【正文】 教學(xué)難點(diǎn) 熟記26的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識。經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。預(yù)習(xí)要求 了解乘法口訣 學(xué)法指導(dǎo) 自主探究 教學(xué)方法 先學(xué)后教 教具準(zhǔn)備 小棒、卡片。教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)歷歸納26的乘法口訣的過程，知道26的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。過程與方法通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。“26的乘法口訣”教學(xué)設(shè)計(jì) 南安市霞錦小學(xué) 黃永煌教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能熟記26的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。總之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動的體驗(yàn)，都是堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本。在教學(xué)例題和練習(xí)題中又再次讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅加深了學(xué)生用口決求商思路的理解同時還培養(yǎng)了學(xué)生提出問題和解決問題的能力，有利于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這一活動中，給不同的孩子創(chuàng)造了不同層次的學(xué)習(xí)，張弛有序，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識，鍛煉了能力，學(xué)會了學(xué)習(xí)。二、鼓勵多種算法，優(yōu)化最佳算法12247?！队?6的乘法口訣求商》教學(xué)反思“用26乘法口訣求商（一）”一課對于學(xué)生學(xué)會除法運(yùn)算具有十分重要的意義，這節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，以學(xué)生的發(fā)展為本，抓住教材實(shí)質(zhì)，結(jié)合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。5=3（組）用哪句口訣算出來的？（三）五十五觀察這三道算式你有什么發(fā)現(xiàn)？能說出幾組像這樣的乘法算式嗎？例2三道算式的想法可以不必板書了，說出答就可以了，因?yàn)槔?已經(jīng)板書很清楚了。2= 你有什么發(fā)現(xiàn)？ 第三關(guān)：乒乓球比賽（練習(xí)五第四題）提問：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？利用這些信息，你能先編一道乘法解決的問題嗎？怎樣列式？板書：35=15（人）用哪句口訣算出來的？三五十五 誰能編一道除法解決的問題？怎樣列式？板書：15247。4= 觀察每一組題你有什么發(fā)現(xiàn)？ 第二關(guān)：送信觀察送進(jìn)1號房子的信封，4247。5= 12247。2= 8247。4=3（個）想：（三）四十二三、闖關(guān)游戲，鞏固求商方法，教學(xué)例二師：猴媽媽還給大家?guī)砝惶钻J關(guān)游戲，叫新發(fā)現(xiàn)，要求同學(xué)們不僅要算對上面的題還有在題中有所發(fā)現(xiàn)才能闖過去，你們愿意試試嗎？第一關(guān)：求商并說出所用口訣 10247。4= 教師：商是幾？你是用那句口訣算的？根據(jù)學(xué)生的回答教師把黑板算式補(bǔ)充完整。解決另一道題，再次鞏固求商方法。這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商。師提問：小朋友們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好方法來幫助猴媽媽?！?師提問：還有不同的算法嗎？你們想知道小猴是怎么算的嗎？課件展示：第一只分3個，12—3＝9；第二只分3個，9—3＝6；第三只分3個，6—3＝3； 第四只正好分完。3=4（只）想：三（四）十二 師小結(jié)：這種方法是直接利用一句乘法口訣三四十二求出商是4的。學(xué)生2：我想3和幾相乘得12呢，因?yàn)槿氖?，所以商?。3=4。學(xué)生1：我是想，1只猴分3個，2只猴分6個，3只猴分9個，4只猴分12個，正好分完。四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備】投影課件、獎勵卡片五、教 學(xué) 過 程】（一）、復(fù)習(xí)齊背16的乘法口訣乘法口算并說出所用的口訣：63 25 46 34 56填空并說出所用的口訣：()4=28()6=30 5()=25 等（二）、探索求商的方法 師：同學(xué)們算的這么好，猴媽媽要請大家?guī)椭鉀Q一個難題，你們愿意幫助他嗎？看書上的圖猴媽媽在干什么？從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（一共有12個桃，分給4只猴，每只小猴分3個）師：根據(jù)你們發(fā)現(xiàn)的這3個數(shù)學(xué)信息，誰能編一道除法解決的問題？（12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只小猴？或12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？）學(xué)生在編題時要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“平均分”教學(xué)多種求商方法教師：可以分給幾只猴子，怎樣列除法算式？（12247。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，能正確地用乘法口訣求商。第一篇：二年級下《用26的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級下《用26的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)南安市霞錦小學(xué) 黃永煌一、教學(xué)內(nèi)容：第23頁例第24頁例2做一做，練習(xí)五第3題、第7題。二、【教學(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷探索求商方法的過程，學(xué)會用乘法口訣求商。通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。3=）教師：12除以3等于幾，你是怎樣算的？小組商討，求出商。所以12247。師小結(jié)：（課件展示這種算法）他是用乘法口訣一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出來的。教師板書：12247。當(dāng)學(xué)生采取用乘法口訣直接求商的方法時，可以用教師語言夸夸學(xué)生“他多聰明，直接用口訣這么快就算出來了。師小結(jié)：這種方法是從總數(shù)里3個3個往下減的，直到把桃分完。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個方法呢?為什么? 學(xué)生匯報交流師總結(jié)：直接用一句乘法口訣就能又快又準(zhǔn)確地求出商來。（板書課題）比較三種求商方法時，可以問問學(xué)生“你們喜歡哪種算法，誰和他的算法一樣？”這樣征求一下其他同學(xué)的意見產(chǎn)生大家一同交流的氛圍。教師：我們再一起看看這道題“12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”你能列出算式嗎？教師板書：12247。教師板書：12247。2= 12247。2= 10247。6= 8247。4= 2247。3=5（人）用哪句口訣算出來的？三（五）十五 誰還能編一道不同的除法問題？怎樣列式？板書：15247。第四關(guān)：根據(jù)口訣說算式根據(jù)二六十二，你能說出幾道算式？四五二十，誰再來試試？ 想一想：哪幾句口訣只能說出一個乘法算式和一個除法算式？四、全課小結(jié)教師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用26的乘法口訣求商的例1和例2，聰明的小朋友們還幫助猴媽媽解決了這么的難題，你們真了不起。一、調(diào)整教材，促進(jìn)課堂整合本課更換了例2的教學(xué)情境圖，設(shè)計(jì)意圖相同但我認(rèn)為更加有利于學(xué)生提出和解決問題，同時聯(lián)系幾道練習(xí)題的特點(diǎn)，將例2的教學(xué)穿插在闖關(guān)游戲之中，分解了例題的長時間教學(xué)，也使整堂課思路更加整合清晰。3=可以分給幾只小猴？這里老師放手讓學(xué)生嘗試，有獨(dú)立思考，有同桌交流，多種算法的展示，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使孩子們體驗(yàn)到成功的樂趣；通過學(xué)習(xí)思維的碰撞、語言的交鋒、積極的評價，讓學(xué)生感受從多角度解決同一問題并學(xué)會從中擇取最佳方法的數(shù)學(xué)思想。三、聯(lián)系已有知識，培