【正文】 望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕”，為什么會這樣呢？從“又驚奇”和“又羨慕”這兩個詞中能體現(xiàn)丑小鴨什么樣的心情呢？課件出示，像同學(xué)們說的那樣，他有一個美好的理想，有一顆追求美好生活的心靈。）學(xué)生回答的時候可以強調(diào)一下“悄悄地”，為什么要“悄悄地過日子”呢？體會一下詞語所表達的感情。秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。離開了家的小鴨子又怎么樣了呢？他遇到了哪些困難呢？（課文第6自然段：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。誰能有感情的讀一下這一段話的最后一句話，讓同學(xué)們聽一聽，小鴨子有多傷心?。。ǔ笮▲喐械椒浅９聠?，就鉆出籬笆，離開了家。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。為什么把這只小鴨子叫丑小鴨呢？從哪兒可以看出他丑呢？（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鴨”）。相機表揚質(zhì)疑：同學(xué)們又讀了一遍課文，下面老師就要考考大家了。分段指讀課文。同學(xué)們真是厲害，這么短的時間就認識了這么多字，美麗的小天鵝一定很喜歡你做它的朋友。聽完故事，你們喜歡這只丑小鴨嗎？那就帶著這些生字去用自己喜歡的方式的讀課文吧！課件顯示生字。（課件）我想在我們印象中還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？教師相機引出課題。認識10個生字。認識10個生字?！冻笮▲啞方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：體會和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。詩中所要表達的情感便水到渠成般的呈現(xiàn)在眼前。那么就讓我們走進作者走進寫師的那個年代去體會作者所要表達的情感。如果僅僅把讀懂詩的意思作為我們的最終目標(biāo)那么我們的目標(biāo)是淺層次的，詩中所蘊含的情感才是古詩文教學(xué)的真正內(nèi)涵。教學(xué)這首古詩時不由自主地想到以往總是把詩的解釋全部讓學(xué)生抄寫下來，讓學(xué)生死記硬背古詩意思的辦法，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來了無生機沒有興趣的被動接受式學(xué)習(xí)。注重學(xué)生語言文字的訓(xùn)練讓學(xué)生積累詞語，感受語言文字的奇妙，同時又使學(xué)生進一步體會丑小鴨的感受。我想這就是童話故事的魅力，這就是安徒生的魅力。我放在了第二課時學(xué)習(xí)，這一部分的學(xué)習(xí)，我們基本上是在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機地結(jié)合。然后投入地閱讀起來。讓我們再回到故事中，看看他都受到了哪些苦難和屈辱。“是呀，就連他自己也不相信這會是真的，那么書中的哪句話寫出了丑小鴨的疑惑？”學(xué)生們一下子就找到了那句話：這難道是我自己的影子嗎？反復(fù)讓學(xué)生品讀，品味這句話，品味出丑小鴨的心理活動。二、丑小鴨變天鵝當(dāng)我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一起的，問學(xué)生：“丑小鴨后來就變成了這樣的天鵝，難以置信吧?” 學(xué)生們也說是的?！皩W(xué)貴有疑，疑則進也”，題目是文章的眼睛，直接導(dǎo)入、板書課題之后，我問學(xué)生：“當(dāng)你看到這個課題的時候，你想到了什么？”孩子們提出了很多有價值的問題。所以我在處理學(xué)習(xí)目標(biāo)的時候，主要把握了丑小鴨不言放棄、勇敢堅強這些文字內(nèi)層的含義加以體會理解，從而把握本課教學(xué)的思想內(nèi)涵及文本的深度。文中的字詞極富表現(xiàn)力，語言優(yōu)美，富有情感。第一篇：丑小鴨設(shè)計反思《丑小鴨》教學(xué)反思《丑小鴨》這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負，在經(jīng)歷了種種挫折之后，終因由丑變美而獲得了新生的故事。本課故事性強，情節(jié)引人入勝，具有極強的可讀性。雖然二年級的孩子對于理解原著的內(nèi)涵有太大的困難，但因為孩子們對內(nèi)容已太熟悉了，如果再停留在內(nèi)容及文本的朗讀上，深度不夠。一、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。根據(jù)課題提問題，既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又為學(xué)生能有目的地和文本對話，盡快與課文融為一體打好堅實的基礎(chǔ)。我又說。三、感悟故事的精彩片段“當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中，當(dāng)我們發(fā)出“這真是一只美麗的天鵝呀！”這樣嘖嘖的贊嘆聲時，有誰會想到他曾經(jīng)受過的苦難，他曾經(jīng)受到的屈辱，是那樣的令人心碎?！碑?dāng)我引出這樣的話語之后，孩子們一下子就進入到情境之中。丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分。孩子們被故事情節(jié)感動著，被丑小鴨的命運牽著心，我被孩子們感動著，這節(jié)課處處有情，處處生情。在教學(xué)中我注重語言訓(xùn)練與情感體驗的和諧統(tǒng)一?！对铡方虒W(xué)反思《元日》一課是宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石的一首七言絕句，這首詩通過描繪新春佳節(jié)人們歡樂祥和的景象寄托了詩人除舊布新富國強民的報復(fù)和樂觀自信的情感。以往我們總認為學(xué)生讀不懂古詩文的意思，結(jié)合本詩有圖有文，而且詩文與生活聯(lián)系緊密的特點，所以我采取了讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上交流，或把重點的詞句意思猜一猜，如：“千門萬戶入屠蘇”學(xué)生的猜測十多種多樣的，而猜測的好處是學(xué)生沒有壓力，而沒有壓力的學(xué)習(xí)才能更易于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，其學(xué)習(xí)的效果更是不言而喻的。我是這樣對孩子們說的：“同學(xué)們，古人寫作時不喜歡直抒胸臆，不會像我們寫作時那樣直白，任何詩文都是作者情感的宣泄，本詩表達了作者怎樣的情感呢？其中，了解作者的生平和把詩放在文化背景下歷史背景下去學(xué)習(xí)是理解詩中所要表達的情感的重要方法?！苯酉聛砦蚁?qū)W生介紹了當(dāng)時的歷史背景。在古詩文教學(xué)中我們更應(yīng)尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求，相信學(xué)生，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)中奏響課堂和諧的樂章。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點：學(xué)會講這個故事，體會丑小鴨受人欺負時的心情和他追求美好境界的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程： 對話平臺：導(dǎo)入：啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？每個動人的故事，都會有許多形象留在我們的記憶里，你們還記得他們嗎？看一看。初讀：課件演示丑小鴨動畫及朗讀。下面我們的美麗的小天鵝就要考考大家了，生讀字，組詞，同學(xué)們再用開火車的形式認識一下我們的生字朋友。分小組讀課文，可以選擇自己喜歡的自然段。師生交流，適時點撥。這篇課文講了一個什么樣的故事呢？丑小鴨變成天鵝的故事。真是夠丑的了，看到這么丑的一只鴨子，你心里是怎樣想的呢？真是件讓人擔(dān)憂的事情??！那丑小鴨的家人又是怎樣對待他的呢？（課文第2自然段：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。）多么傷心的小鴨子啊！我們從剛剛的動畫當(dāng)中可以看到，小鴨子都哭了。）（可以多讀幾遍）真是讓人傷心??！但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在很多家人都討厭丑小鴨的時候，有一個人不討厭他，是誰呢？（鴨媽媽）為什么鴨媽媽不討厭他呢？就像我們，我們的媽媽不會討厭任何一個自己的孩子，我們的媽媽愛我們，所以我們小朋友也要愛自己的媽媽！可是我們的丑小鴨卻選擇離開了家。他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。天越來越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨在冰上凍僵了，幸虧一位農(nóng)夫看見了，把他帶回家。我們的丑小鴨真是可憐哪！但是書上卻有這樣二個句子，“一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。誰能再來讀一讀這一句話