【正文】 000元，電冰箱2000元）師：小朋友看到這兩個信息，能提出什么數學問題呢？請把你的問題和同桌說說。因為當老師提出問題時，他總是在第一時間舉起他們高高的小手！利用數的組成規(guī)律，可以口算整百整千數的加減法。師：這位同學的回答不但正確，而且非常完整。說數的組成，導入新課。師：正確！恭喜你，回答正確。生：5000師：大了很多。師：猜一猜，老師手中的數是幾？對了老師手中數是一個四位數。第二天，來了一個盲人，他要買一把剪刀，你們說怎么辦？生：（馬上舉手）他學一學用剪刀剪紙的動作！師：你的反應最快。師出示一根手指問：這是幾？生：1師出示兩根手指問：這是幾？生：2師出示三根手指問：1+1等于幾？生：3（聽課老師笑）生：2，1+1=2師：看來學好數學不但要認真觀察，還要注意傾聽呦！（板書：認真觀察、注意傾聽）師：下面我給大家講個故事。生大聲說：我是聰明的孩子。（小聲的）師：請大家大聲地、自信地回答這個問題好嗎？你們是不是聰明的孩子？生：是。一、課前談話師：同學們，我聽你們的數學老師王老師說，你們都是聰明的孩子。在這一過程中，不止考慮到了學生能正確計算，會口述算理，而且設計了學生平時有些犯難的提出問題和解決問題，讓學生在具體的生活情景中進行計算，拉近數學與學生現實生活的聯系，將運算與實際的生活問題真正結合起來，讓學生學會用自己學習的數學知識解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新能力。四．總結師：今天這節(jié)課你們有什么收獲？（口答）師：同學們今天的收獲可真不少，希望同學們在口算時要細心，認真，還要注意用已學過的計算方法解決生活中遇到的問題。所以130減去80等于50 或因為80+50等于130 所以130減去50就等于80）引導學生比較，這組數與例9的數據在口算時有什么不同？嘗試練習，做后指生說說算法900+600= 1500600= 1500900=問；你是怎么計算出來的？三．鞏固練習。計算13080= 和13050= 這兩道題時，可以看到減法想到加法遞推。現在我這也有3個數 80 50 130 誰能根據這幾個數編一道加法和兩道減法的口算題？（1）學生匯報，教師板書：80+50= 13080= 13050=思考；這三道題怎樣又正確又迅速地計算出結果。師：看這幅圖，你還能提出什么數學問題？生：冰箱比電視機多多少錢？師：你們能解決嗎？請在練習本上列算式計算？并告知結果。師：誰會列式？（口答）老師板書：1000+2000= 請同桌互相說一說你們是怎樣口算的？學生匯報：學生1：1個千加2個千是3個千，也就是3000學生2：1+2=3 1000+2000=3000師歸納：同學們的算法都對，希望今后在做練習時，要選適合自己的方法計算。板書課題：整百整千數的加減法二．引導探究，學習新知學習例9出示例9的畫面，張爺爺家今年春節(jié)新添了兩件電器。（4）80里面有（）個十。（2）25個百是（）。2．讓學生觀察這些數據，說說這些數有什么特點？再說說這些數是由幾個十和幾個百組成的。教學準備：小黑板 教學方法：自學、教師指導 教學過程：一課前準備，導入新課1．學生匯報課前收集到的生活中的整百整千的數。教學重點：口算整百整千數的加減法的算理。問題，體驗數學與生活的密切聯系。教學目標：知識與技能：使學生能靈活地選擇適當的方法進行整百整千的數的加過程與方法；讓學生經歷探索口算的過程，使學生會用口算解決實際情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生獨立思考的能力及良好的思維習慣，同時減法口算。大品德教育方面：智力發(fā)展方向：部分學生能夠通過自學、教師指導掌握整百整千口算的方法，并能正確計算。培養(yǎng)學生邏輯思維能力，分析問題能力，解決問題能力。第一篇：整百整千數的加減法教學設計《整百整千數的加減法》教學設計教案背景：面向學生：小學學科：數學課時：1課時學生課前準備：第81，82頁上的內容及練習十七第3題 教學課題：整百整千數的加減法 知識培養(yǎng)方面：讓學生經歷探索口算的過程，使學生會用口算解決實際問題。培養(yǎng)學生獨立思考的能力及良好的思維習慣，同時體驗數學的快樂。教材分析：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數學，二年級下冊第81，82頁上的內容及練習十七第3題 學情分析： 學生已經學習了100以內的加減口算，對本課學習打下了堅實的基礎。部分差生需要教師講解指導才能掌握口算方法。進一步提高口算能力。體驗數學的快樂。教學難點：掌握口算方法，并口述其算理。師：把學生收集的數據有選擇的板書在黑板上。3出示復習題（1）13個十是（）。（3）5個千是（）。利用數的組成規(guī)律，我們可以口算整百整千數的加減法。（1）從圖中你們知道了什么？（電視機1000元，冰箱2000元）（2）請你們幫張爺爺算一算買這兩樣東西一共要花多少錢？小組討論，匯報交流。學習減法。生：2個千減去1個千是1個千，也就是1000師：還有別的算法嗎？生：因為21=1 所以20001000=1000教學例10。并說出口算過程；（80+50等于多少？是8個十加5個十是13個十就是130。因為80+50等于130?？鞓反贯灒?00+400= 3000+6000= 70+50=1200500= 90005000= 15001000=2．解決問題，做一做第2題師：根據這些信息，你能提出什么數學問題，并列式計算生1：一共有多少袋麥子？生2：麥子比稻谷多多少袋？生3：麥子和稻谷一共有多少袋？集體訂正3．練習十七第三題。五．作業(yè)練習十七 第1題教學反思：學生是在學過“整十數加減整十數”“整十數加減兩位數”的基礎上學習整百整千數的加減法，學生已經懂得了相同數位才能相加減的道理，可以說這部分內容不是很難，因此，我主要采用讓學生自主學習和利用舊知識順利遷移的方法進行教學。從學生整體的課堂表現來看，學生掌握了本堂課的學習任務，而且在提出問題和解決問題方面有上了一個臺階。大家是聰明的孩子嗎？生：是。（稍大聲）師：現在大家一起大聲說——我是聰明的孩子。師：今天來了這么多老師，你想不想證明給他們看？生：想！師：現在老師這邊有個問題想考考你們，要認真觀察。師：有一天，有一個聾啞人，他要到商場里買一把鐵錘，他到了商場，做了一個用鐵錘敲釘子的動作，（師邊說邊做敲的動作）他很順利的買到了鐵錘！接著他還要買手套，他做了一個戴手套的動作，也很順利的買到了手套。你能學給我們看看嗎？（生用手勢表示剪紙的動作）師：?。∽鲆蛔黾艏埖膭幼鲃e人就明白了，她的反應真快！有沒有不同的想法？生：盲人不一定是啞巴呀，可以用嘴巴說買一把剪刀就可以了！師：哦，盲人可以說話，直接說買一把剪刀，可以嗎？生：可以！師：是呀，這一位同學的回答和剛才的那位同學一樣嗎？你們更欣賞哪位同學？生：不一樣！我欣賞后面的這位同學！師：這位同學在回答問題時顯得更加有主見，有自己的想法，是不是？第二次來的盲人可以說說話??！在我們數學學習的過程中，也要像他一樣，不要老師說什么就學什么，要有自己的想法，好嗎？（板書：勤于思考）生：（大聲齊說）好！師：上課前，在聊天中老師給了你們三點建議，希望大家在學數學時用到它，現在我們開始上課！二、激趣導入猜一猜，老師手中的數是多少。生：1000師：小了。……生：1200。你好厲害！接著，生在老師的提示下依次猜出3600、650、80。師：誰來說說這些數的組成？生：1200由1千個2 個百組成。誰來說其他各數的組成？……師：剛才這幾位同學證明了自己是個聰明的孩子，同時老師發(fā)現他們還是勇敢的孩子。（板書課題：整百整千數加減法）三、交流探究教學例9師：近年來，在黨和政府的關懷下，農村有了巨大的變化，農民的生活水平有了大幅度的提高。師：請同學說說你提出的問題。你們能解決嗎？學生嘗試解決第一個問題?！瓗煟赫埼煌瑢W說說是怎么算的。生：我喜歡第二各方法，因為它很簡便，可以很快得出答案。教學例10師：試試看，口算下面兩題。（老師在上課前發(fā)給同學每人一張）生嘗試，師與有困難同學交流。生：8個十加5 個十是13個十，80+50