【正文】 中哪幾個動物是同一類呢？（1）小組合作練習分類，并說說理由。（2）依次出示詞語：學生每認識一個動物，在相應位置出示這個動物的名稱。你準備好了嗎？二、試著給下面的動物分類，看看誰的分法多。教學準備：課件、生字卡片 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：(播放小火車鳴笛聲)同學們，我們的“快樂號”小列車又要出發(fā)了。教學重難點：，認識10種動物名稱的生字。并了解擬聲詞的用法。①好事板塊（找出重點句子進行研讀）：風娃娃做了什么事？結果怎么樣？風娃娃自己是怎么想的？從風娃娃說的話中你體會到了什么？②壞事板塊（找出重點句子進行研讀）：風娃娃做了什么？結果怎么樣？風娃娃自己是怎么想的？讀一讀這句話。提問設疑，小組研讀。出示圖片看一看風娃娃做了哪些事情？找出與圖片相對應的段落來讀一讀。進行生字闖關游戲，加強學生對于生字詞的熟悉度。不認識的字可以求助帶拼音的小樹葉。二、朗讀課文，了解課文大意?！蓖瑢W們猜一猜這是什么？（風）今天老師要帶大家一起去認識一位新朋友，它叫風娃娃。懂得在幫助別人要考慮對別人有沒有用。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀。“幸”的第二橫要長。小朋友們，我們在一起共同學習、生活了一年多了，每個人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。紙船和風箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋梁，多么令人高興。多美呀?。ㄕn件出示圖片）誰愿意讀給大家聽？指導讀11自然段。)老師相機貼風箏，并用一根粉筆線連在小熊的手中，讓學生有感情地朗讀課文最后一自然段。指名讀第10自然段。讓學生融入自己的生活體驗，假如生活中與好朋友吵架了，心情會如何呢？體驗小松鼠的孤獨與難受。)讀中體驗。后來紙船和風箏又是怎樣使它們和好的呢？自己讀讀7——11自然段。第二課時一、復習引入開火車讀讀生字新詞上節(jié)課我們已經知道，小松鼠和小熊因為互贈禮物而成為了好朋友，可是有一次它們?yōu)榱艘患∈鲁沉艘患?。四、書寫生字：扎、抓。小結：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，因為他們吵了一架，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。并分別用這兩個字說一句話。理解“飄”和“漂”。那咱們來看看小熊收到紙船時表情是怎樣的？(樂壞了)還可以怎么說？你們有“樂壞了”的時候嗎？（讓學生說說自己在什么情況下“樂壞了”？）感情朗讀第3自然段，體會小熊的快樂。老師借機把紙船圖貼在小溪上，將風箏圖貼在天空中。(學生回答問題，可引導他們從小熊和小松鼠是通過紙船和風箏互贈祝福話，互送自己喜愛的食物，來理解它們如何成為好朋友的。(2)課文一共有幾個自然段，開火車讀課文，隨機正音。檢查自學情況(1)檢查學生識記生字的情況。）二、初讀課文，識記生字老師范讀，一邊聽一邊想，故事都寫了些什么？聽后交流：關于課文的內容(根據學生回答，讓學生在黑板上找到兩個小動物的家，理解“山頂”和“山腳”。板課題，讀課題。(老師板畫：高山、小溪、花草)。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，教學難點：讓學生體會友誼的可貴。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。學習目標：認識8個生字。尊重和相信是實現平等對話的前提?！彼员菊n教學以讀為主，引導學生在讀中悟。只要我們帶著一顆童心，帶著對真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會受到深深的感染。紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。板書設計：22《狐貍分奶酪》一半大 一半小左一口 右一口 成員不團結 奶酪被吃光 教學反思：2《紙船和風箏》教材簡析：《紙船和風箏》是一個感人至深的故事。五、作業(yè)生字詞語抄寫。教師示范。兩個復雜的字：掰、嚷指名說說難寫的生字。三、學習詞語 讀一讀，記一記。區(qū)分：拌與伴，分別組詞小組展示學習。通過上節(jié)課的學習，想一想這是一只怎樣的狐貍？二、檢查學習生字。簡單匯報三、童話的特點：（1）擬人化描寫（2）想象豐富（3）有趣有理四、總結收獲 布置小練筆拓展練習，仿編故事 狐貍還會有那些故事？想一想，在小組內說一說，然后編一則與狐貍有關的故事。（4）指導朗讀 分角色，注意對話。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時候不能讓外人來插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應該內訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。狡猾、聰明、奸詐、善辯（3）你從文章的什么地方看出來的？ 小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。教學過程：第一課時一、導入談話 激發(fā)興趣同學們，打開你的回憶的閘門，想想，你們曾讀過哪些有關狐貍的故事，想好后告訴我。能分角色演一演這個故事。讀懂故事中狐貍做了什么事。將自己喜歡的詞語寫在自選詞語貨車上。（2）教師范寫，學生書寫?！袄洹钡牟渴资莾牲c水，第2筆是提，起筆重，收筆輕；右邊偏旁是“令”而不是“今”。（1）觀察字形特點。檢查、鞏固認讀生字（在反復朗讀中學生已經認識了這些生字，可再指名認讀，開火車認讀生字卡、詞語卡。指名戴動物頭飾表演，評選最佳演員。你認為該怎樣表演好這個角色呢？自己演練演練吧。說說你對“狐貍”或“老虎”的認識。畫出描寫你最感興趣的角色的句子，反復朗讀。想一想。指名讀，師生評議。展開想象，續(xù)編故事：一年以后，受騙的老虎又遇到了狐貍…… 教學反思：第二課時一、感情朗讀，培養(yǎng)語感。自主選題，自由說話，師生評議。在讀的過程中理解“神氣活現”“搖頭擺尾”“半信半疑”“東張西望”等詞語。）學習第5自然段。）（3）聽了狐貍的話，老虎有什么反應？聯系上下文理解“猶豫不決”和“冷笑一聲說”后朗讀狐貍的話。過渡：狐貍被老虎抓住了，它甘愿成為老虎口中的美餐嗎？（1）指名讀第2～4自然段，看看故事發(fā)生了怎樣的變化？（2）在危急時刻狐貍做了些什么？體會“眼珠子一轉”和“扯著嗓子說”所表達的意思后朗讀狐貍的話。（1）齊讀第1自然段，看看這個自然段告訴了我們什么？（2）想象一下，此時老虎心里在想什么？自己讀一讀，看誰能讀出老虎的兇猛、狐貍的緊張。讀了課文，你知道了什么？（用自己的話說說課文主要內容）三、細讀課文，感悟文本。多讀幾遍課文，讀正確、通順。自由讀課文。板書課題，讀題。今天，我給小朋友帶來了一個有趣的動畫片，你們想一飽眼福嗎？師播放《狐假虎威》課件。教學時間：兩課時。生字卡、詞語卡。認、寫生字表中的生字。第一篇：新編二年級語文上冊第八單元教案 教學目標：通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認識。有感情地分角色朗讀課文并表演這個故事。教學準備：《狐假虎威》課件。狐貍、老虎和其他動物的頭飾。教學過程：第一課時一、故事激趣，引入情境。同學們，你們喜歡這個故事嗎？這個故事已經編入我們的課本里，今天我們就來學習第6課《狐假虎威》。讀了課題，你們想說什么？二、初讀課文，整體感知。借助拼音讀準生字。指名分自然段讀課文，檢查是否讀通句子，讀順課文。學習第1自然段。（生練讀）學習第2～4自然段。（“眼珠子一轉”寫出了狐貍的詭計多端，“扯著嗓子說”寫出了狐貍裝出理直氣壯的樣子。（“猶豫不決”寫了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一聲說”寫出了狐貍裝作胸有成竹、毫不在乎的樣子。（1）默讀第5自然段，畫出描寫狐貍和老虎表情動作的詞，讀一讀，想一想，它們各自在想些什么？（2）指名讀，引讀。（3）此時森林中的動物有什么反應？是狐貍嚇跑了森林中的動物嗎？它們怕的到底是誰呢？哪位同學能用自己的話把事情的真相告訴老虎？四、拓展延伸，說寫訓練。（1）狐貍，我想對你說……（2）老虎，我想對你說……課外練筆。自由練習有感情地朗讀課文。二、體驗角色，自主演練。你對哪個角色最感興趣？想扮演它嗎？讀一讀。說一說。演一演。學生自主選擇角色，選擇合作伙伴進行排練。三、鞏固識字，指導書寫。）指導寫字?！昂庇疫叺摹肮稀辈荒軐懗伞白Α??！靶拧弊肿⒁狻把浴弊秩龣M的長短變化。（3）看清字在田字格中的位置，學生在《寫字》中練寫。教學反思： 教學目標：會認識撿、酷、倆、始等12個新字，會寫奶、吵、急、第等8個生字。能用關鍵詞概括故事中的狐貍的品性。重難點： 聯系生活實際，體會狐貍的形象。并說說講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）今天我們一起走進另一個關于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》二、走進故事 感悟道理（1）這篇課文講了狐貍干了什么事？（2）再次默讀課文，邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍。假如，兩只小熊相互謙讓，不給狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會落入狐貍的口中了。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實。兩只熊，一只狐貍讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內容。一、推薦閱讀 拓展提升第二課時一、復習引入。認真讀一讀課文，圈畫出課后生字和新詞，在組內互相檢查。全班交流。四、指導書寫找出難寫的生字。練習組詞。學生練習。完成練習冊。紙船和風箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長橋。故事的動人之處在于，當松鼠和小熊因為一點小事吵了一架之后，他們表現出的內心的失落和難忍的痛苦，以及修補“裂縫”的獨特的方式和感人場面。設計理念：《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。充分尊重學生的感受，體驗。在課堂教學中，要實現與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生要充分相信孩子學習的能力，尊重孩子的情感體驗。會寫8個字。對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學時間：2課時 教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，感受童趣這節(jié)課老師要帶你們到童話王國中去?？矗瑥耐捦鯂衼砹藘蓚€小朋友，快點和他們打聲招呼吧!(出示松鼠和小熊的圖片，學生向小動物問好)有一天，這兩個小動物之間發(fā)生了一個紙船和風箏的故事。（風箏的箏要讀輕聲。)學生自由讀課文要求：借助拼音，讀準生字；劃出難讀的句子；標出自然段序號。具體操作：指名學生當小老師領讀生字。三、學習課文1——6自然自由讀課文2——6自然段 看看紙船和風箏是怎樣使它們成為好朋友的。當學生說的不完整、不全面時，鼓勵學生相互補充。)學習第3自然段。還有誰也樂壞了？感情朗讀第5自然段?？春诎迳系膱D，風箏是怎樣上去的？紙船又是怎樣下來的？出示寫有“飄”和“漂”的小紙片，指名學生把紙片貼在黑板上相應的小溪上和天空中。感情朗讀第4自然段。生在音樂伴奏下齊讀1——6自然段。(老師拿掉黑板上的紙船和風箏)后來它們又是怎樣和好的呢，咱們下節(jié)課來研究。寫好左窄右寬的字。二、學習7——11自然段讀文深入。(引導學生結合文中小松鼠主動給小熊放一只紙船，并寫了一句和好的話來理解它們是怎樣和好的。(1)引導學生結合文中“小松鼠再也受不了”等語句，體會小松鼠的心情。(2)匯報朗讀。(這只“小熊”聽了“小松鼠”的朗讀，會不會和它和好？如果學生讀時體會得好，這只“小熊”就可以針對“小松鼠”讀時態(tài)度不夠真誠、心情不夠迫切來拒絕與它和好，并讓其他同學繼續(xù)扮演小松鼠進行讀文。師：吵架之后，他們非常難過，在他們自己的努力下，終于和好如初，風箏又起飛了，紙船又起航了。(3)此時此刻松鼠每放一只紙船，心里就會默默對小熊說上一句話，他會說些什么呢？指名說）三、總結全文，布置作業(yè)。友誼是寶貴的，敢于第一個向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。請同學們親手為你的好朋友制作一件小禮物，同時把你最想說的話寫在上面，送給你的好朋友， 書寫生字提醒學生注意“祝”、“福”都是“ネ”字旁。2風娃娃教學目標：會認12個生字，會寫8個生字。體會風娃娃的好心與“傻氣”。教學重點：讓小朋友知道風娃娃做了哪些事？哪些做得好，哪些做得不好？為什么？第一課時一、問題導入同學們，在上課之前老師給你們出一個謎語，這個謎語的答案是一種自然界的現象，大家聽好了：“聽得見，看不著，只見花草隨它搖，誰想抓它抓不到。板書課題，今天我們來學習第十六課《風娃娃》?，F在請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段。讀完課文的同學，認讀課文后沒有注音的生字，同桌之間相互檢查，待會兒老師會單獨請學生來認讀這些字，看誰能認得又快又準。請大家默讀一遍課文，了解文章的大致內容。第二課時一、復習導入誰能把課文的內容給大家講一講？（出示課文內容的填空）讀完課文以后，我知道風娃娃做了__________、__________、__________、__________幾件事，其中__________和__________是好事，__________和__________是壞事。①風娃娃為什么要去幫助人們？并了解風媽媽的話 ②風娃娃去了哪里？做了哪些事？ ③其中哪些事是好事？哪些事是壞事？分塊研讀，感悟交流。③如果你是風娃娃的好朋友你怎樣給風娃娃解釋清楚為什么人們會責怪風娃娃？請你評價風娃娃是一個怎樣的娃娃？三、教師小結四、布置作業(yè) 板書設計：1風娃娃田野 吹風車河邊 吹船帆 廣場 吹風箏四處 吹衣服吹小樹語文園地八 教學目標：，認識10種動物名稱的生字。、美觀的書寫生字，發(fā)現生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習慣。、美觀的書寫生字，發(fā)現生字書寫規(guī)律，培養(yǎng)良好的書寫習慣。這節(jié)課就