八年級語文上冊湖心亭看雪教學(xué)設(shè)計人教版-展示頁
2024-10-17 13:53本頁面
【正文】 上。這就是中國文化的基本精神——天人合一。他們在這片山水中來尋找心靈的歸依和心智的獨立。同學(xué)們，在歷代的文學(xué)作品中，這樣的癡人和癡文都很多啊。（六）拓展，感悟文化情懷滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解其中味。所以這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過對詞的品味來感悟作者蘊含期中的深情。（分析：空闊、蒼茫、冷寂、世俗之外故國之中）偶遇知音：崇禎、金陵、客此、更、大喜、同飲、強飲、癡似——癡情即故國之思。結(jié)合張岱的經(jīng)歷，品讀課文，圈點勾畫，品悟文字背后的深情。因想余平生，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢《陶庵夢憶》資料三：明亡之后，張岱曾參加抗清斗爭，后避居山中，生活異?？?，但他發(fā)誓不向清廷妥協(xié)資料四：金陵就是現(xiàn)在的南京，明朝開國之初建都于此，稱金陵。（五）品讀課文，悟癡情（落實目標3）知人論世、詞蘊“癡”情：資料一：簡介及材料“少為紈绔子弟，極愛繁華好精舍，好美婢，好孌童，好鮮衣，好美食，好駿馬，好華燈，好煙火，好梨園，好鼓吹，好古董，好花鳥”（出自《自為墓志銘》）由此可以看出作者張岱在年少的時候并不是這樣清高自賞雅情雅致的人，而是一個喜歡熱鬧，愛好繁華的紈绔子弟那么是什么使他在后來有了這樣一種大的變化呢？請看下面的幾則材料資料二：陶庵國破家亡，無所歸止，披發(fā)入山（2）追問作者是運用什么手法達到這種效果的？用資料對比分析白描的手法：杜甫《登高》風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。要求：先獨立思考，再組內(nèi)交流。（四）精讀課文，品奇景（落實目標2）1.“看雪”看到了＿＿（原文）的雪景，感受了＿＿意境。，全班齊讀。（三）再讀課文，曉文意知內(nèi)容（落實目標1），結(jié)合課下注釋，理解文章內(nèi)容，劃出解釋不通的字詞。設(shè)計意圖：常態(tài)的誦讀訓(xùn)練，是培養(yǎng)文言語感必不可少的一步。，讀準字音，試斷句讀。ng)碭（d224。）（二）初讀課文、正字音斷句讀（落實目標1）毳(cu236。重點：3 難點：3四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：文學(xué)家梁衡說過，有兩篇小品文就像兩幅精美的畫卷掛在中國文學(xué)歷史的長廊里，一篇是蘇軾的《記承天寺夜游》，一篇就是張岱的《湖心亭看雪》。，品味雪后西湖美景，了解白描的寫作手法。在本單元前四篇文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，基本了解了情景交融的文言文的特點。作者張岱生活在明末清初，所以他所要表達的情感不同于一般的貶謫之士和隱逸之人，他在他的文章中執(zhí)著地表達著他的故國之思，本文即是很好的體現(xiàn)。幾篇文章分別采用不同的寫景方法來呈現(xiàn)自然美景以及在其中寄寓的作者的深情。第一篇：八年級語文上冊《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計人教版八年級語文上冊《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計人教版八年級語文上冊《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計人教版一、教材分析：《湖心亭看雪》是人教版八年級語文上冊第六單元即文言文單元的第四篇文章。本單元所選取的文章都是我國古代以自然山水為題材的優(yōu)秀篇章，都具有情景交融的特點?！逗耐た囱愤@篇文章在本單元中所承載的任務(wù)是：以白描的手法呈現(xiàn)奇景，敘事與寫景結(jié)合體現(xiàn)作者的雅趣，抒情寓于敘事之中表達作者的一片癡情。二、學(xué)情分析：八年級的學(xué)生經(jīng)過七年級一年的訓(xùn)練及八年級近兩個單元的文言文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的文言文基礎(chǔ)、掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法。三、教學(xué)目標，借助注釋、工具書，整體感知文意。、合作交流，體悟作者的“癡”情。（以文學(xué)家的評價突顯其文學(xué)地位和價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)衣 霧凇(sōng)沆(h224。ng)打更(gēng)鋪氈(zhān)，讀準字音。，師總結(jié)。這是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，也是理解文章的前提。，不懂的提出來全班解決。學(xué)生活動：自主探究、質(zhì)疑、合作交流、朗讀設(shè)計意圖：八年級的學(xué)生有一定的文言語感，也有一定的理解文意的能力，本文篇幅短小，生僻字不多，所以這個部分，不要求完全的逐字逐句的翻譯，不去破壞文言的語境、意境，所以通過自主、合作的方式來理解文意。（1）引導(dǎo)學(xué)生分析描寫雪景的句子，體會作者營造的悠遠脫俗意境，由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的情懷，尤其要引導(dǎo)學(xué)生品味“舟中人兩三?！斌w現(xiàn)了作者融入自然達到無我之境，癡迷于山水之樂。學(xué)生活動：自主探究，合作交流、朗讀、表達設(shè)計意圖：通過對雪景的分析，了解白描的藝術(shù)手法，體會人與自然融為一體的美的享受，初步感受作者的遺世獨立的情懷。清朝建立，改金陵為江寧。大雪獨行：大雪三日、俱絕、更定、獨往——雅趣即清高、脫俗的情懷。（分析：明的紀念、都城、客的身份、遇知音的喜悅、告別的哀傷）學(xué)生活動：圈點勾畫、自主分析、合作交流設(shè)計意圖：文言文的特點，首先體現(xiàn)在“文言”上；學(xué)習(xí)文言文，實質(zhì)是體認它們的言志載道，而這往往體現(xiàn)在章法考究處、煉字煉句處；最終的落點是文化的傳承與反思。同時體現(xiàn)文言文教學(xué)中文言并重的理念。中國歷史上，有多少這樣的古代文人啊，他們在現(xiàn)實中被壓彎了腰，在現(xiàn)實中透不過氣來，于是，他們只有到大自然中去深深地呼吸一口自由的空氣，去伸一伸他們要被壓垮了的腰桿。你們還能想起嗎？預(yù)設(shè)：
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