【正文】 個(gè)詞語(yǔ)來嗎？我們一起再來讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。（PPT出示荷塘的美麗景色）師：你看到了怎樣的荷葉？（根據(jù)生的回答隨機(jī)畫荷葉板書）師：喜歡嗎？師：帶著你們的喜愛來讀一讀這句話。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境孩子們，見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎？生匯報(bào)。教學(xué)重難點(diǎn)能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。能夠能夠理解課文，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，感受夏天的美好。四、課外延伸回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。１、出示2個(gè)字：朵、機(jī)２、仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）教師范寫，邊寫邊講３、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。大家猜猜看，還會(huì)有誰(shuí)來了呢？（指名說）他們都把荷葉當(dāng)成什么了呢？指名答（7）談感想小伙伴們的到來讓荷塘變得越來越熱鬧，越來越美麗了。荷葉姐姐呀，又邀請(qǐng)了更多的小伙伴出示：小蝴蝶。（6）夏天的荷塘真美啊，荷葉姐姐和這些小伙伴們?cè)谝黄鸷荛_心。跟老師一起來讀。請(qǐng)小組讀（5）現(xiàn)在老師請(qǐng)大家?guī)鸵粋€(gè)忙，（幻燈）能不能把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)送回家？（指名說）如果老師打亂順序，行不行？指名說。⑷ 小魚兒也來了，誰(shuí)來當(dāng)小魚兒來說說，為什么把荷葉當(dāng)涼傘呢？（指名答）荷葉姐姐的作用可真大，齊讀：涼傘。（課間操：小青蛙）小青蛙們唱的多開心吶，老師想請(qǐng)男女同學(xué)開心的讀一讀這句話。）荷塘因?yàn)橛辛诵◎唑训牡絹?，更美了。?qǐng)女同學(xué)學(xué)著小蜻蜓的樣子，讀這句話。⑵ 還有誰(shuí)也來了？（小蜻蜓）說說你為什么喜歡小蜻蜓？自己讀一讀這一句，指名讀小蜻蜓在干嘛？他把荷葉當(dāng)做了？（停機(jī)坪）教師出示：停機(jī)坪，指導(dǎo)讀，理解。躺在荷葉上，就像躺在搖籃里，你還有什么感受？再指導(dǎo)讀出自己的感受。（1）指導(dǎo)讀小水珠的話。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固識(shí)字，寫字，練習(xí)朗讀教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)用“荷葉是……”的句式練習(xí)說句子教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入出示：荷葉同學(xué)們，看看老師帶來了什么？貼到黑板上指名說說，荷葉是什么樣的？（圓圓的，綠綠的）跟老師一起寫課題，齊讀二，鞏固認(rèn)字復(fù)習(xí)帶有本課生字的詞語(yǔ)三、品讀課文１、夏天的荷塘可熱鬧了，荷葉姐姐請(qǐng)來了很多小伙伴和她一起玩，她都請(qǐng)了誰(shuí)呢？（指名答）教師相機(jī)貼在黑板上?！闭f一說。抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，深入理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)讀出自己的感悟，初步感受夏天和大自然的美好，熱愛大自然。上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？生自讀課文，小組討論。出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩(shī)來贊美它嗎？齊背古詩(shī)《小池》二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。以下是小編為你整理的一年級(jí)《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。第一篇：一年級(jí)《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇講讀課文，語(yǔ)句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。一年級(jí)《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一教材分析：《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)目標(biāo)能正確書寫葉、機(jī)等6個(gè)生字。能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。教學(xué)過程：（第二課時(shí)）一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課齊讀課題以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘果子小朋友，你們瞧，紅紅的蘋果多好看呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把果子上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。有信心嗎？要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準(zhǔn)）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。一年級(jí)《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)二教學(xué)目標(biāo)：鞏固識(shí)記生字，會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字把課文讀通順，讀流利，部分學(xué)生熟讀成誦。展開合理的想象用“荷葉是。通過朗讀，積累描寫動(dòng)作的動(dòng)詞，初步體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。布置學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)真讀課文，說說你最喜歡荷葉姐姐的哪個(gè)小伙伴？喜歡誰(shuí)，就把那一段多讀幾遍。指名說你最喜歡哪個(gè)小伙伴，說說為什么喜歡？指導(dǎo)讀好，評(píng)價(jià)。說說為什么喜歡？現(xiàn)在，你就是那顆小水珠了，閉上眼睛指導(dǎo)想像，理解：搖籃 教讀 區(qū)分藍(lán)天的藍(lán)和搖籃的籃（幻燈）躺在搖籃里，怎么樣？（指名說）請(qǐng)你舒舒服服的讀一遍吧。師小結(jié)：小水珠的到來，讓荷葉姐姐很高興，它令荷塘更美了。小蜻蜓展開透明的翅膀，就像一架小飛機(jī)，飛呀飛呀，請(qǐng)同學(xué)讀讀小蜻蜓的話。大詩(shī)人楊萬(wàn)里曾經(jīng)寫了這樣的詩(shī)句描寫荷塘里的小蜻蜓，（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。⑶還有誰(shuí)也來了？（小青蛙）說說你為什么喜歡它？指名說，誰(shuí)能學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀？指名讀想像，他們?cè)诔裁?？（指名說說）理解“歌臺(tái)”大家學(xué)著小青蛙的樣子，來唱唱歌吧。荷塘里因?yàn)橛辛诵∏嗤?，變得熱鬧起來。有了涼傘，小魚兒可真開心吶，誰(shuí)來讀一讀這段話？師范讀，請(qǐng)你學(xué)著老師的樣子，自己練一練?？偨Y(jié)：看來啊，還是課文中描寫的準(zhǔn)確。我讀前面，你來讀后面。荷塘因?yàn)檫@些小伙伴更美了。他是怎么說，怎么做的呢？出示句子：同桌說一說。此時(shí)，你想說些什么呢？熱愛大自然，三、開心寫字，寫對(duì)寫好課文我們讀好了，相信大家也能學(xué)好生字。（提醒書寫姿勢(shì)）展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看看誰(shuí)眼中的荷葉最美！一年級(jí)《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)三教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說話。體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，學(xué)習(xí)并仿照用“（什么）是（誰(shuí)）的（什么）”說話。今天老師帶你們?cè)俚教吝吶タ匆豢?。（PPT出示）指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上，你們準(zhǔn)備好了嗎？伸出小手，跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》，齊讀課題。師：你們真會(huì)讀書，一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來了，請(qǐng)小朋友看大屏幕。師：請(qǐng)小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧！生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”三、再讀課文，體驗(yàn)情感過渡：讀的真不錯(cuò)！這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍，它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤刈x一讀課文的2—5自然段，找一找答案！師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時(shí)候特別認(rèn)真，這是一種非常的讀書習(xí)慣，大家要繼續(xù)保持！師：哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會(huì)在干嘛呢？生匯報(bào)（躺在荷葉上眨眼睛呢）貼板書“小水珠”。A、第二段師：躺在“搖籃”里舒服嗎？你愿意來做小水珠，把躺在荷葉上美美地感覺讀出來嗎？生：（朗讀課文）師：讀得怎么樣？美嗎？那誰(shuí)愿意再來讀讀？（可以加上你的動(dòng)作）生：朗讀課文師：我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠，美美的讀一讀？師評(píng)價(jià)：從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對(duì)荷葉姐姐的無比愛戀了！我們的小小男子漢們想來試一試嗎？（男女生比賽讀，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍）師：孩子們的讀書聲真好聽！師：小水珠正享受著荷葉帶給它的快樂呢！這時(shí)候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了，這會(huì)它已經(jīng)立在荷葉上了，（師邊說邊貼板書“立”）誰(shuí)想讀一讀小蜻蜓的這一段？B、第三段指名讀！師：我們可愛的小蜻蜓，你把