【正文】 業(yè)之負(fù)，而對(duì)其心理之負(fù)擔(dān)往往忽視?！避?yán)镆粫r(shí)都沉默下來(lái)。據(jù)了解，城內(nèi)學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)更遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生，昨天在車上還聽到一番對(duì)話可以佐證。學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。都說(shuō)中小學(xué)生書包重，那是因?yàn)榭颇慷?，并且重?fù)多，如本學(xué)期之前，有些學(xué)校小學(xué)生書包里背著的書，名稱包含“社會(huì)”二字的就有這幾種：《品德與社會(huì)》、《重慶社會(huì)》、《社會(huì)》、《社會(huì)圖冊(cè)》、《社會(huì)填充圖冊(cè)》。就算《中小學(xué)教育科研方法》、《新課程實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)》等不少針對(duì)教師專業(yè)設(shè)置的培訓(xùn)科目，也沒(méi)有多少教師深入鉆研；更別說(shuō)許多其它方面的科目了。特別是許多教師用不成、用不到多媒體以輔助教學(xué)，就不能借助多媒體生動(dòng)有效地演示教材中的非常見事態(tài)，就難以解決教學(xué)難點(diǎn)問(wèn)題??繼續(xù)教育沒(méi)起到提升教師素質(zhì)的作用。我縣教師的教學(xué)能力、教研能力整體水平不高，不能適應(yīng)教育發(fā)展的新要求。當(dāng)前我縣大多數(shù)教師工作積極性不高，主要原因是教師行業(yè)整體待遇偏低和行業(yè)內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制不力。如小學(xué)語(yǔ)文教材中的“口語(yǔ)交際”、“綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)”的教學(xué)，許多語(yǔ)文教師并未讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、做一做，并未開展起活動(dòng)來(lái)，更遑論讓學(xué)生說(shuō)精彩、做出樣兒。按國(guó)家的課程計(jì)劃，應(yīng)從小學(xué)三年級(jí)起就開設(shè)英語(yǔ)課，每周三節(jié)，但我縣真正做到的學(xué)校是廖若晨星，絕大多數(shù)學(xué)校都因?yàn)闀?huì)教英語(yǔ)的教師太少而無(wú)法落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃。體育課因?yàn)槠鞑?、設(shè)備、場(chǎng)地等配置跟不上發(fā)展的形勢(shì)，再加上有時(shí)天公不作美，也給體育課的正常開展造成了麻煩。相當(dāng)部分學(xué)校體藝課程開設(shè)堪憂。那么，當(dāng)前我縣的教育現(xiàn)狀是什么樣的呢？（一）課程開設(shè)現(xiàn)狀堪憂通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全縣中小學(xué)校中信息技術(shù)課開設(shè)情況堪憂。這就要求我們教育工作者在有限的時(shí)間、特定的空間、受限制的教育活動(dòng)中體現(xiàn)“巧干”，既要完成大力推進(jìn)素質(zhì)教育的工作目標(biāo)，又要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們的教育能真正落實(shí)素質(zhì)教育該多好啊！一、減負(fù)提質(zhì)的重要性勵(lì)志名言“梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出”，中國(guó)古代苦學(xué)成才的故事“鑿壁偷光”、“映雪讀書”、“懸梁刺股”，似乎界定了我們的教育事業(yè)要獲得成功，要想我們所教的學(xué)生素質(zhì)高，就必須以學(xué)生的“苦寒”勤學(xué)為必要條件。即以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目標(biāo),以提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身心素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育?！皽p負(fù)提質(zhì)”需要政府和教育主管部門、學(xué)校和教師、評(píng)價(jià)體系和獎(jiǎng)懲制度等多方面的協(xié)同努力，才能從根本上維護(hù)學(xué)生身心健康，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，轉(zhuǎn)變我縣教育整體落后的面貌。第一篇：減負(fù)提質(zhì)論文大力推進(jìn)素質(zhì)教育切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)策略研究北渡小學(xué)敖顯春內(nèi)容提要：我縣中小學(xué)校中信息技術(shù)、體藝、英語(yǔ)等課的開設(shè)情況堪憂；學(xué)生課程負(fù)擔(dān)、作業(yè)負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)過(guò)重?！按罅ν七M(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”簡(jiǎn)稱“減負(fù)提質(zhì)”。關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)狀、減負(fù)提質(zhì)、應(yīng)對(duì)策略 正文：素質(zhì)教育是20世紀(jì)80年代中期就產(chǎn)生的與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念。素質(zhì)教育是充分發(fā)揮每個(gè)人潛能的教育,它既強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展,也主張建立在個(gè)人遺傳素質(zhì)基礎(chǔ)上的合理的個(gè)性發(fā)展。然而，與現(xiàn)代社會(huì)生產(chǎn)和科技發(fā)展的高效率相比照，在我縣乃至全國(guó)教育事業(yè)中，加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)而造成嚴(yán)重后果的案例相當(dāng)普遍，警醒著我們必須得改變觀念。二、我縣教育減負(fù)提質(zhì)現(xiàn)狀分析調(diào)查研究，制定策略，需要從分析現(xiàn)狀開始。約有三分之一學(xué)校雖然在課程表上列有信息技術(shù)課，但每周一節(jié)的信息技術(shù)課并未每周都上；個(gè)別學(xué)校甚至一學(xué)期都沒(méi)有上一節(jié)信息技術(shù)課，一個(gè)原因是學(xué)校的計(jì)算機(jī)多數(shù)故障無(wú)法維修，另一個(gè)原因是學(xué)校難以支付上信息技術(shù)課所產(chǎn)生的大額電費(fèi)。音樂(lè)課一方面因?yàn)樵O(shè)備供應(yīng)不足滿足不了教學(xué)需要；另一方面因?yàn)樵械碾娊淘O(shè)備陳舊或失效，如音樂(lè)教材的更新，讓前幾年配置購(gòu)買的磁帶與現(xiàn)行教材不匹配。英語(yǔ)課的開設(shè)在我縣是問(wèn)題最大的。就算語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課程的開設(shè)也存在嚴(yán)重缺陷。（二）教師素質(zhì)現(xiàn)狀堪憂雖然絕大多數(shù)教師在學(xué)期或?qū)W年工作總結(jié)中都寫著“本人熱．愛黨的教育事業(yè)??熱愛學(xué)生??”，然而就其真實(shí)的教育教學(xué)工作．．．來(lái)說(shuō)，有多少教師是做到“熱愛”的呢？做到其中的一個(gè)字“愛”，我相信；但說(shuō)做到了“熱愛”，我想教師隊(duì)伍中只有極少數(shù)是那樣做的。工作態(tài)度決定工作成果，教師工作積極性不高，這成為我縣教育工作整體落后的重要原因。當(dāng)前教育界普遍運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，但對(duì)我縣大多數(shù)學(xué)校、大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)，多媒體設(shè)備仍然遙不可及。每年國(guó)家都對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行了繼續(xù)教育培訓(xùn)，目的是為了提高教師隊(duì)伍的個(gè)體素質(zhì)和整體水平。（三）學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重堪憂學(xué)生課程負(fù)擔(dān)重。但從本期開始，學(xué)生書包輕了不止一半，因?yàn)閲?guó)家免收教科書費(fèi)，免費(fèi)提供教科書，許多以前有的教材現(xiàn)在都沒(méi)有了，這就切實(shí)減輕學(xué)生課程負(fù)擔(dān)。應(yīng)試教育違反教育科學(xué)規(guī)律，一些教師不顧學(xué)生身心健康，不在精心指導(dǎo)提高學(xué)生知識(shí)能力上下力氣，而用超負(fù)荷課時(shí)，用大作業(yè)量試圖取得好的成績(jī)，這就大大加重了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。一人說(shuō)：“我孩子讀城里XX學(xué)校，昨天的家庭作業(yè)寫了大作業(yè)本5篇！”有人驚嘆：“太多了吧！”她卻說(shuō)：“這是本學(xué)期來(lái)作業(yè)最少的一次。學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重。學(xué)生每天要在課堂上坐六、七個(gè)小時(shí)，還有早晚自習(xí)等。三、減負(fù)提質(zhì)策略措施“大力推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”簡(jiǎn)稱“減負(fù)提質(zhì)”。分析我縣教育現(xiàn)狀中的不足，我認(rèn)為應(yīng)該有針對(duì)性地做好以下幾方面工作，才能切實(shí)有效地完成減負(fù)提質(zhì)的重大任務(wù)。學(xué)校圍墻上的標(biāo)語(yǔ)“人民教育人民辦”都已經(jīng)改成了“人民教育政府辦”了，教育主管部門——教委應(yīng)與政府做好銜接工作，督請(qǐng)政府履行辦好教育的職責(zé)，提供足夠的教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)，為學(xué)校添置或維護(hù)所必須的設(shè)施、設(shè)備等硬件系統(tǒng)，保障素質(zhì)教育工作的正常開展、健康發(fā)展。教育主管部門——教委，應(yīng)主導(dǎo)管理“減負(fù)提質(zhì)”工作。教育主管部門要對(duì)“減負(fù)提質(zhì)”工作常抓不懈，才能制造“減負(fù)提質(zhì)”的聲勢(shì)，才能在教育行業(yè)內(nèi)部形成真正的“減負(fù)提質(zhì)”潮流。（二）學(xué)校是基地，教師是切實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”者減輕課業(yè)以后教師干什么？教師不是無(wú)事可干，而是更加艱辛。實(shí)際是增加了，必要的，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有益的，符合教育科學(xué)理論的工作。學(xué)校是實(shí)施“減負(fù)提質(zhì)”的基地，“減負(fù)提質(zhì)”的主陣地在學(xué)校，學(xué)生提高素質(zhì)的發(fā)祥地在學(xué)校，這就要求教師在各個(gè)科目的課堂上精講多練；注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、采用賞識(shí)教育和愉悅教學(xué)法、向四十分鐘要質(zhì)量、注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng)、把握教材的重點(diǎn)、突破教材難點(diǎn)，精心設(shè)置適量作業(yè)，堅(jiān)決杜絕加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果說(shuō)一堂生動(dòng)活潑的課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)