【正文】 一個有機的整體，必須有一根貫串線索。這些都必須在動筆之前深思熟慮。線索的確定不是憑空而來的，必須和所寫的內(nèi)容緊密相關。取材的范圍很廣，學校、家庭、社會生活中的人和事都可以寫。） 四、練習題目提示 課文所給定的前兩個題目學生任選一題。 二、學習知識短文 學習知識短文《記事寫人線索 清楚》，明確線索在記敘性文章中的重要性，了解設置線索的幾種方法和安排線索應注意的問題。寫記敘文離不開線索?！庇巫由砩系囊路质强渴裁催B綴起來的？靠的是線索；我們寫記敘文也是這樣。 七下語文第二單元作文教案設計 寫作 記事寫 人線索清楚 寫作目標 寫一篇記事寫人的文章，能用一根線索貫穿文中的材料，使文章中心明確，條理清楚，文脈貫通。 （七）作業(yè) 單元作文：自選材料，自擬題目，寫一篇 800 字以上的記敘文。我們需要在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)并創(chuàng)新，才會達到寫好寫活寫絕的最終目的。 結(jié)束語： 寫好一個人當然不止以上幾種方法。 從文章的題目，構(gòu)思立意，語言表達等方面歸納。（文章內(nèi)容通過幻燈片展示）讓學生對所看到的文章七嘴八舌各抒己見。也可 以讓老師也參與進去參加討論。每人都和其他同學下評語。（選擇真實 材料， 寫作 時要實事求是；選擇典型材料要選擇新穎、生動的材料，有獨特發(fā)現(xiàn)，有新見解；語言生動形象等） 3．小組改。以此作為小組評改的依據(jù)。學生完文之后，自我修改。比一比誰的描述最準確。 多種手法綜合運用 在寫 作時 ,一般情況下 ,我們是多種手法綜合運用，單用一種手法的時候很少，寫一個人，往往既寫這個人的肖像，又寫這個人的語言行動，還寫他的心理，以及別人對他的議論評價。 （正是惟妙惟肖的心理描寫，讓我們看到了兩顆美麗心靈的跳動，感到了一種人與人之間互相理解互相撫慰的溫馨之情） 練一練：民主選舉班長的會議剛剛結(jié)束，學習并不出眾，甚至連老師也不特別關注的你，卻出乎意料地被全班同學選為班長。女孩跑開了。女孩一楞。家里不富裕，女孩知道。 實例：“整個晚上，女孩都在想著 向家里要錢的事兒。要設身處地地推測人物內(nèi)心所想，把自己當作具有所寫人物的個性特征的“他”。 練一練：說出寫動作的成語，并組句。年輕人之所以喜歡看武打小說，很重要的原因就是動作吸引人。 學生分組模擬，分角色表演，分析父母 的性格?！闭Z言描寫是對人物獨白和對話的描寫，俗話說言如其人，又說言為心聲，什么人說什么話，我們也常說，對一個人要聽其言觀其行，說的就是一個人的語言能夠反映一個人的精神世界。請你描寫一下班主任的肖像，使我們對他能夠有所了解，好嗎？ 學生自由作文并交流。（魯迅 外形瘦弱、精神矍鑠、意志頑強） 2 她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。那么，如何才能將人物刻畫得栩栩如生呢？板書課題：觀察人物特點，寫出人物個性 （二）介紹寫人物個性特征并提示常見的人物描寫方法 （三）指導習作 1．肖像描寫 照片激趣：你覺得照片上的老人的身份是什么？你為什么認為是這樣的？ 明確：肖像描寫的作用不止在于畫出這個人的外部面貌，而是為了以形傳神，通過人物的外部特征揭示性格特點（表現(xiàn)人物的身份、性格和生活際遇）。俗語說：“畫人畫虎，難畫皮。走在大街上，人們步履匆匆，擦肩而過，一張張鮮活各異的面孔如花瓣一般，在我們面前閃現(xiàn)。 四、說教學過程 （一）．激趣：用一則尋人啟事激發(fā)學生興趣，知道觀察人物要抓住特征，并導入新課。 集體改。個人自改后，分小組互改。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。 快速成文法。 三、說學法 為了讓學生更好的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法： 討論法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出 幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。 巡視指導點撥法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。教學重點是學會幾種人物描寫方法，難點是綜合運用人物描寫方法把人物寫得鮮活有生命。第一單元的課文描寫了古今中外的人物，他們各具個性，人物形象鮮明，給人留下了深刻的印象，是學習寫作的極好范例。 四、學習“他是為性格 的人”寫作 了解寫 作提示 教師指導 學生寫作 五、作文評價 發(fā)放《發(fā)展性作文綜合評價表》 對照表格，宣布修改要求 交換作文，返還本人，自我評價 修改后重寫 五、 學生填寫表格上的姓名等 同桌交換、修改作文，登記具體評價內(nèi)容、打初 評得分。 四、 學生讀寫作提示 開始構(gòu)思、寫提綱、寫作。 小結(jié)： 寫什么？ —— 熟悉的人 個性特點？ —— 觀察回憶 一、 1 、學生自學短文 學生說說《水滸》中最讓自己難忘的形象，并談談其出色的人物描寫。 重點難 點 人物描寫能力的培養(yǎng) 教具學 具 教參資料 板書設 計 寫什么？ —— 熟悉的人 個性特點？ —— 觀察回憶 怎么寫？ — — 各種描寫 教師活動內(nèi)容、方式 學生活動內(nèi)容、方式 一、學習短文 1 、自學“觀察人物特點，寫出人物個性”。 3 、培養(yǎng)由外部觸及人物內(nèi)心并能把握其性格的能力，展示人物的內(nèi)心世界。 七下語文第一單元作文教案設計 寫作 觀察人物特點，寫出人物個性 課題 觀察人物特點，寫出人物個性 課時 3 授課日期 教學目 標 1 、能仔細觀察人物，準確捕捉人物形象的外在特點。 恰當運用多種描寫方法，寫出人物的特點，顯示人物的個性。 4 、能運用規(guī)定的符號自改、互改習作，提高作文質(zhì)量。 2 、交流人物 3 、推薦《我的老師》及《一面》兩篇文章，與學生一起分析兩文的寫作技巧，前者著重借助環(huán)境描寫及外貌、語言、動作、心理的描寫來刻畫人物，后者著重通過精心選材、對比反襯等描寫人物。 學生賞析人物的描寫方法、人物性格特征 二、 學生當堂完成“猜猜他是誰” 讀 三、練筆交流、評價。 怎么寫？ —— 各種描寫 二 、當堂練筆：題目“猜猜他是誰” 三 、讀練筆交流、評價。 自我評價得失，提出修改計劃 修改后重寫 觀察人物特點，寫出人物個性 一、說教材 我說課的題目是蘇教版七年級下冊第一單元的寫作內(nèi)容“觀察人物特點，寫出人物個性”。為了引導學生把人物寫活，我將教學目標定為：觀察人物特點，將人物描寫方法用到寫作實踐當中，寫出人物個性。 二、說教法 為了創(chuàng)設一個良好的讀寫 氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法： 談話法。 分組討論法。讓學生圍繞寫作要求從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時候，老師要適當點撥、誘導。 當堂評定法。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。仔細閱讀寫作要求后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。 學 生修改法。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。導入語：大千世界，人海茫茫。那么如何去將一張張繽紛的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？畫家可以用顏料去畫，攝影師可以用相機去拍，而我們所能做的，就是用手中的筆去描繪?！币馑际钦f，無論畫人還是畫虎，要畫出虎和人的外形是比較容易的，但要畫出虎和人的內(nèi)在精神卻不太容易。 課文范例：（作家筆下人物猜測） 1．黃里帶白的臉，瘦 得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽衫的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。（外祖母 開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)） 明確：成功的肖像描寫是理解人物性格的一把鑰匙 練一練：肖像描寫，寫出人物特征 同學們每天在學校里學習，與老師們朝夕相處，接觸最多的 是班主任老師。 語言描寫 老舍說：“對話就是人物的性格的等等的自我介紹。 舉個例子《兒子眼里的父親》 練一練：你成了世界上 100 個不幸的人中最不幸的一位，英語測試比 80 分少一點，比 60 分多一點，針對你的成績，設計父母的一段對話。 行動描寫 行動描寫是表現(xiàn)人物的重要手段，能夠淋漓盡致地展示個性形象，而且引人入勝?！端疂G》重要人物性格各異，主要是作者對他們進行了各具特點的行動描寫。 心理描寫 心理活動能夠反映人物的性格，能夠把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)在讀者面前。只有把人物的心理活動寫得細膩而真切、生動而傳神，才能突出人物的精神世界。最終，女孩也沒提要買黃紗巾的事，并發(fā)誓永遠不提這件事。”“孩子，送給你吧，收下，你圍上它肯定好看。不能！那樣我會很難受，比得不到它還難受?！? 小組內(nèi)交流體會感受。請你談一談此時此刻你的真實感受和想法。 （四）．作文片斷練習：猜猜他（她）是誰 同學們嘗試用剛才掌握的方法來對班內(nèi)同學進行描寫， 要求：綜合運用各種寫人的方法，寫出人物某一方面的性格特征。 （五）．快速修改，講評 。 2．個人修改完畢，讓學生討論；什么樣的文章才是好文章。老師根據(jù)實際情況可略作補充。教師巡回指導。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。 4．集體評改：由學生自由推薦文章共同評改。老師則從學生的評論中總結(jié)概括。 （六）由學生自己總結(jié)，本節(jié)課的收獲。具體操作時有時是多種方法并舉，選取哪一種方法描寫還需視個人喜好和具體需要而定。只要勤練不輟，寫至佳境自然就會妙筆生花，意趣橫生。要求：表現(xiàn)人物鮮明的個性。 教學時間：二課時 教學過程： 一、導入 同學們見過珍珠項鏈嗎 ？那一顆顆晶瑩剔透的珍珠是靠什么貫穿起來的？靠的是線索；“慈母手中線，游子身上衣。一個個人，一件件事，這些材料靠什么把它組織起來？靠的也是線索。如果記敘文中缺少線索，