【正文】 （五）問題探究1．《風(fēng)俗通》中說：“故富貴者，黃土人；凡庸貧賤者，引縆人也。請同學(xué)們從以下兩個角度任選其一，擺脫袁珂想象的情節(jié)，重新描述你想象中女媧造人的原因或方法：（1）女媧為什么造人？（2）女媧怎樣造人？怎樣造更多的人？ 2．交流習(xí)作，互相點評。本文的作者袁珂補充了女媧造人的原因和方法，并作了豐富精彩的描寫，這都源于他的想象力?！驹O(shè)計意圖】比較閱讀培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維能力，對喜歡內(nèi)容加以評說，幫助學(xué)生理解作者塑造的女媧形象以及人類被造出來之后的歡樂喜悅之情。（2）對女媧的人性化描寫。2．袁珂寫的《女媧造人》比《風(fēng)俗通》對女媧造人的描述豐富許多，作者補充了哪些內(nèi)容？ 教師引導(dǎo)學(xué)生：課文在原來的基礎(chǔ)上增加了：（1）女媧為什么造人；（2）女媧造人的具體過程；（3）人造出來之后歡欣喜悅場面；（4）女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒??3．你最喜歡作者補充的哪一部分？說說為什么。女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個個人。譯文：民間傳說，天地開辟之初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。女媧摶黃土作人，劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于絙泥中，舉以為人。（三）內(nèi)容探究1．女媧造人的故事在中國古代的《風(fēng)俗通》中就已經(jīng)出現(xiàn)。天地?zé)o人──黃泥捏人──創(chuàng)造許多人──分為男女，延續(xù)后代 引導(dǎo)學(xué)生（2）：動畫中的女媧年青有活力，富有創(chuàng)造力；文中的女媧吃苦耐勞有智慧，像慈愛的媽媽。2．快速閱讀，思考相關(guān)問題：（1）文章寫了有關(guān)女媧造人的哪些內(nèi)容？文章又是按照什么順序敘述的？（2）你認(rèn)為動畫中的女媧形象跟文中的女媧形象一致嗎？你喜歡哪一個？請說說你的看法。3．你還知道哪些神話？（引出女媧造人）【設(shè)計意圖】了解神話的定義和特點，增強對中國古代神話的認(rèn)識，同時激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)神話的興趣。古人為什么要創(chuàng)作神話呢？ 師：神話是遠(yuǎn)古先民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。（盤古開天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女媧補天。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，進行探究式學(xué)習(xí)，然后加以點撥與指導(dǎo)，激起學(xué)生探索未知領(lǐng)域的興趣。2．獨立思考并討論探究，用科學(xué)的態(tài)度和方法進行思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。三、教學(xué)策略本課主要采用朗讀法、比較閱讀法、讀寫結(jié)合法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)難點：1．初步掌握閱讀古書的科學(xué)態(tài)度和思考方法。二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：1．體會文中大膽而新奇的想象。情感態(tài)度與價值觀：1．感受女媧偉大的母親形象以及文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。2．小組合作探究，展示交流，教師適時點撥。3．學(xué)習(xí)文章對原有故事的人性化演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。八、板書：女媧造人情感：喜悅 方法：想象探索創(chuàng)造形象：神、人第二篇：女媧造人教學(xué)設(shè)計[推薦]《女媧造人》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：1．了解神話的文學(xué)常識。七、作業(yè)：，用“讀讀寫寫”中的任意5個詞語，編一個小故事。六、小結(jié)：女媧造人，體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。人性：勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力五、拓展延伸：我要講故事。？說說你對女媧的認(rèn)識。待復(fù)述完后，討論整理歸納，看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。三、初讀課文，整體感知：，熟悉情節(jié)。著有《神話故事新編》一書。神話學(xué)家。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)最后一幅圖所示的神話《女媧造人》。想象。教學(xué)重點：對人類誕生的喜悅感。第一篇：女媧造人 公開課教學(xué)設(shè)計《女媧造人》公開課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：，在閱讀的基礎(chǔ)上感受大膽而新奇的想像。，提升表達(dá)能力。女媧形象。教學(xué)方法：游戲?qū)耄婚喿x法；研討探究法； 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：猜圖導(dǎo)入，多媒體出示我國上古神話的相關(guān)插圖，如“盤古開天辟地”、“女媧補天”、“嫦娥奔月”、“夸父逐日”、“女媧造人”，不出示標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)或所聽過的神話，展開聯(lián)想和想象，為插圖補上正確的標(biāo)題。二、預(yù)習(xí)檢查：：袁珂(—），四川新都人，生于四川新繁縣。本名袁圣時，筆名丙生、高標(biāo)、袁展等。：神話是遠(yuǎn)古時代的人民，對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，不能做出科學(xué)的解釋而通過想象解釋的集體口頭創(chuàng)作。（1）女媧為什么要造人？（2）女媧是怎樣造人的？（3）女媧如何讓人類繁衍生息？《風(fēng)俗通》里的兩則短文，然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié)，其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。四、細(xì)讀課文，感知情感和形象：？從哪里可以看出？對人類誕生的喜悅感。女媧神性：神通廣大，一天能變七十次。請學(xué)生講述分享所知道的神話故事。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。2．理解文中聯(lián)想和想象的運用，并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。過程與方法：1．比較《風(fēng)俗通》和本文中“女媧造人”的文字內(nèi)容。3．通過閱讀富有想象力的文字，激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)揮想象力改寫《女媧造人》。2．激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的強烈欲望。2．學(xué)習(xí)文章對原有故事的人性化演繹與擴充，培養(yǎng)改寫神話故事的能力。2．思考神話的現(xiàn)實意義并形成個性看法。1．朗讀時采用文圖轉(zhuǎn)化的方式，并在文圖比較中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。3．打破已有的文字窠臼，另辟蹊徑，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。四、教學(xué)過