【正文】 發(fā)展，國(guó)家對(duì)農(nóng)村的重視程度不斷增加，留守兒童的成長(zhǎng)日益受到社會(huì)各界的關(guān)注。其實(shí)不然、通過(guò)我對(duì)界牌初級(jí)中學(xué)就讀的一些留守兒童的家訪(fǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、電話(huà)問(wèn)答等接觸，我發(fā)現(xiàn)，留守兒童只是一個(gè)弱勢(shì)群體，其本身和其他群體沒(méi)有差異，既包含優(yōu)秀的成員，也包含低劣的成員。許多留守兒童在剛剛接受我的訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，都，十分沉默。而留守兒童的父母要么忙于掙錢(qián)無(wú)暇顧及孩子的教育，要么其文化程度有限，根本沒(méi)有能力教育孩子。我建議留守兒童的老師、同學(xué)或者親人幫助他們打開(kāi)心靈、數(shù)數(shù)自己的福氣以及尋找生命的意義，教會(huì)他們品味生活中的美好，建立其對(duì)未來(lái)的憧憬，時(shí)常的陪伴在他們的身邊，從而幫助他們培養(yǎng)積極情緒、盡管有些很正常由于大部分留守兒童與祖父母相依為命，而老人與留守兒童之間代溝問(wèn)題十分嚴(yán)重，處于青春期的留守兒童也易沖動(dòng)、愛(ài)逆反，很多留守兒童實(shí)際上與本應(yīng)和諧共處的祖父母之間隔閡嚴(yán)重。但我在一些留守兒童身上體會(huì)到得是死寂、無(wú)激情、自卑、猜忌、過(guò)度羞怯、敵視、干涉等不良情緒。同時(shí)積極情緒也是脆弱的，人類(lèi)從祖先那里遺傳了消極情緒，使得積極情緒被輕易打敗。這些不良心理進(jìn)一步引起其食欲的變化和睡眠變化，嚴(yán)重可形成臆想癥，甚至做出輕生的舉動(dòng)。輕度的憂(yōu)郁癥患者情緒反復(fù)且落差大。由于家庭條件相對(duì)落后，甚至是父母離異、殘疾或一方過(guò)世，又或者是成績(jī)不夠優(yōu)異，使得部分留守兒童的憂(yōu)郁指數(shù)直指中度憂(yōu)郁。”經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷形式的心理測(cè)試后，我統(tǒng)計(jì)得出了以下結(jié)論：當(dāng)?shù)亓羰貎和校?0%心理健康或一般，25%心理狀況稍差，15%心理狀況堪憂(yōu)，在人際交往、生存等方面能力有缺陷，部分建議接受心理治療?！耙茨闳ヱ{馭生命，要么是生命駕馭你。于是我借著這個(gè)暑假，回到母校，針對(duì)一些青春期的留守兒童進(jìn)行心理健康狀況的調(diào)查。我很震撼，我認(rèn)為他自殺不僅僅是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)上的問(wèn)題。前一段時(shí)間，我在網(wǎng)上看到一則新聞。這些兒童，尤其是青少年兒童，正處于心理迅猛成長(zhǎng)的階段，如果缺少成年人的監(jiān)督和引導(dǎo)容易產(chǎn)生不良后果。同時(shí)，希望社會(huì)能對(duì)留守兒童提供更多的關(guān)注吧，幫助他們能在生活里健康的成長(zhǎng)。真的很感謝學(xué)校在課程上安排了這樣一個(gè)教學(xué)任務(wù)。不但增加了人生的經(jīng)驗(yàn)，更使得我學(xué)會(huì)了關(guān)于社會(huì)實(shí)踐工作上面的一些基礎(chǔ)的知識(shí)。留守兒童需要我們集體的關(guān)愛(ài)，我們每一個(gè)人都應(yīng)該奉獻(xiàn)自己的力量，這已經(jīng)成為全社會(huì)不能忽略的問(wèn)題。老師要主動(dòng)關(guān)心留守兒童。第二，改善留守兒童的家庭教育環(huán)境，改進(jìn)家長(zhǎng)與子女聯(lián)系的內(nèi)容和方式。根據(jù)實(shí)踐所反映的問(wèn)題，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面著手改善留守兒童的生活。以后放假回來(lái)，我還是會(huì)繼續(xù)和他們?cè)谝黄鸬??？粗麄兗冋娴男δ?，我覺(jué)得不管多累都挺值得的，如果可以給一個(gè)孩子的童年帶來(lái)好的影響，那將是我人生中莫大的榮幸。時(shí)間久了我們就打成一片了，然后我每天會(huì)抽出時(shí)間帶他們出去玩，讓他們多和外界接觸，不再感到孤獨(dú)和無(wú)助，多和其他小朋友一起玩。針對(duì)這十個(gè)孩子的不同情況，我采用了不同的方法和他們溝通，先從他們感興趣的方面入手，和他們聊動(dòng)漫，聊游戲，等時(shí)間稍長(zhǎng)了就和他們聊聊家人，看得出他們都非常思念自己的父母。2．留守生活的積極影響通過(guò)溝通，也發(fā)現(xiàn)了留守生活對(duì)孩子產(chǎn)生了積極影響，有一些孩子能勇敢的面對(duì)留守生活，在他們的身上看到了留守兒童的積極適應(yīng)方式。由于父母不在身邊，留守兒童長(zhǎng)期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。1．留守生活的消極影響（1）生活上的困難和變化。在剛開(kāi)始的一周我并沒(méi)有貿(mào)然的對(duì)他們進(jìn)行功課輔導(dǎo)，因?yàn)楫吘故羌倨冢⒆觽兏敢馔?，如果一開(kāi)始就和他們聊學(xué)習(xí)的話(huà)題，很容易引起他們的反感。我突然有了一個(gè)想法，關(guān)心留守兒童，我就把這個(gè)想法和老校長(zhǎng)說(shuō)了，沒(méi)想到他竟然同意了，并且派了學(xué)校的幾個(gè)年輕老師和我一起，于是我就開(kāi)始了新的社會(huì)實(shí)踐之路。具體工作就是每天去學(xué)校打掃一下衛(wèi)生，檢查教室，登記一下每天來(lái)值班老師的名單。我們學(xué)校也不例外，當(dāng)時(shí)我聽(tīng)到這個(gè)消息既歡喜又憂(yōu)愁，喜的是終于有機(jī)會(huì)可以做點(diǎn)事，為社會(huì)盡綿薄之力，憂(yōu)的是家里有點(diǎn)事，所以放假必須回家，但是在一個(gè)小鎮(zhèn)上我能做些什么呢。第一篇：暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告__留守兒童暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2012年暑假，我們接到通知要進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，學(xué)校很積極的鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面是為了讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力。另一方面是為了讓學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。后來(lái)我和母親商量了一下，決定去她任職的小學(xué)，假期看校。后來(lái)偶然一次和一位老師的聊天中得知，我們鎮(zhèn)越來(lái)越多的父母外出打工，留下孩子給年邁的爺爺奶奶照顧，越來(lái)越多的留守兒童。因?yàn)槲冶旧硪膊皇且粋€(gè)教師，事情的開(kāi)始并不順利，我們以家訪(fǎng)的形式開(kāi)始進(jìn)行，學(xué)生不認(rèn)識(shí)我，有的家長(zhǎng)以為我是壞人，后來(lái)在別的老師的帶領(lǐng)下，孩子們漸漸對(duì)我熟悉了，他們的爺爺奶奶也知道了事情的原委，就很樂(lè)意讓我去了。我首先向每個(gè)孩子的任課老師了解孩子的情況，然后再一一確定怎么和他們溝通，后來(lái)在和這些孩子溝通的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)留守兒童的幾個(gè)比較有共性的消極的地方，但同時(shí)也有積極的方面。（2）心理情感上的孤獨(dú)與無(wú)助。（3）學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀。學(xué)會(huì)了獨(dú)立生活。后來(lái)就慢慢聊到學(xué)習(xí)上，我給他們講勵(lì)志的故事，幫他們輔導(dǎo)功課，多鼓勵(lì)他們，幫他們慢慢樹(shù)立信心。有時(shí)候我會(huì)自己攢點(diǎn)錢(qián)給他們買(mǎi)點(diǎn)零食或書(shū)籍之類(lèi)的。一個(gè)月的時(shí)間很快過(guò)去了，其實(shí)我自己每天也挺開(kāi)心的，因?yàn)楹秃⒆觽冊(cè)谝黄鹂偸怯袩o(wú)限的樂(lè)趣。如果可以，我想以后能成為一名教師。第一，讓留守兒童在學(xué)校擁有融洽的同學(xué)關(guān)系，有經(jīng)常分享他的快樂(lè)或煩惱的朋友，那么他們對(duì)生活的感受會(huì)幸福一些。第三，學(xué)校可采取一些針對(duì)性的措施。老師的關(guān)愛(ài)可以在某種程度上彌補(bǔ)孩子的親情缺失，增強(qiáng)孩子的被尊重感，被監(jiān)督感。這次的社會(huì)實(shí)踐對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是一份很重要的人生經(jīng)驗(yàn)。并且，使我們這些學(xué)生們從課堂上的理論課程環(huán)節(jié)中走出來(lái)，走到生活中去，將它們通過(guò)已有的知識(shí)實(shí)踐出來(lái)。在完成它的過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更加的深刻的了解社會(huì)基層的一些情況。第二篇：留守兒童暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告關(guān)于留守兒童心理健康問(wèn)題的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 三系電子信息工程（2）班姓名：劉 采 薇學(xué)號(hào)：20100310205指導(dǎo)老師：王建華一．為什么選擇調(diào)查留守兒童心理健康狀況伴隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，城鄉(xiāng)差距拉大，大量農(nóng)村青壯年人口流向城市，使得農(nóng)村留守兒童的隊(duì)伍日益龐大。一些留守兒童無(wú)法應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)今社會(huì)，甚至一些兒童選擇輕生，更有甚者，有些兒童成年后成為社會(huì)的陰暗面代表。在宿遷市某小學(xué)，有一名男童因付不起十幾元的書(shū)本費(fèi)，用自己的鞋帶在某建筑工地自縊身亡。同時(shí)我也擔(dān)心起家鄉(xiāng)那些貧困的孩子，尤其是留守兒童，擔(dān)心他們的心理健康狀況。二．關(guān)于我的調(diào)查心態(tài)決定人的命運(yùn)。你的心態(tài)決定了誰(shuí)是坐騎，誰(shuí)是騎師。（1）易患憂(yōu)郁癥很多留守兒童不僅缺少父母的關(guān)愛(ài)、朋友的關(guān)心，更缺少對(duì)自己、對(duì)生活的憧憬，缺少心中的希望。憂(yōu)郁癥患者在身體上并沒(méi)有缺陷或病害，但其精神狀態(tài)堪憂(yōu)。中度患者經(jīng)常表現(xiàn)出一定程度的悲傷、泄氣、缺乏自尊和焦躁不安。（2）缺乏積極情緒積極情緒是強(qiáng)大的，可以使人走向成功。積極情緒包括寧?kù)o、感激、喜悅、自豪、希望、敬佩等。這造成了很多留守兒童在成長(zhǎng)上的阻礙。他們并不愿意向老人們敞開(kāi)心扉，而老人們實(shí)際上也根本無(wú)法理解更無(wú)法幫助留守兒童。這導(dǎo)致很多留著兒童成為沒(méi)有人時(shí)刻監(jiān)督和指導(dǎo)的“野孩子”、這樣獨(dú)特的他們得不到同齡人適度的關(guān)心，使得他們比一般孩子孤獨(dú)和寂寞很多?！皢?wèn)題少年”當(dāng)今社會(huì)，很多人并不了解留守兒童這個(gè)群體，會(huì)因?yàn)樾侣劺飯?bào)道的一些不良少年以及憂(yōu)郁癥患兒就認(rèn)為留守兒童是一群“問(wèn)題少年”。在他們當(dāng)中，有些待人誠(chéng)懇、有些樸實(shí)熱情、有些樂(lè)于助人、有些還成績(jī)優(yōu)異，經(jīng)常名列前茅。但經(jīng)過(guò)與留守兒童的接觸我發(fā)現(xiàn)，很多留守兒童認(rèn)為社會(huì)只是將他們進(jìn)行分類(lèi)，讓其成為特殊群體。有些留守兒童認(rèn)為這種做法傷害了他們的自尊?？梢?jiàn)，留守兒童真正需要的其實(shí)只是父愛(ài)和母愛(ài)。然而，現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，很多中小學(xué)生由于心智不成熟，很難正確處理