四年級除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思-展示頁
2024-10-17 14:50本頁面
【正文】 數(shù)是一位數(shù)的除法幫助本節(jié)課有效地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生在運(yùn)用已知探索未知的過程中，我始終以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，放手讓學(xué)生運(yùn)用遷移這一學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，僅在關(guān)鍵處予以點(diǎn)撥。要調(diào)商，改商５合適。３９”問：“用列豎式的方法怎樣試商？”學(xué)生立即動筆計(jì)算，有大部分的學(xué)生能把３９看作４０試商。學(xué)生說，“試商時(shí)，我把除數(shù)２１看作２０試商，初商４，再來看看初商４行不行?！庇械膶W(xué)生說，“我采用了列豎式的方法來計(jì)算。有的學(xué)生說，“因?yàn)椋玻保矗剑福?，所以８?47。２１怎樣算。在教學(xué)例１８４247。因此在教 學(xué)中，我沒有把這個(gè)作為教學(xué)重點(diǎn)，而是認(rèn)為應(yīng)把試商的方法和如何調(diào)商作為本節(jié)課的重難點(diǎn)，貫穿整節(jié)課。教學(xué)和學(xué)習(xí)，教沒有固定的法律，既然我們選擇教導(dǎo)和教育這條路，我們就會下雨，下雨，不斷研究，不斷反映，不斷提高。5，整個(gè)方法。本課缺乏的方面：1，學(xué)生的學(xué)術(shù)實(shí)力估計(jì)太高，有幾個(gè)學(xué)生沒有抓住正確的解決方案 3，方法的實(shí)踐，雖然形式，但強(qiáng)度不是。3，實(shí)踐設(shè)計(jì)水平，有趣，實(shí)踐設(shè)計(jì)不僅注重鞏固基礎(chǔ)知識，而且還導(dǎo)致學(xué)生積極參與實(shí)踐，采用不同的練習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。這個(gè)課程允許學(xué)生嘗試找到一種獨(dú)立解決問題的方法。2，給學(xué)生留足夠時(shí)間探索。我認(rèn)為這一課有以下優(yōu)點(diǎn)：1，在審查中質(zhì)疑了新的領(lǐng)先。2，被分配的前兩個(gè)如果不夠（不夠）1。這一課是基于一個(gè)類的計(jì)算，不僅有一個(gè)強(qiáng)大的數(shù)學(xué)知識的計(jì)算，以及訓(xùn)練學(xué)生嘗試糾正，正確的寫作，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣發(fā)展。本課的教學(xué)重點(diǎn)是確定業(yè)務(wù)的位置，除了秩序和嘗試業(yè)務(wù)方法，細(xì)分除數(shù)的除數(shù)是兩位數(shù)除法的規(guī)律，以幫助學(xué)生解決計(jì)算的算術(shù)。第一篇：四年級《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)反思除數(shù)是一個(gè)兩位數(shù)字筆算術(shù)除法是第四版的人類教育版本的第7380年的教學(xué)內(nèi)容，在本課中我做了以下反思：除數(shù)是一個(gè)兩位數(shù)的除法，是學(xué)習(xí)整數(shù)除法的主要階段，學(xué)生先前研究的除數(shù)是一個(gè)數(shù)字，業(yè)務(wù)是一個(gè)數(shù)字或雙倍數(shù)除法，這部分知識有一定的知識。本課程旨在讓學(xué)生回憶上一次的知識，特別是計(jì)算方法的分割，通過審查舊的知識，鞏固除數(shù)的實(shí)踐是一位數(shù)的師，以幫助本課完成教學(xué)任務(wù)有效。困難的是試驗(yàn)方法。之前教學(xué)預(yù)計(jì)學(xué)生可能會出錯(cuò)：1，不會嘗試做，不知道寫在哪里。如何做股利？因?yàn)槲以谏险n前和學(xué)校做了很多準(zhǔn)備 學(xué)生可能會在課堂上遇到問題，準(zhǔn)備通過個(gè)人委員會，獨(dú)立實(shí)踐，小組競賽等教學(xué)策略去學(xué)習(xí)知識，正確把握計(jì)算方法，打破了考試的困難。通過介紹審查學(xué)生試圖做一個(gè)，為了刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對新班也奠定了良好的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主動性。學(xué)生的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，該方法被發(fā)現(xiàn)是多樣的，教師不把這個(gè)課程的概念強(qiáng)加給學(xué)生，而是尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。4，全班學(xué)生可以主動積極參與教學(xué)活動，分享教學(xué)成果，感受數(shù)學(xué)的成功，帶來自己的成功分享成功的喜悅。4，學(xué)生評價(jià)不能立即，評價(jià)方法單一。2，不能專注于所有學(xué)生，班級時(shí)間分配控制不和諧，前后松散后緊。第二篇：除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教學(xué)反思學(xué)生在三年級時(shí)已學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，對于除的順序、用乘法口訣求商的方法和商的書寫位置學(xué)生都已掌握。本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參與解決問題和探索算法的活動。２１請學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識、技能，探索８４247。在學(xué)生獨(dú)立探索后，交流自己的方法。２１＝４?！边@時(shí)我抓住學(xué)生的這一句話說：“你是怎樣求商的？”學(xué)生馬上議論
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