(huì)，2011年11月與王旭老師合作組織的主題班會(huì)《今天起做個(gè)幸