【正文】 比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。因此，構造充滿生命互動的課堂必然成為初中化學課堂教學的一個發(fā)展趨勢。作為一名化學教師，我們必須以新課程理念為指導，優(yōu)化教學設計，改進教學策略，促進學生主動的、全面的發(fā)展。課程與教學理念的變化必然要通過教學行為來實現(xiàn)，課程改革能否取得成功，關鍵在于教師教學行為的轉變。從而形成能從化學的視角觀察和分析問題的能力和意識，具備一些化學基本觀念。三、加強化學觀念教學，提高學生化學素養(yǎng)初中化學是啟蒙化學教育，要幫助學生從自己的生活實際走向化學，從化學走向社會，讓學生了解化學家對世界是怎樣想的，化學能回答那些問題。通過及時反饋信息，讓學生及時發(fā)現(xiàn)問題及時得到糾正。如果總是師問、生答或者是默寫的單一方式，勢必會讓學生感到厭煩。（三）變換考查方式，提高學習積極性隨著化學用語學習內(nèi)容的增多，有的對化學用語的意義理解不深刻；有的開始不注意記準練熟，學多了又混淆不清，張冠李戴以至失去了信心?！痹偃缁衔锘瘜W式的書寫我們歸納為“正價前，負價后，標價約減定個數(shù)”，化學方程式的書寫我們結合課本介紹的方法歸納為 “左反應，右生成，條件箭頭要標明，左右兩邊要配平”等。例如，把化合價編成順口溜：“鉀，鈉，氫，銀+1價；鈣、鎂、鋇、鋅、汞+2；銅一二、鐵二三；鋁三、硅四是正價。另外，講化學式、化學方程式時，教師應適當放慢授課速度，想方設法讓學生及時掌握這部分的知識，不能趕進度。利用課前1～2分鐘的時間讓學生復習、記憶，每節(jié)課凡是涉及到常見物質時，都在名稱下面寫出對應的化學式。例如，教材第四單元第二節(jié)，一下子就出現(xiàn)了27種要求學生必須記住的元素符號，如果一次性的要求學生將它們背過，就會使學生產(chǎn)生畏難情緒，并且在心理上留下陰影，甚至對化學學科產(chǎn)生反感。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣呢？這就需要老師對教材作適當?shù)奶幚恚瑢㈦y點分散。若教師不設法使學生產(chǎn)生興趣，就急于傳授知識，那只能給腦力帶來疲勞，因此教師備課重點應放在激發(fā)學生學習興趣、挖掘發(fā)揮學生主體作用這一切入點上，通過創(chuàng)設問題情景、采用恰當?shù)慕虒W方法等達到更好地發(fā)揮學生的主體性的目的。要想大面積提高化學教學質量，必須從初中入門抓起，從培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從教給學生有效的學習方法，提高課堂教學效率做起。參考文獻：《教育界》雜志2012年第20期《經(jīng)驗+反思=成長——在反思促進自己的教學工作》作者：吳領棟《吉林教育》2012年第29期《如何提高學生學習數(shù)學的興趣》作者：王偉第二篇：初中化學高效課堂初中化學高效課堂當陽市實驗中學夏紅初中化學教學是化學教育的啟蒙階段?？傊?化學課堂的高效課堂是為學生的發(fā)展服務的,學習不再是只為了分數(shù)、為了升學,而在于技能掌握、科學素養(yǎng)的提高、科學的價值觀及科學態(tài)度的形成,在于科學的探究能力及合作精神的培養(yǎng),在于創(chuàng)新潛能的激發(fā)。高效課堂的教學要面向全體，不放棄每一位學生，尤其是后進生，他們更需要鼓勵和得到教師的關注。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學生的思維。人們常說：好孩子是夸出來的。所以教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，允許學生＂別出心裁＂、＂標新立異＂，鼓勵學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。教師要善于鼓勵。學生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。教師要懂得微笑。教學反思的內(nèi)容主要有如下幾方面:。在課堂教學之后,如發(fā)現(xiàn)確實有獨具匠心之處是應該歸納和總結?！彼傅姆此季褪墙虒W后記。教學反思是教師以自己的教學活動為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。這樣就能照顧每個學生的發(fā)展,有效地提高課堂教學的效率。比如,你知道有哪些滅火方式嗎?這是個低層次的問題,學生都愿意回答。而多層次,則有利于每個學生的發(fā)展。新課程教學要求我們重視每個學生科學素養(yǎng)的提高,因此,在教學中要注意問題切入的起點,在要求上有所區(qū)別。學生之間是存在各種差異的。那么針對上述的因素,你對空氣中的二氧化碳的含量的變化有什么觀點呢?很多學生進行了預測:有的學生說,二氧化碳的含量會越來越高；有的學生猜測,二氧化碳的含量能保持不變；有的學生說,要視具體的環(huán)境而定,風能將含量高的吹向含量低的地方；還有的學生說,晚上沒有光了,光合作用不發(fā)生了,所以晚上的二氧化碳的含量要高于白天。但地球上改變二氧化碳含量的因素很多。在組織學生進行探究學習的時候,要選擇適合的課堂,尤其要注重學生思維能力的鍛煉。在初中化學新課程的教學中,教師要以改變學生的學習方式為突破口,從而提高教學的有效性。如果學生僅靠死記硬背,這樣的問題是答不出的。比如,某種氣體,它的密度比空氣大