【正文】 ，優(yōu)勞優(yōu)酬的目標(biāo)，優(yōu)化教師資源配置。提高鄉(xiāng)村教師的地位和待遇，保證村小學(xué)師資隊(duì)伍穩(wěn)定和擴(kuò)沖。第一、保障和提高農(nóng)村教師待遇。同時(shí)，要注重改造農(nóng)村學(xué)校的危房，購(gòu)置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦小學(xué)的辦學(xué)條件、管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。沒有相應(yīng)的教育條件、教學(xué)儀器、圖書資料乃至校舍，提高教學(xué)質(zhì)量只能是一句空話。（1）改善農(nóng)村辦學(xué)條件教育與經(jīng)濟(jì)師密不可分的，貧困地區(qū)的經(jīng)濟(jì)得不到發(fā)展，教育也不可能得到發(fā)展。三、發(fā)展農(nóng)村教育，改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀發(fā)展農(nóng)村教育，辦好農(nóng)村學(xué)校，是直接關(guān)系到廣大農(nóng)民切身利益；提高勞動(dòng)者素質(zhì)、促進(jìn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變，是從根本上解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的關(guān)鍵所在；是加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，提高農(nóng)民思想道德水平，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。供一個(gè)初中生就感到吃力了，更何況供一個(gè)大學(xué)生呢！農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件使許多孩子無法圓了他們的大學(xué)夢(mèng)。他們教育子女要好好學(xué)習(xí)。懷有這種思想的村民在教育子女時(shí)，就會(huì)灌輸這種思想于那些不懂事的孩子頭腦之中，使那些孩子對(duì)讀書失去興趣，讀完小學(xué)或者中學(xué)之后就輟學(xué)回家了。”這是大部分村民思想的突出表現(xiàn)，村民之所以有這種思想，很大程度上是受傳統(tǒng)思想的影響。另一方面，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，在大學(xué)生就業(yè)整體不樂觀的大背景下，那些背負(fù)著很大債務(wù)學(xué)習(xí)的農(nóng)村孩子，一旦畢業(yè)無法就業(yè)，相對(duì)而言對(duì)于他們較高的教育風(fēng)險(xiǎn)投資就得不到回報(bào)，而農(nóng)村義務(wù)教育才出口又被堵死或者不暢，即升入高一級(jí)學(xué)校的出口有限和職業(yè)教育極不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致了知識(shí)在農(nóng)村基本沒有什么用處，使得農(nóng)村“讀書無用論”重新回潮，尤其是那些家庭比較困難而成績(jī)又不好的孩子，受家庭財(cái)力的制約，對(duì)教育的需求也很微弱，很多人小學(xué)都沒有畢業(yè)。（4）讀書無用論回潮導(dǎo)致輟學(xué)率反彈雖然我國(guó)宣布在20**年全面普及九年義務(wù)教育。受大的環(huán)境制約和影響，教師們都把學(xué)生考高分作為自己的唯一目標(biāo)，學(xué)校也用學(xué)生的成績(jī)作為衡量教師教學(xué)水平的唯一依據(jù)。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全部推給了教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無疑加重了教師的負(fù)擔(dān)。這種原始的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量的時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。由于農(nóng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力不強(qiáng)。第三、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重。現(xiàn)在不倚小學(xué)的很多教師的學(xué)歷都是中專的水平，但是現(xiàn)在隨著教育改革的推進(jìn)，中師已不多，師專正在減少，演變?yōu)閹熢?，綜合性大學(xué)也紛紛加入教師教育的行列，一個(gè)開放性的教師教育體制正在形成。社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位不高。（2）農(nóng)村教師隊(duì)伍問題突出隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村師資隊(duì)伍的建設(shè)潛在的問題也越來越突出的表現(xiàn)出來。雖然不倚小學(xué)現(xiàn)在各種的條件都有了很大的改善，但是在調(diào)查中還是發(fā)現(xiàn)存在著幾個(gè)問題：（1）學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后盡管目前不倚小學(xué)在教學(xué)樓和設(shè)施配置上比以前有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然很大。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生169名，開設(shè)了7個(gè)教學(xué)班，全校教師9人。調(diào)查時(shí)間：20**年8月23日至25日地點(diǎn)：廣西省梧州市蒼梧縣六堡鎮(zhèn)不倚村二、調(diào)研經(jīng)過及內(nèi)容廣西省梧州市蒼梧縣六堡鎮(zhèn)不倚小學(xué)位于六堡鎮(zhèn)西北部，距離鎮(zhèn)中心15公里，占地面積2500平方米，創(chuàng)建于1934年，建國(guó)后該為現(xiàn)名。如何讓在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的視野中，在城市化進(jìn)程日益加快的大背景下來重新審視農(nóng)村教育，認(rèn)識(shí)農(nóng)村教育，發(fā)展農(nóng)村教育，以充分發(fā)揮其在建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村中的基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性作用，是當(dāng)前的一個(gè)重大課題。一看到不滿意之處，就瞎指責(zé)楚州教育一通，這樣的心態(tài)太可怕！這樣的氛圍太可怕！這樣的人更可怕！楚州教育所取得的成績(jī)觸目可及，為何他的眼里就沒有風(fēng)景?心中有陽光，才會(huì)播撒陽光！kankanxinwen我們探討問題，可以有教育觀點(diǎn)不同，但不是什么“陽光不陽光的問題”，難得心中有陽光，什么問題就都可以解決嗎?發(fā)表于2011512 11：58第二篇：2016農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告2016農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告農(nóng)村教育調(diào)查報(bào)告（一）一、基本概況教育是民族振興的基石，是世界各個(gè)國(guó)家共同關(guān)注的話題，也是不同歷史階段的共同話題之一，在現(xiàn)代文明社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的語境中，教育更成為了決定一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族得以繁榮昌盛、立足于世界之林的根本保證。思想落后，導(dǎo)致的管理也落后。行為和方式都是應(yīng)試教育的一套，哪里還有素質(zhì)教育。我相信隨著我省繼續(xù)深化教育體制改革和教育投入力度的進(jìn)一步加大，推動(dòng)農(nóng)村孩子享受真正素質(zhì)教育的“春風(fēng)”一定會(huì)到來！教育投入何時(shí)到位！好多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,一個(gè)教師幾天才一節(jié)課,學(xué)生進(jìn)城了,教室空了,教師還在拿著納稅人的錢,！樓上說話可有事實(shí)?能不能說說都有哪些學(xué)校?說瞎話是會(huì)長(zhǎng)鼻子的！領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)改變固有思維，素質(zhì)教育不是掛在嘴上的唐僧肉。簡(jiǎn)單按生師比核算的教師數(shù)量，并不能滿足教學(xué)任務(wù)的需要。目前國(guó)家分別規(guī)定的市、縣鎮(zhèn)和農(nóng)村中小學(xué)的生師比只有在學(xué)生數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模時(shí)才是科學(xué)的?！八徒滔锣l(xiāng)”活動(dòng)，成一種良性循環(huán)的長(zhǎng)效機(jī)制?！皩?shí)用性”。關(guān)于推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展的幾點(diǎn)建議：，加大農(nóng)村教育的資金支持力度。而推行適合農(nóng)村孩子未來就業(yè)的中小學(xué)素質(zhì)教育是現(xiàn)代農(nóng)村教育發(fā)展的趨勢(shì)，而我省職業(yè)學(xué)校的教育受體制和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化還不發(fā)達(dá)等多重條件的影響，還沒有發(fā)展起來，導(dǎo)致“有校無生”規(guī)模小的狀況?，F(xiàn)行農(nóng)村教育的最大問題，是教育目標(biāo)的錯(cuò)位，農(nóng)民很難感受到中小學(xué)素質(zhì)教育帶來的“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”。學(xué)生們學(xué)得很吃力，學(xué)不好也著急，漸漸就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，這也是造成農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的主要原因之一，也導(dǎo)致部分學(xué)生難以接受素質(zhì)教育。究其原因，一是市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級(jí)政府對(duì)農(nóng)村幼兒教育沒有給予必要的扶持，二是缺乏有力的政策引導(dǎo)鼓勵(lì)社會(huì)力量舉辦農(nóng)村幼兒教育。三、來自教育體制的原因?qū)W前教育在農(nóng)村的滯后調(diào)查中了解到，我省扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣現(xiàn)有農(nóng)村幼兒園明顯不足，特別是豫西地區(qū)所屬農(nóng)村，在園幼兒數(shù)目偏少，在宜陽縣、洛寧、陜縣、欒川、靈寶、陜縣下屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)大多數(shù)農(nóng)村沒有正規(guī)幼兒園，一些村鎮(zhèn)民辦的水平參差不齊，只是起到“看護(hù)孩子”的作用，調(diào)查的一些農(nóng)村(柳泉鄉(xiāng)、山鄉(xiāng)、石陵鄉(xiāng)等的下屬村莊)3~6歲的少兒大多在家受到看護(hù)，沒有接受少兒教育，教育十分薄弱。對(duì)學(xué)校為提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)措施不予配合，甚至阻撓素質(zhì)教育的開展。家長(zhǎng)在言語中向孩子灌輸“臉朝黃土背朝天”舊農(nóng)民思想意識(shí)?！吧鐣?huì)就業(yè)難”引發(fā)“讀書無用”使農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育艱難前行。使上學(xué)的孩子中仍有很大一部分人認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)的重要性，不能擺正學(xué)習(xí)的態(tài)度，不把學(xué)習(xí)擺在正確的位置?！皟擅庖谎a(bǔ)”政策因家長(zhǎng)意識(shí)落后遇到“尷尬”。偏僻農(nóng)村的代課教師數(shù)目較多、待遇低(多數(shù)代課老師只有200~300元)，工作的積極性、主動(dòng)性不高，而且很多代課教師沒有受過高等教育或幼師教育，至于說教學(xué)方法、技巧、專業(yè)術(shù)語更無從談起。主要表現(xiàn)在：人口分散，有些地區(qū)非常偏僻，再加上交通等條件的限制，學(xué)校進(jìn)行合并后，學(xué)校不能相對(duì)集中，無法達(dá)到規(guī)?；k校，致使村村有小學(xué)，村村教育資源嚴(yán)重欠缺。上級(jí)要求3~6年級(jí)開設(shè)英語課、音樂課、多媒體教學(xué)課、勞技課因缺專業(yè)教師而擱淺，在農(nóng)村很多學(xué)校，老師往往是什么課程都教，如此可知其教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)代化教育環(huán)境離他們還很遙遠(yuǎn)。近年來，我省農(nóng)村中小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)步伐不斷加快，學(xué)校硬件設(shè)施水平有了較大提高，但農(nóng)村中小學(xué)、幼兒園的硬件設(shè)施問題依然突出。特別是實(shí)施“新課標(biāo)”推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中出現(xiàn)的一些新問題。第一篇：農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告暑期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，筆者對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀有了更深層次的認(rèn)識(shí)，也更深刻的意識(shí)到了在農(nóng)村普及義務(wù)教育和實(shí)施“兩免一補(bǔ)”的重要性，農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告。然而隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村教育的發(fā)展過程中還存在著一些問題需要解決。一、來自學(xué)校的原因辦學(xué)設(shè)施及教育資源不足，導(dǎo)致素質(zhì)教育難于實(shí)施。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)和辦公環(huán)境、教學(xué)儀器、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料和城市相比有天壤之別，有些學(xué)校的學(xué)生根本就沒有見過電腦，也沒有圖書室，就連一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校辦公設(shè)備也很落后，上級(jí)教育部門供給的電視、電腦等遠(yuǎn)程教育設(shè)施因教師的短缺沒有得到應(yīng)用。(初中階段的已規(guī)?；?規(guī)?；逃潭缺容^低。農(nóng)村50歲以上的由民辦轉(zhuǎn)為公辦的教師比重偏大，年輕教師數(shù)量偏少，而老教師對(duì)新課程的教育理論接受的相對(duì)較慢，又很少進(jìn)行過專業(yè)培訓(xùn)，大都沿用過去的教學(xué)方法。二、來自學(xué)生家長(zhǎng)思想意識(shí)的原因沒有把國(guó)家?guī)头稣咦鳛榕嘤⒆拥臋C(jī)會(huì)。很多農(nóng)村家長(zhǎng)因落后的思想影響農(nóng)村孩子接受義務(wù)教育。更令人傷心的是某些家長(zhǎng)因家務(wù)多隨意讓學(xué)生多次請(qǐng)假，浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，也導(dǎo)致素質(zhì)教育難于實(shí)施，調(diào)查報(bào)告《農(nóng)村教育的調(diào)查報(bào)告》。教育產(chǎn)業(yè)化改革落后，大量大學(xué)生找不到工作的現(xiàn)狀使很多農(nóng)民不愿意承擔(dān)這種高昂的教育風(fēng)險(xiǎn)投資，讀書無用論開始上升。另一方面是對(duì)“素質(zhì)教育的不理解”，不知道什么是素質(zhì)教育。學(xué)習(xí)好、考高分、上名牌大學(xué)的思想根深蒂固。很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)除辦有少量學(xué)前班外，學(xué)前三年教育幾乎是空白。這些沒接受過學(xué)前教育的農(nóng)村小孩直接進(jìn)入小學(xué)學(xué)前班或一年級(jí)，連筆都不會(huì)拿，老師要哄那些不適應(yīng)集體活動(dòng)的孩子，還要教他們握筆、寫字，還要操心課程進(jìn)度問題，教學(xué)效果不理想。四、義務(wù)教育課程設(shè)置的“千篇一律”化影響素質(zhì)教育的開展從目前中國(guó)的實(shí)際情況來看，農(nóng)村和城市主要還是在追求“應(yīng)試教育”，忽視新課程與素質(zhì)教育的關(guān)系，新課程的編制城市與農(nóng)村的“千篇一律”不利于農(nóng)村素質(zhì)教育的開展。但現(xiàn)實(shí)中，鄉(xiāng)、鎮(zhèn)企業(yè)面臨缺乏大量的初、中級(jí)技術(shù)人員和有一定技術(shù)基礎(chǔ)的工人的尷尬局面。所以在義務(wù)教育階段，課程設(shè)置趨向?yàn)檗r(nóng)村大多數(shù)孩子未來的就業(yè)著想，能夠從“分?jǐn)?shù)教育”改為“育人教育”、“離農(nóng)教育”改為“近農(nóng)教育”，那么素質(zhì)教育在農(nóng)村的推廣將變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。使孩子們有美麗的教室、活動(dòng)的場(chǎng)所(操場(chǎng)、電腦室)和音樂器材、體育器材等。使素質(zhì)教育課程更適合農(nóng)村孩子的生活環(huán)境，建議開發(fā)適合農(nóng)村中小學(xué)開展素質(zhì)教育的“新教材”。加大農(nóng)村中小學(xué)、幼兒教育的教師隊(duì)伍建設(shè)和現(xiàn)代素質(zhì)教育培訓(xùn)，對(duì)民辦幼兒學(xué)前教育給予政策優(yōu)惠的同時(shí)健全對(duì)民辦師資隊(duì)伍、硬件設(shè)施準(zhǔn)入制度和檢查力度。而在我省廣大農(nóng)村尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，學(xué)生數(shù)量百余人的學(xué)校為數(shù)不少。防止輟學(xué)率的上升。個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)總希望以考試的方式檢驗(yàn)效果，素不知我們做的是人的教育。我們的行政者，應(yīng)該站得高才對(duì)。從樓主文中“我省扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣現(xiàn)有農(nóng)村幼兒園明顯不足，特別是豫西地區(qū)所屬農(nóng)村，在園幼兒數(shù)目偏少，在宜陽縣、洛寧、陜縣、欒川、靈寶、陜縣下屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)大多數(shù)農(nóng)村沒有正規(guī)幼兒園”可見，調(diào)查的不是我們這個(gè)地區(qū)，況且相關(guān)現(xiàn)象與我們這兒的現(xiàn)實(shí)完全不相符。而農(nóng)村教育作為建設(shè)新農(nóng)村的奠基性工程，肩負(fù)著科教興農(nóng)、提高農(nóng)村人口整體文化素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民、縮小社會(huì)差距、構(gòu)建和諧新農(nóng)村的歷史使命。因此，我利用暑假的時(shí)間對(duì)農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，了解目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀。學(xué)校建筑面積908平方米，內(nèi)設(shè)有圖書館、閱覽室、遠(yuǎn)教室等，各室配備均達(dá)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校依山傍水，環(huán)境優(yōu)美，是一所集花園、學(xué)園于一體的村級(jí)小學(xué)。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)是很有限的，在很多大的方面的很多需求都無法得到滿足，現(xiàn)在小學(xué)還沒有微機(jī)室、多媒體教師，有的一臺(tái)電腦還是人捐獻(xiàn)的，基本都是老師有時(shí)候用一下，學(xué)生基本沒有接觸到有關(guān)電腦方面的知識(shí)，圖書館的書籍?dāng)?shù)量少且陳舊，體育器材也很貧乏，學(xué)校的籃球場(chǎng)很是泥地，下過雨之后要天晴幾天才能用，而且很多設(shè)施僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常是由于缺乏資金維修或者是去買新的。從這次的調(diào)查中得知，現(xiàn)在不倚小學(xué)的教師隊(duì)伍存在著幾個(gè)問題：第一、雖然最近幾年教師的工資有了很大的提升，但是不倚小學(xué)的教師的工資待遇還是比較偏低，一般說來，農(nóng)村高級(jí)教師每個(gè)月工資才1000多元，一般的老師只有600多元，民辦的代課老師只有200多元，有些教了30多年的民辦老師只有500多元。第二、教師的繼續(xù)教育質(zhì)量有待提高。由于現(xiàn)在小學(xué)的學(xué)歷水平比較低，很難跟得上現(xiàn)在的教育觀念，所以，最好的辦法就是提高教師的繼續(xù)教育的質(zhì)量。在不倚小學(xué)中，年齡偏大的教師較多，這些教師的經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問題。很多教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué)，而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五個(gè)階段形式。同時(shí)，村里的家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出打工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。（3）素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱農(nóng)村教育，一直籠罩在應(yīng)試教育的陰影里。音樂體育美術(shù)英語等課程雖然開設(shè)，但實(shí)則難以得到保證，學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展，知識(shí)面狹窄，觀念滯后。但是，通過這次的調(diào)查，我知道了學(xué)生失學(xué)的現(xiàn)象還是常有發(fā)生，學(xué)生輟學(xué)的主要原因是家庭貧困，少部分是家長(zhǎng)不重視教育，特別在打工浪潮涌動(dòng)的今天學(xué)生輟學(xué)打工的現(xiàn)象較多。在調(diào)查中，當(dāng)提到孩子應(yīng)該多讀書考大學(xué)學(xué)文化時(shí)，有的村民說：“讀書有什么用，花錢又多，將來也不分配工作，還不如在家種地放牛，或者出去打工，早點(diǎn)賺錢呢。認(rèn)為讀書無用，同時(shí)他們對(duì)現(xiàn)代的就業(yè)制度也不了解，認(rèn)為大學(xué)不包分配工作，上大學(xué)沒有用，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，即使幾年大學(xué)后仍舊找不到工作。也有很多村民是非常看重讀書的，希望子女成才，能出人頭地?？捎捎谵r(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件有限，他們的收入低，讓很多村民深感供養(yǎng)一個(gè)初中生就有一定的困難，并且現(xiàn)在的家庭不止只有一個(gè)孩子，所以造成了許多的村民無力供養(yǎng)，導(dǎo)致了一些孩子不得不輟學(xué)。改變農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀尚有一定困難，但讀書費(fèi)用是否能降低到農(nóng)民的平均經(jīng)濟(jì)水平所能承擔(dān)的范圍之內(nèi)，這是一個(gè)尚待解決的問題。因此，只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學(xué)校教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，使農(nóng)村教學(xué)走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，推動(dòng)農(nóng)村教育的發(fā)展。解決問題的關(guān)鍵在于想方設(shè)法突破教育經(jīng)費(fèi)極度短缺這個(gè)教育瓶頸，改善農(nóng)村教學(xué)的教育條件、物質(zhì)條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)，并且政策盡可能向農(nóng)村地區(qū)傾斜，向薄弱、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。中央及省級(jí)財(cái)政可依據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生數(shù)將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費(fèi)的經(jīng)費(fèi)定額、定時(shí)、定量地通過銀行劃撥給鄉(xiāng)的九年一貫制的鄉(xiāng)村學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費(fèi)在多個(gè)中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)的穩(wěn)定性、均等性、可靠性。（2）提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，決定了一個(gè)國(guó)家教育質(zhì)量的高低，建立一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是我國(guó)課程改革順利進(jìn)行和實(shí)施的當(dāng)務(wù)之急。