左右教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-10-17 11:58本頁(yè)面
【正文】 為了調(diào)節(jié)課堂，集中學(xué)生注意力，組織拍拍手課間操。第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)摸鼻子游戲檢查學(xué)生對(duì)上下前后左右的認(rèn)識(shí)情況，這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生顯得有些疲憊，前兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生注意力比較集中，到第三個(gè)游戲環(huán)節(jié)學(xué)生的注意力分散，游戲效果不是很好。經(jīng)過(guò)解釋之后，學(xué)生理解了題意，回答“左眼右眼，左腿右腿，左腳右腳，左胳膊右胳膊”。對(duì)于一年級(jí)的小朋友正確理解問(wèn)題意義很重要，出現(xiàn)這樣的情況，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有理解題意。但是在這一環(huán)節(jié)，當(dāng)讓學(xué)生舉起左手，然后讓學(xué)生舉右手回答“你會(huì)用左手干什么事”的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)了左右認(rèn)知沖突。如：這節(jié)課我設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)左右手能干什么，找一找左右的朋友、摸鼻子游戲、聽(tīng)指令擺學(xué)具、用左右描述學(xué)具的位置、走樓梯等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩?！蹲蟆⒂摇肥且荒昙?jí)數(shù)學(xué)第二單元的內(nèi)容，知識(shí)的學(xué)習(xí)者是剛剛成為小學(xué)生小朋友，他們思維活躍，注意力容易分散，紀(jì)律意識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有培養(yǎng)起來(lái)。五、教學(xué)反思《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。（三）課堂小結(jié)。教師：小軍應(yīng)該從哪邊走？（出示小明下樓圖片）小明下樓與學(xué)生方向相反，體會(huì)左右的相對(duì)性，強(qiáng)調(diào)左右是指自己的左右。教師：上下樓梯應(yīng)該靠哪邊走？學(xué)生：靠右走。伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。（4）鉛筆盒的右邊有，還有。（2）數(shù)學(xué)書(shū)的右邊是。教師：看誰(shuí)擺的又對(duì)又快。吳美云(課件出示正確擺放圖片)教師：做完了游戲，我們?cè)賮?lái)活動(dòng)一下雙手。 摸鼻子游戲鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。請(qǐng)找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎? 生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。??(評(píng)析 把“左右”的認(rèn)識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合在一起，有助于學(xué)生的理解，也有利于今后的記憶。教師：再舉起你的左手，提問(wèn)：你會(huì)用左手做什么事? 生1：吃飯時(shí)我用左手端碗。提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)用右手做些什么事? 生1：我會(huì)用右手拿筷子吃飯。（二）探索新知，感知左右 教師：請(qǐng)大家把雙手伸出來(lái)，看看自己的兩只手，想一想，哪只是左手？哪只是右手？教師：聽(tīng)老師的口令。(評(píng)析 用鼓掌來(lái)引入左、右手，自然、不著痕跡。四、教學(xué)過(guò)程(一)談話激趣，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，今天有那么多的老師來(lái)聽(tīng)課，就讓我們用熱烈的掌聲來(lái)歡迎他們。3通過(guò)探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際觀察能力、空間想像能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。第一篇：《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思吳美云《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容第五單元“位置與順序”二、教學(xué)目標(biāo)1用生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗(yàn)。2認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解其相對(duì)性。三、教學(xué)準(zhǔn)備數(shù)學(xué)書(shū)、鉛筆盒、練習(xí)本、多媒體課件。師：剛才我們歡迎老師是用什么鼓掌的? 生：我鼓掌用的是左手和右手。)師：對(duì)了，我們都有兩只手，左手和右手。教師：左手在哪里？右手在哪里？（學(xué)生根據(jù)口令做出動(dòng)作）教師：請(qǐng)舉起你的右手(教師和學(xué)生站在同一方向舉起右手)。生2：我會(huì)用右手寫(xiě)字。生2：寫(xiě)字時(shí)用左手壓本子。)（嘴巴）師：左右手是一對(duì)好朋友。師：剛才大家舉了那么多有關(guān)左右的例子，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：“左右”(板書(shū)課題：左右)。鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。請(qǐng)把數(shù)學(xué)書(shū)放在桌上，把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書(shū)的右邊，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的左邊。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生擺放正確）提問(wèn)：（1）數(shù)學(xué)書(shū)的左邊是。（3）數(shù)學(xué)本的左邊有，還有。課間操：拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。（出示小軍上樓圖片）教師：說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？ 學(xué)生：小朋友上下樓梯。教師：小軍在干什么？ 學(xué)生：小軍在上樓梯。小明下樓，是指小明要從自己的右邊下樓。教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生：左右。也就是說(shuō)，數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。所以在教學(xué)中我圍繞“左右”這個(gè)中心，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)有趣的活動(dòng)和生活情境，通過(guò)一系列
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