【正文】 百是（）。四、教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。要他們說算理可能比較困難，老師教學(xué)時要注意引導(dǎo)。最后參與了為媽媽選禮物的活動，對學(xué)生進行愛媽媽的教育，也使學(xué)習更有趣味，感受數(shù)學(xué)就在我們的身邊。通過口算比賽激發(fā)同學(xué)們學(xué)習的熱情。第二篇：整百、整千數(shù)加減法整百、整千數(shù)加減法一、教材分析與設(shè)計思路：本課時教學(xué)內(nèi)容是課本81頁的例9和例10，是在同學(xué)們掌握千以內(nèi)數(shù)的讀寫法、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ)上以及整十數(shù)加減整十數(shù)、加減一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。電話358元 電吹風 218元 帶500元，夠嗎？ 300+200=500（元）不夠。80+50=130,8個十加5個十是13個十，就是130。學(xué)生d：運用估算解決問題時，要根據(jù)實際需要把題中的數(shù)估算成與它接近的整十、整百或整千數(shù)，再進行計算。課堂小結(jié)教師：這節(jié)課我們都學(xué)到了哪些知識，你有什么感受? 學(xué)生a：我們學(xué)習了整百、整千數(shù)的加減法！學(xué)生b：我學(xué)會了用估算解決問題。紅星小學(xué)人數(shù)比育紅小學(xué)少一些。四、拓展提升 ，填表。三、。肯定學(xué)生的回答,引導(dǎo)驗算。400＋300＝700，帶700元肯定夠。教師：通過剛才檢驗，我們解答正確嗎？（正確）（2）帶500元不夠，那么我們帶700元夠嗎？大家討論一下，試著解決這個問題。學(xué)生1回答：500元買了300多元的電話機，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風。教師：同學(xué)們這種想法可以嗎？（可以）我們檢驗一下解答是否正確？說一說吧。學(xué)生1：我想把358和218加起來，看看超沒超過500，可是，我們沒學(xué)過358+218的計算，那該怎么辦呢？學(xué)生2：不用算358+218，我們可以這樣想：電話機超過了300元，電吹風超過了200元。學(xué)生：從圖中我知道了電話機358元，電吹風218元。（900+600=1500；1500600=900）學(xué)生討論，教師總結(jié)整百、整千數(shù)加減法計算的方法：整百、整千數(shù)的加減計算，最常用的方法是把它們看成幾個百，幾個千來加或減。生2：由135=8可以想出，13050=80。生2：由8+5=13想到80+50=：先算8+5=13，在將后面的“0”補上，就是130。（1）出示80+50=；13050=讓學(xué)生討論交流算法，自己試做。教師：大家小組討論一下，這幾種方法，你喜歡用哪種。學(xué)生3：可以想加法：1000+（）=2000呢？1000+1000=2000，可以推導(dǎo)出。學(xué)生1：可以這樣想：2個千減1個千剩下1個千，就是1000。教師：同學(xué)們太棒了，能夠動腦筋想出這么多的方法，學(xué)生1用的是數(shù)組成規(guī)律的方法，學(xué)生2和學(xué)生3由1+2=3或10+20=30想出了1000+2000=3000，這么多方法，你最喜歡哪種方法呢？（學(xué)生根據(jù)自己的想法，說出喜歡的方法）（2）教師：爺爺又提出了一個新的問題，冰箱比電視貴多少錢？對于這個問題，你有什么想法？說一說。學(xué)生2：我根據(jù)1+2=3，可以想出1000+2000=3000。二、探究新知 ：（1）問：怎么列式呢？（1000+2000=）問：算式寫出來了，該怎樣計算呢，你是怎樣想的，試著算一算吧。（3）果園里有2398棵果樹，約是（2400）棵。（1）媽媽買了一臺電腦花了3997元，約是（4000）元。（3）4000里面有（4）個千；10000里面有（10）個千。多媒體課件教學(xué)過程一、引入（一）復(fù)習導(dǎo)入 30＋50＝80 90－40＝50 90＋10＝100 80－50＝30 40＋50＝90 100－90＝10 20＋70＝90 10＋90＝100 70－30＝40 （1）80里面有（8）個十；150里面有（15）個十。教學(xué)重點:掌握整百、整千數(shù)的加減法的計算方法，體會解決問題的多樣性，掌握利用估算解決問題的方法。：體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習慣。：、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。第一篇：整百、整千數(shù)的加減法 教學(xué)設(shè)計 教案教學(xué)準備：（1）讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。（2）能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，并能用估算解決一些簡單的實際問題。，比較結(jié)果時，體驗解題策略的不同，解題的結(jié)果也不完全一致；并能對解題結(jié)果做出合理的判斷，掌握用估算解題的方法。通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂、學(xué)習的愉悅。教學(xué)難點: 掌握整百、整千數(shù)的加減法的計算方法并口述算理，能靈活地運用估算解決生活中的實際問題。（2）500里面有（5）個百；1300里面有（13）個百。（4）2000里面有（2）個千，2000里面有（20）個百。（2）欣欣小學(xué)有708人，約是（700）人。（二）引出新課出示95頁主題圖問：從圖中你了解了哪些信息？（電視機和冰箱的價格，問題是買這兩樣電器一共花多少錢）問：你能幫爺爺解決這個問題嗎？（要求兩件電器一共多少錢，就是把這兩件電器的價錢加起來）教師：今天我們就來學(xué)習這些整百或整千數(shù)的加減法 板書課題：整百、整千數(shù)加減法。學(xué)生1：我認為1000+2000就是1個千加2個千等于3個千，是3000。學(xué)生3：我根據(jù)10+20=30，可以推出1000+2000=3000。（冰箱比電視貴多少，就是冰箱的價錢比電視的價錢多多少？）問：怎么計算呢？（求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）用減法）問：怎么列式呢？（20001000=）教師：計算減法，該怎樣想？討論一下。學(xué)生2：由21=1，可以推出，20001000=1000。20001000=1000。學(xué)生討論，交流自己喜歡的方法。生1：8個十加5個十是13個十，就是130。（2）想13050= 生1:13個十減去5個十是8個十，就是80。教師：同學(xué)們真的很了不起，想出這么多辦法來解決問題，請同學(xué)們看下面一組題目，小組討論怎么計算，并說一說怎么想的？（3）出示：900+600=；1500600= 小組討論，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法得出結(jié)果。 估算解決問題 出示例13圖：（1）引導(dǎo)看圖，問：同學(xué)們從圖中了解到什么信息？與同桌交流一下。問題是買這兩件商品500元夠嗎？教師：怎么解決這個問題呢？ 分小組討論，研究算法。300+200=500，帶500元肯定不夠。小組討論交流。學(xué)生2回答：即使電話機300元，500－300＝200，也不夠買電吹風。學(xué)生匯報：可以這樣想：電話機不到400元，電吹風不到300元。有的學(xué)生可能這樣回答：300+200=500，58+18＜100，所以，帶600元就夠了。分小組討論，估算的方法，教師總結(jié)歸納：運用估算解決問題時，要根據(jù)實際需要把題中的數(shù)估算成與它接近的整十、整百或整千數(shù)，再進行計算。200＋400＝ 600 3000＋6000＝ 9000 600－400＝ 200 9000－3000＝6000 70＋50 ＝ 120 800＋900＝1700 120－50 ＝ 70 1700－900＝800 。紅星小學(xué)有628名學(xué)生，白云小學(xué)有276名學(xué)生，這兩所小學(xué)的學(xué)生達到1000名了嗎？ 628名不足700名，276名不足300名，700+300=1000，這兩所小學(xué)學(xué)生達不到1000名。紅星小學(xué)有學(xué)生1350人，育才小學(xué)的人數(shù)比紅星小學(xué)少一些。（在表中填上學(xué)校名字）○里填上整百數(shù)（不能