【正文】 成功的高興、安慰與滿足。課外我們不妨再搜集一些，作一些比較，以《人類起源神話的魅力》為題寫一篇小論文。（與袁珂比一比）四人小組討論，選出想象奇特、合理的在全班交流。這種大膽而奇特的想象、合情又合理的想象[投影]就是神話故事中的亮點(diǎn)。她有想象中的神才具備的非凡的創(chuàng)造力，也有人類的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類自身對(duì)獲得生命的歡呼；二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。（方法指導(dǎo)：先用波浪線劃出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句，然后說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。（方法指導(dǎo)：先用括號(hào)標(biāo)出描寫女媧的重要詞句，然后分析女媧是怎樣一個(gè)形象?，F(xiàn)在讓我們?cè)賴@“鮮明的人物形象、美好的情感”，進(jìn)一步探究課文，以獲得更多的收獲，并運(yùn)用一些學(xué)習(xí)技能。教師補(bǔ)充：自我對(duì)照，課外改進(jìn)后說給你們的朋友或父母聽聽。三、復(fù)述豐富而生動(dòng)的故事情節(jié)看圖回憶課文中的主要情節(jié)，做好復(fù)述的準(zhǔn)備（可以輕輕地說出來）。切盼你們的回應(yīng)：你們更喜歡哪一篇，為什么？學(xué)生快速閱讀，盡快給作者回應(yīng)教師小結(jié)：我們大多數(shù)同學(xué)都喜歡袁珂的神話作品，因?yàn)樗胸S富的內(nèi)容、生動(dòng)的故事情節(jié)。翻開看看，卷七十八有《風(fēng)俗通》的記載，一起讀讀看，大致意思是什么？??有沒有譯文？有！我們一起朗讀譯文。今天我們先重點(diǎn)觀賞《女媧造人》。你們能說出這些神話故事的名稱嗎？[投影——片1：盤古開天 片2：夸父追日 片3：鉆木取火 片4：女媧造人]??說起女媧，同學(xué)們，可能并不陌生。在這天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶，它是人類童年時(shí)期的一個(gè)產(chǎn)物——神話。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)人類誕生的喜悅感。③通過拓展延伸，激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望——追尋人類的起源。第一篇：《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)程家琳教學(xué)目標(biāo)：①通過快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象力的作用。②通過默讀、圈劃、朗讀，探究神話故事的魅力，并運(yùn)用創(chuàng)造性想象改編神話。教學(xué)重點(diǎn)：大膽而新奇的想象。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文很高興和大家一起走進(jìn)豐富多彩的語文天地。大家喜歡看神話嗎？??那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國古代神話中的幾個(gè)動(dòng)畫片斷[投影——中國古代神話]。能列舉其他你們所看到過的有關(guān)女媧的神話名稱嗎？??。二、快速比較閱讀，整體感知故事情節(jié)教師導(dǎo)入：讓我們一起來看看畫面里面有什么??一本古書——《太平御覽》。再看下面有什么？“我根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了一個(gè)《女媧造人》的故事，請(qǐng)你們到《神話故事新編》里去看看。討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)。請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述課文學(xué)生評(píng)議。四、進(jìn)一步探究課文的魅力教師引導(dǎo)學(xué)生探究體驗(yàn)這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門，借助豐富的想象力，散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力，里面不僅有生動(dòng)的故事情節(jié)，還有鮮明的人物形象、美好的情感。（1）鮮明的人物形象。）（2）美好的情感。）（默讀+圈劃寫—輕聲朗讀與練說）學(xué)生閱讀、思考、圈劃、歸納，做書間筆記小組交流與爭論（機(jī)動(dòng)）全班交流與討論（包括精彩語句的朗讀、體味）教師小結(jié)：借助想象的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。借助想象的翅膀女媧這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。從中，我們也明白神話的情節(jié)是想象的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。你能抓住這個(gè)亮點(diǎn)，借想象的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎？五、想象力訓(xùn)練現(xiàn)在請(qǐng)你對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)、經(jīng)過做另一種推測，說說你編的《女媧造人》。全班交流學(xué)生互相簡評(píng)六、課堂總結(jié)其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話都屬于人類文化寶庫的一部分，閱讀這類文章我們往往可以得到新的感悟。也不妨利用現(xiàn)有的資料和各種人類起源的假說，較科學(xué)地去追尋一下人類的起源。第二篇：女媧造人教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：1．了解神話的文學(xué)常識(shí)。3．學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。2．小組合作探究，展示交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1．感受女媧偉大的母親形象以及文中對(duì)于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1．體會(huì)文中大膽而新奇的想象。教學(xué)難點(diǎn)：1．初步掌握閱讀古書的科學(xué)態(tài)度和思考方法。三、教學(xué)策略本課主要采用朗讀法、比較閱讀法、讀寫結(jié)合法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2．獨(dú)立思考并討論探究，用科學(xué)的態(tài)度和方法進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，然后加以點(diǎn)撥與指導(dǎo)，激起學(xué)生探索未知領(lǐng)域的興趣。（盤古開天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天。古人為什么要?jiǎng)?chuàng)作神話呢？ 師：神話是遠(yuǎn)古先民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。3．你還知道哪些神話？（引出女媧造人）【設(shè)計(jì)意圖】了解神話的定義和特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)中國古代神話的認(rèn)識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)神話的興趣。2．快速閱讀，思考相關(guān)問題：（1）文章寫了有關(guān)女媧造人的哪些內(nèi)容？文章又是按照什么順序敘述的？（2）你認(rèn)為動(dòng)畫中的女媧形象跟文中的女媧形象一致嗎？你喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說說你的看法。天地?zé)o人──黃泥捏人──創(chuàng)造許多人──分為男女，延續(xù)后代 引導(dǎo)學(xué)生（2）：動(dòng)畫中的女媧年青有活力，富有創(chuàng)造力；文中的女媧吃苦耐勞有智慧，像慈愛的媽媽。（三）內(nèi)容探究1．女媧造人的故事在中國古代的《風(fēng)俗通》中就已經(jīng)出現(xiàn)。女媧摶黃土作人，劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于絙泥中，舉以為人。譯文：民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個(gè)個(gè)人。女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。2．袁珂寫的《女媧造人》比《風(fēng)俗通》對(duì)女媧造人的描述豐富許多，作者補(bǔ)充了哪些內(nèi)容？ 教師引導(dǎo)學(xué)生：課文在原來的基礎(chǔ)上增加了：（1）女媧為