八年級語文上冊湖心亭看雪教學設計人教版-免費閱讀
【正文】 其所記游，有酈道元之博奧，有劉同人之生辣，有袁中郎之倩麗，有王季重之詼諧，無所不有；其一種空靈晶映之氣，尋其筆墨，又一無所有?！?[賞析]本文是張岱小品的傳世之作。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。湖中人鳥聲俱絕（絕：）是日更定矣（是：）（定：）余拏一小舟（拏：）擁毳衣爐火（毳衣：）霧凇沆碭（霧?。海ㄣ齑X：）上下一白（一：）與余舟一芥（芥：）舟中人兩三粒而已（而已：）湖中焉得更有此人（焉：）（更：）于強飲三大白而別（白：）1客此（客：）1更有癡似相公者（更：）三、翻譯下列句子。默寫古詩（《浣溪沙》 蘇軾）。【教學方法】朗讀法：《語文課程標準》（實驗稿）中要求：“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，所以朗讀是必不可少的。二、課文所處的位置及作用《湖心亭看雪》位于八年級上冊的第六單元，第六單元全是古代詩文，都是描繪自然山水的39。用自己的語言描述畫面。對此激發(fā)學生的興趣：白雪覆蓋的西湖又是什么樣子的呢？帶著這份好奇走進課文。（二）學法的點撥與指導：傳統(tǒng)的文言文教學的方法往往采用串講法，師授生記，雖然字字落實，但不利于學生自學能力的培養(yǎng)。教學千法，朗讀為本。學會運用多種閱讀方法。人的參與，給有可能顯得冷寂、單調的景物注入了生機。預備資料：關于白描手法的解釋。B、不可取的地方：他們消極避世，一方面可以抵抗統(tǒng)治階級，可是另一個方面他們沒有為當時的現實社會作出自己應該有的貢獻。然而，寧靜之中，我們仍然感受到作者內心深處的漂泊無依、茫然、無奈的傷感。心靈探密組可能出現的問題：（1）作者與眾不同的表述：A、作者寫作本文時，明朝已經滅亡，可是他為什么要用明朝的年號？對故國的留戀B、天寒地凍他為什么要清晨看雪而且是獨自一人。請同學們回憶描寫西湖的詩句：白居易：《錢塘湖春行》 蘇 軾：《飲湖上初晴后雨》楊萬里：《曉出凈慈寺送林子方》今天讓我們隨著張岱的文筆，去欣賞雪中的西湖。2．學習作者寫景和敘事的技巧，了解白描手法。余解衣盤礴，寒暑未曾輕出，思之如在隔世。后墻高于柵，方竹數竿，瀟瀟灑灑，鄭子昭“滿耳秋聲”橫披一幅。是日 更定拿一小船擁毳衣爐火霧凇沆碭上下一白 酒爐正沸焉得強飲客居癡(解釋略)問題一：記敘看雪的背景、時間、天氣有何作用? 問題三：文章后半部分近一半筆墨寫人，對此，你有何看法?最后用舟子的話作結，有何意義? 問題四：本文的語言有何特點?試舉例分析說明。同時也是對晚明社會文化風俗的出色平述。檢查預習張岱(1597—1679)字宗子，又字石公，號陶庵，山陰(今浙江紹興)人。，張岱、柳宗元、陶淵明、蘇軾等這些癡人們相遇了，張岱最可能以誰為知己呢？這個問題，留給同學們下來探討吧。你們還能想起嗎？預設：柳宗元的《江雪》、陶淵明的《桃花源記》、蘇軾的《記承天寺夜游》、曹雪芹寫《紅樓夢》??他們寧愿自己是山是水是花是草是一朵云是一片冰。大雪獨行：大雪三日、俱絕、更定、獨往——雅趣即清高、脫俗的情懷。學生活動：自主探究、質疑、合作交流、朗讀設計意圖：八年級的學生有一定的文言語感，也有一定的理解文意的能力，本文篇幅短小，生僻字不多，所以這個部分，不要求完全的逐字逐句的翻譯，不去破壞文言的語境、意境，所以通過自主、合作的方式來理解文意。ng)打更(gēng)鋪氈(zhān)，讀準字音。三、教學目標，借助注釋、工具書，整體感知文意。第一篇：八年級語文上冊《湖心亭看雪》教學設計人教版八年級語文上冊《湖心亭看雪》教學設計人教版八年級語文上冊《湖心亭看雪》教學設計人教版一、教材分析：《湖心亭看雪》是人教版八年級語文上冊第六單元即文言文單元的第四篇文章。，品味雪后西湖美景，了解白描的寫作手法。，讀準字音，試斷句讀。（四）精讀課文，品奇景（落實目標2）1.“看雪”看到了＿＿（原文）的雪景，感受了＿＿意境。（分析：空闊、蒼茫、冷寂、世俗之外故國之中）偶遇知音：崇禎、金陵、客此、更、大喜、同飲、強飲、癡似——癡情即故國之思。他們在這片山水中來尋找心靈的歸依和心智的獨立。設計意圖：作業(yè)1主要鞏固對語文知識的掌握，作業(yè)2主要引導學生對同類文章及作家的文學上的分析思考，進而更深刻的體認中國文化。僑寓杭州。其中表現出對鄉(xiāng)土和故園的懷念，也流露出不少傷感情緒。此文是小品，全文不到160個字，篇幅短小。天光下射，望空視之，晶沁如玻璃、云母，坐者恒在清涼世界?！?《陶庵夢憶》)■完成課后作業(yè)二閱讀柳宗元的《江雪》，體會它和本文在描寫手法和表達感情上的異同。3. 理解作者孤高自賞的情懷，評價作者的性情。二、初讀課文教師范讀正音正字學生齊讀學生自由讀指名讀三、學生合作探究：語詞破譯組：解決文章中生字、文言詞語以及文言翻譯等方面的問題。他很在乎雪景嗎？充分展示了作者遺世獨立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，而一人獨行于茫茫的雪夜，頓生“寄蜉
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