初中化學高效課堂初探2-展示頁
2024-10-17 14:13本頁面
【正文】 ,很難溶于水,收集這種氣體有哪些方法?請你畫出收集的裝置圖。比如,描述物質(zhì)性質(zhì)的時候,先描述物理性質(zhì),然后描述物質(zhì)的化學性質(zhì),而進行化學計算的時候,總是先書寫有關的化學方程式,然后代量計算；化學實驗儀器的裝配,通常是從下到上、由左到右；合作探究學習,總是先假設,再設計探究方案,最后進行實驗驗證。讓學生掌握對于一個化學問題思考從哪里入手,掌握分析問題的方法。當前的教材重視學生的探究能力的發(fā)展,打破了傳統(tǒng)的知識結構體現(xiàn),很多以談話的方式出現(xiàn),因為對每個話題的探索,需要涉及很多方面的知識,這樣的優(yōu)點能便于拓展學生的思維,但對學生的思考化學問題的能力提出了挑戰(zhàn)。如講述“二氧化碳性質(zhì)”前，將意大利峽谷之謎、動物進入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制作成多媒體展示給學生，通過動畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn)，極大的調(diào)動了學生的興趣。二、聚焦策略（方法）、培養(yǎng)能力、開展活動——生成高效課堂的根本精彩的學習過程就是高效課堂的核心。事實證明,學生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣,比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。學生剛學化學時,常常被化學實驗的各種現(xiàn)象所吸引,因此,在初中化學教學中,教師可以利用各種實驗讓學生喜歡化學,比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。如在教學《單質(zhì)碳的性質(zhì)》時,采用多媒體導入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，彈出一幅鄭板橋的古字畫，一邊聽著美妙的音樂，一邊在屏幕上用文字設疑：“這幅字畫為什么會年長日久而不褪色呢?”這樣讓學生目觀其型，耳聞其聲，心有所思，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)設一個良好的課堂氛圍，很快讓學生進入教學過程?！钡拇_，興趣是學生 1學習的動力和能源，有了它，學生就可以積極地汲取知識，完善自己的能力，極大地提高教學效果。就像一部精彩的電影，頭三分鐘，你就得抓住學生的心。那么,怎樣才能做好初中化學課堂教學高效呢?我結合多年的教學實踐,在此談一些個人的體會。關鍵詞：高效課堂教學質(zhì)量探究能力實行高效課堂以來，我從期盼——質(zhì)疑——探索——贊同，覺得高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學校一個更美好的未來。教師要注重差異。教師要懂得微笑。教學反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。重視反思——生成高效課堂的關鍵。聚焦策略（方法）、培養(yǎng)能力、開展活動——生成高效課堂的根本。第一篇：初中化學高效課堂初探 2初中化學高效課堂教學初探岐山縣祝家莊初級中學 上官鵬內(nèi)容提要：實行高效課堂以來結合多年的教學實踐淺談一些個人的體會：走近學生、讓學生喜歡上化學課——生成高效課堂的前提。良好的教學導入將是化學高效課堂的引擎。精彩的學習過程就是高效課堂的核心。美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。準確的細節(jié)處理——成就高效課堂的潤滑劑。教師要善于鼓勵?？傊?在教師的指導下,學生能真正參與到課堂中來,為獲得知識、掌握技能、提高能力、關注社會中與化學有關的熱點問題、樹立辯證唯物主義世界觀、樹立責任感和使命感而學。新課程教學要求時短高效，但不等于不要教學質(zhì)量,素質(zhì)教育也不等于不要學生的認知基礎。一、走近學生、讓學生喜歡上化學課——生成高效課堂的前提 良好的教學導入將是化學高效課堂的引擎。托爾斯泰這樣說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。教師應精心設計課堂的導入，使學生對將要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待?；瘜W是以實驗為基礎的自然科學,它有很多獨特的魅力。其次,要注意化學與學生的生活進行緊密聯(lián)系。這不僅能提高學生學習化學的興趣,而且能培養(yǎng)學生的分析能力與解決問題的能力。適當?shù)剡x用合適的多媒體方式來刺激學生，吸引學生，創(chuàng)設新的興奮點，激發(fā)學生思維動力，以使學生繼續(xù)保持最佳學習狀態(tài)。使學生一目了然，輕松自如的突破了教學難點。這就需要教師在教學中,對學生的有序思維能力進行必要的培養(yǎng)。在化學學習中,無論是實驗現(xiàn)象的描述,還是化學的有關計算,以及化學實驗的操作步驟,都有一定的順序,學生在探究化學問題、討論問題的時候,也有一定的順序,通常是沿著從表到里、由遠到近的方式進行思考。因此,在初中化學教學中,教師要經(jīng)常性地對學生進行化學有序思維的培養(yǎng),讓學生會學習。學生有了一定的思維能力后,會很快解答出來的。新課程要求我們改變學生的學習方式,大力提倡學生自主學習、合作探究學習。合作探究學習不僅能使學生掌握化學知識與原理,而且能培養(yǎng)學生的合作意識、合作交流能力與創(chuàng)新能力。比如,空氣中的二氧化碳,％。如,人類及其他動物的呼吸會消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳；各種燃料的燃燒消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳；植物的光合作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧氣。在設計方案的環(huán)
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