【正文】 印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?！墩Z(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等?！袢の墩Z(yǔ)文①聯(lián)系本單《中彩那天》等課文，指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。④教師釋疑。③逐句自讀。④記記寫(xiě)寫(xiě)。②同桌互查。⑤相互交流，修改。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。②思考表達(dá)的內(nèi)容?！衩鞔_本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路①閱讀習(xí)作提示。第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”①讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)?！裉峤ㄗh在討論和交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議，一一寫(xiě)在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”，形成一份建議書(shū)。②各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。先由一名學(xué)生舉一具體的事例，再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)?！裾n前準(zhǔn)備讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。③積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)4●教學(xué)目標(biāo)①學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。五、作業(yè)：將自己制定的“綠色小衛(wèi)士計(jì)劃”展示給同學(xué)看。教師巡視，并適時(shí)指導(dǎo)。⑷寫(xiě)好后讀給同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)別人提提意見(jiàn)，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作。⑵確定自己的寫(xiě)作順序?；脽舫鍪疽蟆Ｈ?、筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。⑷交流時(shí)，把自己的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚，還要認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言。⑵共同討論編寫(xiě)一些生動(dòng)、活潑的環(huán)保提示語(yǔ)。各個(gè)小組排除代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了，是否語(yǔ)句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。二、能說(shuō)會(huì)道教師讀題目的要求。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課背誦并默寫(xiě)《鄉(xiāng)村四月》。背誦《鄉(xiāng)村四月》。作者在這篇短問(wèn)里告訴我們什么？自讀課文想一想，每個(gè)自然段都寫(xiě)了什么內(nèi)容？你喜歡新疆維吾爾族的葡萄溝嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因吧。教師抽查背誦情況，適時(shí)地給予評(píng)價(jià)。全班齊讀。⑷學(xué)生做練習(xí)，教師檢查反饋。同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈的。⑵學(xué)生找出規(guī)律——這是“被字句”的練習(xí)。你能舉出一些這樣的例子嗎？擰——寧第——弟籠——攏改寫(xiě)句子的訓(xùn)練。小組內(nèi)討論、交流。出示課本中的同音字。三、課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：“語(yǔ)海暢游”；讀讀背背——掌握“鄉(xiāng)村四月”；閱讀平臺(tái)——葡萄溝。通過(guò)本次語(yǔ)文百花園的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國(guó)的語(yǔ)言文字，并鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力和觀察、低靠、填表的綜合能力。通過(guò)本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受新疆吐魯番的美麗富饒，了解維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。反映自己農(nóng)村家的 景象和生活的文字、畫(huà)展或照片。 推薦代表交流2 學(xué)生習(xí)作：三、習(xí)作：1 精彩回放：2 代表交流，師生共評(píng)。 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！二、口頭交流展示：1 小組交流，互說(shuō)互評(píng)，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)》。3 拓展延伸，搜集整理。三、日積月累：1 自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。2 看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？3 組內(nèi)交流。 今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。3 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。第一課時(shí)一 、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：1 認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。二、課前準(zhǔn)備：1 搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受?！墩Z(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)2一 、教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力，四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)?；I備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮各小組小組長(zhǎng)的作用。f)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作欄目。（可結(jié)合口語(yǔ)交際、習(xí)作進(jìn)行）d)大自然的啟示圖片展。b)仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)或建立仿生學(xué)圖書(shū)借閱角。第五課時(shí) 展 示 臺(tái)一、課前準(zhǔn)備1. 討論，確定展示形式。：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf(shuō)的氣象諺語(yǔ)。，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己理解的氣象諺語(yǔ)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。第三組：居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。第一組：終于說(shuō)明了科學(xué)家揭開(kāi)蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)和日積月累一、我的發(fā)現(xiàn)，自己悟一悟。三、個(gè)人再修改各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫(xiě)在習(xí)作眉批空處，每個(gè)寫(xiě)三遍。二、教師做小結(jié)。句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。，寫(xiě)得好的句子、段落。四、謄寫(xiě)作文底稿。你哪方面感受最深，最有話可說(shuō)就寫(xiě)哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。第二課時(shí)習(xí)作一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫(xiě)什么。四、同桌互說(shuō)，強(qiáng)化提高請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語(yǔ)言，再同桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng)、問(wèn)一問(wèn)、夸一夸。三、全班匯報(bào)，互動(dòng)交流，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話清楚、大方、語(yǔ)言順暢連貫，通過(guò)過(guò)渡評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來(lái)激勵(lì)學(xué)生；聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方可以在聽(tīng)的過(guò)程中或聽(tīng)完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小組。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)害。很長(zhǎng)一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無(wú)策。那里沒(méi)有虎、豹、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。（課件出示烏龜殼、小提琴、播放小提琴優(yōu)美的旋律）（音樂(lè)轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語(yǔ)氣沉重地講述）澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、鴕鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類(lèi)。第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、展示事例，激發(fā)興趣課件出示或講述下列事例，引入新課。展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。正文：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo) ：運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力。比較句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂(lè)器世界上最早的小提琴。1859年英國(guó)移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場(chǎng)兔災(zāi)，造成了巨大的損失。后來(lái)，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過(guò)蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。二、自主選擇，分組交流自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。教師巡回指導(dǎo)。：本次習(xí)作，是寫(xiě)自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過(guò)，或者心得體會(huì)。二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)三、相互修改，完善習(xí)作初稿如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問(wèn)題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。第三課時(shí)習(xí)作評(píng)講一、個(gè)性展示臺(tái)，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作。詞語(yǔ)：上臺(tái)在黑板上寫(xiě)。對(duì)于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。（如語(yǔ)句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫(xiě)作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。，讀一讀，分組感悟。第二組：根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語(yǔ)語(yǔ)氣稍重一點(diǎn)兒。：你還能舉出這樣的一組例句來(lái)嗎？二、日積月累，想一想意思。：自主背、相互背、齊背、指名背。三、布置思考作業(yè)你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個(gè)人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：a)主辦認(rèn)識(shí)大自然手抄或黑板報(bào)。c)仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。e)布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)。2. 行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。二、展示評(píng)比學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果,評(píng)比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。2 通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。2 實(shí)物投影儀。2 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。二 、我的發(fā)現(xiàn)：1 讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。4 換一換，將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？5 試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。2 同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。課后反思：第二、三、四課時(shí)口語(yǔ)交際習(xí)作 展示臺(tái)一、談話引入：邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。 讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。 想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。 寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。 教師啟發(fā)思路。 教師個(gè)別指導(dǎo)。 同桌互相交流 師生共同評(píng)議。 獨(dú)立進(jìn)行修改3 展示臺(tái)：將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。課后反思：《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)多音字、改寫(xiě)句子，讀讀背背的學(xué)習(xí)與練習(xí)，熟練掌握，積累漢語(yǔ)知識(shí)體會(huì)，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵與底蘊(yùn)。通過(guò)“我是綠色小衛(wèi)士”口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能力以及收集、展示材料的能力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道的內(nèi)容：筆下生輝的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。認(rèn)真讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？——同音字且是形近字。指名反饋練習(xí)答案。⑴學(xué)生看例題。⑶出示課外練習(xí)題目：狂風(fēng)吹倒了路旁的大樹(shù)。老師批改完了同學(xué)們剛交上來(lái)的作業(yè)。二、讀讀背背出示文中“鄉(xiāng)村四月”。同桌互相抽查，熟讀成誦。三、閱讀平臺(tái)指名分段朗讀短文《葡萄溝》，要求讀得通順、連貫。讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說(shuō)嗎？四、作業(yè)：寫(xiě)一寫(xiě)你讀完《葡萄溝》心里想說(shuō)的話。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：能說(shuō)會(huì)道——我是綠色小衛(wèi)士；筆下生輝——“綠色行動(dòng)”情景。同桌互相批改，教師反饋學(xué)生默寫(xiě)情況。展示學(xué)生自己收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出發(fā)言代表。具體要求：⑴準(zhǔn)備在什么地方開(kāi)展活動(dòng)，準(zhǔn)備為綠化環(huán)境做些什么，選好地點(diǎn)，然后制定“綠色行動(dòng)計(jì)劃”，按照計(jì)劃，開(kāi)展“綠色行動(dòng)”。⑶在小組或班級(jí)里交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)。⑸最后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？反饋思考情況。⑴仔細(xì)觀察人物的動(dòng)作和語(yǔ)言。⑶寫(xiě)清楚當(dāng)時(shí)的情景。學(xué)生根據(jù)以上的要求進(jìn)行寫(xiě)作。四、總結(jié)經(jīng)過(guò)本次語(yǔ)文百花園的練習(xí)，大家一定都認(rèn)識(shí)是了環(huán)境保護(hù)的重要性，老師希望大家能夠愛(ài)護(hù)地球上的一種動(dòng)物、植物、保護(hù)地球的生態(tài)平衡，讓我們從自己身邊的小事做起，讓我們賴以生存的星球——地球更加美麗，更加富有生命力，永遠(yuǎn)保持著“綠色星球”的美譽(yù)。寫(xiě)一寫(xiě)你要為生態(tài)環(huán)境做的一件事情。②學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。第一課時(shí)口語(yǔ)交際●創(chuàng)設(shè)情景，引入話題生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢？①剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說(shuō)？（在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題）②想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？●討論交流①個(gè)人準(zhǔn)備后，在小組內(nèi)交流。接著，其余學(xué)生輪流發(fā)言。③班級(jí)交流：對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。課后抄錄并張貼在教室里。②歸納過(guò)渡：習(xí)作除了留心觀察周?chē)?，把自己觀察到的事物寫(xiě)下來(lái)之外，還可以把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。讓學(xué)生明確：寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話，再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……③學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話；根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。④學(xué)生動(dòng)筆。第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文●詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)①學(xué)生自讀。③學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑?！袢辗e月累①告訴學(xué)生，這些都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。③說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。⑤熟讀、背誦。②自讀。選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫(xiě)一個(gè)事例。能把自己的所觀所感不拘形式的寫(xiě)下來(lái)。自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在?！菊n前準(zhǔn)備】提前一段時(shí)