左右教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思-展示頁
2024-10-17 11:58本頁面
【正文】 為了調(diào)節(jié)課堂，集中學(xué)生注意力，組織拍拍手課間操。第三個環(huán)節(jié)通過摸鼻子游戲檢查學(xué)生對上下前后左右的認識情況，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生顯得有些疲憊，前兩個環(huán)節(jié)學(xué)生注意力比較集中，到第三個游戲環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力分散，游戲效果不是很好。經(jīng)過解釋之后，學(xué)生理解了題意，回答“左眼右眼，左腿右腿，左腳右腳，左胳膊右胳膊”。對于一年級的小朋友正確理解問題意義很重要，出現(xiàn)這樣的情況，說明學(xué)生沒有理解題意。但是在這一環(huán)節(jié)，當(dāng)讓學(xué)生舉起左手，然后讓學(xué)生舉右手回答“你會用左手干什么事”的問題時，學(xué)生出現(xiàn)了左右認知沖突。如：這節(jié)課我設(shè)計了說一說左右手能干什么，找一找左右的朋友、摸鼻子游戲、聽指令擺學(xué)具、用左右描述學(xué)具的位置、走樓梯等實踐活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。《左、右》是一年級數(shù)學(xué)第二單元的內(nèi)容，知識的學(xué)習(xí)者是剛剛成為小學(xué)生小朋友，他們思維活躍，注意力容易分散，紀律意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有培養(yǎng)起來。五、教學(xué)反思《新課程標準》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”。（三）課堂小結(jié)。教師：小軍應(yīng)該從哪邊走？（出示小明下樓圖片）小明下樓與學(xué)生方向相反，體會左右的相對性，強調(diào)左右是指自己的左右。教師：上下樓梯應(yīng)該靠哪邊走？學(xué)生：靠右走。伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。（4）鉛筆盒的右邊有，還有。（2）數(shù)學(xué)書的右邊是。教師：看誰擺的又對又快。吳美云(課件出示正確擺放圖片)教師：做完了游戲，我們再來活動一下雙手。 摸鼻子游戲鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。請找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎? 生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。??(評析 把“左右”的認識與生活經(jīng)驗緊密結(jié)合在一起，有助于學(xué)生的理解，也有利于今后的記憶。教師：再舉起你的左手，提問：你會用左手做什么事? 生1：吃飯時我用左手端碗。提問：說一說，你會用右手做些什么事? 生1：我會用右手拿筷子吃飯。（二）探索新知，感知左右 教師：請大家把雙手伸出來，看看自己的兩只手，想一想，哪只是左手？哪只是右手？教師：聽老師的口令。(評析 用鼓掌來引入左、右手，自然、不著痕跡。四、教學(xué)過程(一)談話激趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，今天有那么多的老師來聽課，就讓我們用熱烈的掌聲來歡迎他們。3通過探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的實際觀察能力、空間想像能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。第一篇：《左右》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思吳美云《左右》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容第五單元“位置與順序”二、教學(xué)目標1用生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗。2認識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。三、教學(xué)準備數(shù)學(xué)書、鉛筆盒、練習(xí)本、多媒體課件。師：剛才我們歡迎老師是用什么鼓掌的? 生：我鼓掌用的是左手和右手。)師：對了，我們都有兩只手，左手和右手。教師：左手在哪里？右手在哪里？（學(xué)生根據(jù)口令做出動作）教師：請舉起你的右手(教師和學(xué)生站在同一方向舉起右手)。生2：我會用右手寫字。生2：寫字時用左手壓本子。)（嘴巴）師：左右手是一對好朋友。師：剛才大家舉了那么多有關(guān)左右的例子，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：“左右”(板書課題：左右)。鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。請把數(shù)學(xué)書放在桌上，把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的左邊。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生擺放正確）提問：（1）數(shù)學(xué)書的左邊是。（3）數(shù)學(xué)本的左邊有，還有。課間操：拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。（出示小軍上樓圖片）教師：說一說，你看到了什么？ 學(xué)生：小朋友上下樓梯。教師：小軍在干什么？ 學(xué)生：小軍在上樓梯。小明下樓，是指小明要從自己的右邊下樓。教師：誰來說一說，你今天學(xué)會了什么？ 學(xué)生：左右。也就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識的含義。所以在教學(xué)中我圍繞“左右”這個中心，創(chuàng)設(shè)了一個個有趣的活動和生活情境，通過一系列
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