【正文】 打擊樂(lè)器伴奏。以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。兩個(gè)聲部分別演唱，在教師的指揮下合成，由于是復(fù)調(diào)聲部，如果兩個(gè)聲部對(duì)自己的聲部都能流暢地唱好，合成時(shí)，只要能相互傾聽，一般來(lái)說(shuō)是能唱好的。全班分為兩個(gè)大組，分別承擔(dān)兩個(gè)聲部的演唱，由這兩個(gè)組分別自學(xué)各自的聲部。，運(yùn)用切分音的知識(shí)學(xué)唱第四樂(lè)句。”；它是與“”屬特”切分節(jié)奏有什么聯(lián)系?——師生討論，復(fù)習(xí)“教師歸納并講授新知識(shí)，切分音的另一種形式：“殊的節(jié)奏型，也稱切分節(jié)奏，該音稱切分音。板書這兩小節(jié)，教師分別范唱歌詞與曲調(diào)。然后教師在伴奏音帶的 伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個(gè)聲部，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)聲部有一個(gè)初步的感受。這是侗家的風(fēng)格。當(dāng)首都北京有特大喜訊傳入邊寨時(shí)，他們就用歌舞歡慶喜訊，表達(dá)他們的歡樂(lè)情景。(2)聆聽全面，當(dāng)進(jìn)入某一主題時(shí)，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室的空間中表演這一主題舞蹈的場(chǎng)景。(1)分組討論選擇五個(gè)主題中的某一主題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)練的舞蹈動(dòng)作。(從引子開始一段一段地議論，可根據(jù)課時(shí)的安排有的可詳，有的可略，邊議邊再聽各段音樂(lè)的片段)。設(shè)問(wèn)：各主題都描繪了各種民族舞蹈。仔細(xì)聆聽樂(lè)曲，同時(shí)根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂(lè)的演奏用手指表示出各主題的序號(hào)。放某一主題，讓學(xué)生在課 本的譜例上找出是第幾主題，并跟錄音哼唱曲調(diào)，同時(shí)聽辨是什么樂(lè)器演奏，完成課本上右下角的練習(xí)。設(shè)問(wèn)：(1)為什么喜訊是從北京傳出?(2)“邊寨”是什么地方? 。在學(xué)唱過(guò)程中繼續(xù)學(xué)習(xí)，切分音的另一種形式 “ ”，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂(lè)風(fēng)格?！侗本┫灿嵉竭呎?、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來(lái)時(shí)他們載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)景。教師要積極表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)造性表演，表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新精神。如配樂(lè)作畫；小品表演；歌曲伴舞……重新設(shè)計(jì)節(jié)奏譜，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的思路與意圖。三、拓展與研究。各組展示表演。徒手為歌曲伴奏：播放歌曲錄音，準(zhǔn)確地為歌曲伴奏(按教材上標(biāo)出的節(jié)奏譜)。也可以小組與小組練習(xí)，最佳方案是個(gè)人邊朗讀邊拍擊。按教材上標(biāo)出的節(jié)奏，練習(xí)徒手拍擊。設(shè)問(wèn)：(1)歌曲創(chuàng)設(shè)了一幅怎樣的畫面?(2)合唱有幾個(gè)聲部?表現(xiàn)出怎樣的情緒?(3)春水像不像活潑、頑皮的孩子? 《春水》，邊聽邊跟著歌聲朗讀歌詞，并在教材的歌詞上劃上小節(jié)線(如一次不成，可多聽?zhēng)妆?。春水又怎樣活動(dòng)，他們?nèi)ハ蚰睦?請(qǐng)聽音樂(lè)。二、音樂(lè)知識(shí)：切分音 ：，產(chǎn)生了切分音：改寫成節(jié)奏，并唱一唱：三、課后小結(jié)第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容：聆聽《春水》教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)音樂(lè)作品中的“春水” 教學(xué)難點(diǎn)：按節(jié)奏譜給音樂(lè)伴奏教學(xué)過(guò)程：一、聆聽音樂(lè)自然現(xiàn)象的變化導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：第一段歌詞的含義是什么?第二段歌詞：“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”，談?wù)勀闶窃鯓永斫獾?(借景抒情)在理解詞、曲的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。在有感情地朗讀歌詞后，填入歌詞歌唱。用小快板速度抒情地抒發(fā)對(duì)春天的贊美，唱好全曲。在教師指導(dǎo)下學(xué)唱開始的9小節(jié)曲調(diào)(學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，弄清強(qiáng)弱拍及后半拍節(jié)奏)。教師范唱曲調(diào)。教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷刷”部分。前面部分的8小節(jié)(包括間奏)要求二聲部。三、課后小結(jié)第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容：《春雨蒙蒙地下》 教學(xué)重點(diǎn)：表演歌曲 教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)知識(shí)：切分音 教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)歌曲1氣象知識(shí)導(dǎo)入：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子!設(shè)問(wèn)：)還有哪一種天氣現(xiàn)象? 人們是怎樣來(lái)形容春雨的? 春雨給大地帶來(lái)了什么生機(jī)? 。在完成以上環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂(lè)；伴舞；小品表演……進(jìn)行二度創(chuàng)作表演。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達(dá)喜悅的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達(dá)歡樂(lè)的情緒。完整地唱全曲曲調(diào)，要表達(dá)出歡悅、活潑的情緒。有困難的班級(jí)可以在教師指導(dǎo)下加唱一條輔助練習(xí)：。設(shè)問(wèn)：聽辨并找出相同與不同的地方? ，二個(gè)聲部先學(xué)唱第二樂(lè)段的第一樂(lè)句(2小節(jié))。有感情地唱好第一部分曲調(diào)。(每句2小節(jié))。(1)教師范唱曲調(diào)。(2)你能說(shuō)出描繪春天的成語(yǔ)嗎?(春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春暖花開，鶯歌燕舞……)《小鳥小鳥》。二、表演《小鳥小鳥》 。讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用舞蹈動(dòng)作即興表演對(duì)春天來(lái)臨時(shí)人們的祈望心情，要 把三段的發(fā)展變化過(guò)程能表達(dá)出來(lái)。以上兩個(gè)書面作業(yè)，因?yàn)槭窃趯W(xué)生通過(guò)二次欣賞作品的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成或?qū)W生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發(fā)揮學(xué)生的想像與聯(lián)想。還可以根據(jù)想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。(1)畫出第三部分的圖形譜，說(shuō)明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動(dòng)作，表達(dá)出三段音樂(lè)在發(fā)展過(guò)程中的情緒變化。還可幫助學(xué)生聽辨第二部分的低音區(qū)的伴奏片段等，以降低學(xué)生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂(lè)表現(xiàn)?！吨麓禾臁?。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽和歌唱表達(dá)對(duì)春天的愛 教學(xué)難點(diǎn)：音樂(lè)知識(shí)：切分音的運(yùn)用第一節(jié) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽《致春天》表演《小鳥小鳥》教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽體會(huì)身邊的春天 教學(xué)難點(diǎn)：表演《小鳥、小鳥》 教學(xué)過(guò)程：一、聆聽《致春天》。第一樂(lè)段以每三個(gè)音構(gòu)成一個(gè)活潑、歡樂(lè)的音樂(lè)動(dòng)機(jī)“”這個(gè)主導(dǎo)樂(lè)匯以先上行模進(jìn)、后下行模進(jìn)貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺(jué)，表現(xiàn)了少年兒童像一只快樂(lè)的小鳥在祖國(guó)明媚的春光里自由飛翔歡樂(lè)幸福的形象。第一段(13小節(jié))為齊唱，第二樂(lè)段為合唱。曲調(diào)歡悅而又奔放，充分表現(xiàn)了少年兒童在春意盎然的春天里，熱愛大自然的美好情趣。在學(xué)唱過(guò)程中學(xué)習(xí)切分節(jié)奏及樂(lè)句的重復(fù)、變化(相似)重復(fù)的創(chuàng)作手法。讓我們?cè)隈雎犨^(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力?！洞核罚惺軘M人化的“春水”活潑、頑皮的形象。第一篇：人音版五下音樂(lè)教案課題春意教學(xué)目標(biāo)：1.“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來(lái)臨，本課匯編了一組描繪春意的音樂(lè)作品。讓我們?cè)谝魳?lè)的感染下，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。聆聽《致春天》，感受樂(lè)曲對(duì)春天的描繪，尤其是第一與第三樂(lè)段，相同的曲調(diào)，不同的手法表現(xiàn)不同的情緒?！缎▲B小鳥》、《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，運(yùn)用不同的節(jié)拍、節(jié)奏表達(dá)對(duì)春天的贊美。教學(xué)內(nèi)容：聆聽：《致春天》、《春水》表演：《小鳥、小鳥》、《春雨蒙蒙地下》音樂(lè)知識(shí)：切分音 教材分析：《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。歌曲為6/8拍，二段體結(jié)構(gòu)。每段均由兩個(gè)變化重復(fù)的大樂(lè)句組成，音樂(lè)素材十分精煉而集中。第二樂(lè)段是副歌性的合唱，曲調(diào)在六度大跳后緊接連續(xù)同音反復(fù)和下行級(jí)進(jìn)進(jìn)行，并用“”這樣的節(jié)奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂(lè)，抒發(fā)了少年兒童對(duì)美好生活的熱愛和幸福歡樂(lè)的情感。(1)設(shè)問(wèn)：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?(2)講解：春天對(duì)地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。(1)設(shè)問(wèn)：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(2)教師可適時(shí)指導(dǎo)，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現(xiàn)主題的片段?！吨麓禾臁贰Ｈ缬猛瑯拥木€條，可以用線條的粗細(xì)表達(dá)其熱烈的情景。(2)完成方格框內(nèi)的選擇－－曲調(diào)高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。(欣賞)創(chuàng)作。不求動(dòng)作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對(duì)春天的向往的心情。設(shè)問(wèn)：(1)哪些小動(dòng)物是人類的好朋友?我們要加以保護(hù)。設(shè)問(wèn)：(1)歌曲是幾拍子?說(shuō)出該拍號(hào)的含義?(復(fù)習(xí)6/8拍號(hào))(2)歌曲表達(dá)了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景? 。設(shè)問(wèn)：曲調(diào)每一樂(lè)句有什么規(guī)律?每起句的第一拍有什么規(guī)律?(弱拍起唱——第六拍起唱)(2)先學(xué)第一部分(第一樂(lè)段)。設(shè)問(wèn)：聽辨并找出相同與相似的地方?，跟著教師的指揮放慢速度視唱第一樂(lè)句(2小節(jié))。，畫出該三個(gè)樂(lè)句的圖形譜，找出相同與相似的部分。(3)學(xué)唱合唱部分(第二樂(lè)段)曲調(diào)。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準(zhǔn)。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部。要求學(xué)生能相互傾聽對(duì)方的聲部，做到和諧。用“l(fā)a”唱全歌。填入歌詞要唱得更有感情。表達(dá)對(duì)春天的贊美。設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒是怎樣的? 刷刷刷刷”是什么模擬聲?你能模仿唱一下嗎? ，練習(xí)模擬的下雨聲“刷刷刷刷”。結(jié)尾處的5小節(jié)(注意力度的變化)要求。學(xué)習(xí)切分音。講解切分節(jié)奏及切分音唱法。學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，再學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點(diǎn) 地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生。表演歌曲。歌詞詞義討論。配上打擊樂(lè)，尤其是沙球在哪里用比較合適?使歌曲的表現(xiàn)更有聲、有景、有情。設(shè)問(wèn)：春水從何處來(lái)?冬去春來(lái)，大地回春，冰雪融化，形成春水?！洞核?。二、兒歌與打擊樂(lè)?？梢詢扇艘唤M練習(xí)，即一人朗讀一人拍擊。注意速度能與歌曲一樣。分組討論，選擇合適的節(jié)奏樂(lè)器按徒手打擊的節(jié)奏為歌曲伴奏。比一比哪一組與音樂(lè)配合得最默契。設(shè)問(wèn)：能否設(shè)計(jì)其他形式表演，并說(shuō)說(shuō)意圖。研究成果表演。四、課后小結(jié)課題歡樂(lè)的村寨教學(xué)目標(biāo): ，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛，拓寬我們的音樂(lè)文化視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，舉行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動(dòng)?！栋吞吝B北京》、《迷人的火塘》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對(duì)美好生活的熱愛。教學(xué)內(nèi)容:聆聽《北京喜訊到邊寨》表演《巴塘連北京》、《迷人的火塘》編創(chuàng)與活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)祖國(guó)的多民族音樂(lè) 教學(xué)難點(diǎn)：切分音型的掌握第一節(jié)一、聆聽《北京喜訊到邊寨》 ：(播放樂(lè)曲第一主題音樂(lè))謎語(yǔ)：考考你的小耳朵：這段音樂(lè)的風(fēng)格是中國(guó)的還是外國(guó)的?描繪的場(chǎng)面是熱烈的舞蹈場(chǎng)景還是恐怖的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面?演奏的樂(lè)隊(duì)是中華民族樂(lè)隊(duì)，還是西洋管弦樂(lè)隊(duì)?演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏? 《北京喜訊到邊寨》并解題。播放各主題音調(diào)(在課前要制作好各主題的音帶片段。了解作品的結(jié)構(gòu)。教師可從學(xué)生的舉手示意中獲得反饋，了解學(xué)生的聽賞水平，及時(shí)地加以指導(dǎo)。你能用動(dòng)作、顏色或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各主題的舞蹈場(chǎng)景嗎?完成課本右上角的練習(xí)。，各組選擇某一主題邊聽邊表演。教師巡視，分別作指導(dǎo)(根據(jù)教材分析群舞、女群舞、獨(dú)舞、男青年舞、男女對(duì)舞等)。：我國(guó)西南邊疆的各少數(shù)民族，載歌載舞熱情奔放。二、課后小結(jié)第二節(jié)一、學(xué)唱《迷人的火塘》 ：侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，生起篝火圍在火塘的四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對(duì)生活的憧憬，火塘象征著歡樂(lè)時(shí)光。設(shè)問(wèn)：你還能舉出幾個(gè)少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎? 2欣賞《迷人的火塘》范唱：先聽音帶的范唱，讓學(xué)生對(duì)合唱有一個(gè)完整的印象。3解決重點(diǎn)：切分節(jié)奏(1)教師范唱第四樂(lè)句(即第8小節(jié))。設(shè)問(wèn)：“”這兩種節(jié)奏是什么節(jié)奏?與學(xué)過(guò)的“”節(jié)奏?！笔恰啊啊钡目s短，而“”與“”是同一種形式，而“”是”的變化，所以是同出于“”的切分音的形式。二、課后小結(jié)第三節(jié)一、表演歌曲《迷人的火塘》齊唱歌曲復(fù)習(xí)旋律在教師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂(lè)句(即第1—4小節(jié))，并能流暢地唱好。教師分別巡視指導(dǎo)。有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌詞的意境。表演歌曲。由學(xué)生自由選擇，然后試做伴奏并作出評(píng)價(jià)。10(2)作情景表演。小結(jié)：歡樂(lè)的侗家村寨。收集的途徑是多渠道的，可以向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，可以向鄰居、朋友學(xué)習(xí)，還可以到圖書館及網(wǎng)上收集，這是一種開放式的學(xué)習(xí)，旨在拓展性學(xué)習(xí)。，把教材中的四首作品穿插在其中，這樣風(fēng)格各異，五彩繽紛，就能形成一個(gè)各族兒童聯(lián)唱表演，以體現(xiàn)本單元的學(xué)習(xí)成果，是一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)。，這樣不僅是聽，通過(guò)唱的實(shí)踐更能體驗(yàn)兩種節(jié)奏的對(duì)比。四、課后小結(jié)課題飛翔的夢(mèng)教學(xué)目標(biāo)：，它能鼓勵(lì)人們向上和前進(jìn)，是創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！毒G野仙蹤》插曲的欣賞，體驗(yàn)旋律的起伏，在聆聽由電聲音樂(lè)演奏的這兩首作品所造成的神奇氣氛中感受幻想的意境。教學(xué)內(nèi)容：聆聽：《飛越彩虹》 《飛翔的女武神》表演：《小白船》、《真善美的小世界》 教材分析：《小白船》是一首朝鮮童謠。歌曲采用三拍子節(jié)奏，生動(dòng)地表現(xiàn)了“船兒”在河中搖曳的形象。歌曲前后兩個(gè)樂(lè)段均為16小節(jié)構(gòu)成的規(guī)整樂(lè)段。整個(gè)曲調(diào)流暢、優(yōu)美，節(jié)奏平穩(wěn)、舒展，給人以輕舟蕩漾、恬靜舒適的感覺(jué)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)音樂(lè)和歌唱表演讓學(xué)生展開飛翔的翅膀 教學(xué)難點(diǎn)：唱好兩首歌曲，用聲音表達(dá)“飛翔”的主題一、聆聽《飛躍彩虹》《飛翔的女武神》二、表演《小白船》。設(shè)問(wèn)：這是幾拍子的歌曲?歌曲表達(dá)的內(nèi)容是什么? )。學(xué)生分兩組，一組三角鐵及拍手，另一組串鈴及拍腿，為教師范唱伴奏。教師分別范唱高聲部與低聲部曲調(diào)。高、低聲部分別匯報(bào)自學(xué)成果。在教師指導(dǎo)下二聲部合成(注意二聲部的諧和)。、優(yōu)美地、流暢地唱好全曲。這取決于班級(jí)的實(shí)際情況)。二個(gè)聲部的學(xué)生分別學(xué)唱自己的聲部的歌。)二聲部合成，并配上打擊樂(lè)?！缎“状罚撼?、奏奏、跳跳，以多種形式表演《小白船》，盡情地抒發(fā)師生的想像。例如：全體歌唱→吹奏與打擊樂(lè)→二重唱與伴舞→舞蹈→表演唱……三、聽辨練習(xí)：聽辨哪一首曲調(diào)帶有切分節(jié)奏?，加強(qiáng)切分節(jié)奏的練習(xí)。四、課后小結(jié)課題：您好，大自然！教學(xué)目標(biāo)：——“田野”、“雪橇”，一種表現(xiàn)形式——合唱(聽與唱)的習(xí)，讓我們從中集中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛與歌頌。通過(guò)對(duì)作品的再創(chuàng)造與實(shí)踐進(jìn)一步加深了對(duì)音樂(lè)文化的理解。教學(xué)內(nèi)容：聆聽：《我們的田野》、《鈴兒響叮當(dāng)》表演：《田野在召喚》、《鈴兒響叮當(dāng)》編創(chuàng)與活動(dòng)教材分析：《鈴兒響叮當(dāng)》是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。歌曲為帶再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第二樂(lè)段從第一樂(lè)段的最后一小節(jié)后半拍開始，“弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：《鈴兒響叮當(dāng)》二聲部第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容：表演《田野在召喚》聆聽《我們的田野》