長頸鹿與小鳥教案及課后反思[模版]-展示頁
2024-10-17 10:44本頁面
【正文】 （3）、要想解決問題3 ,我們需要知道什么?怎樣列式?可以結合書下面淘氣的提示來完成。（3）.能運用除法運算解決生活中一些簡單的除法問題。：（一）.創(chuàng)設情境：同學們，你們喜歡大森林里的動物嗎？大森林里的動物們可友好了，森林里又來了一些新鄰居，瞧！長頸鹿正在為小鳥準備房子呢！我們也去幫幫忙吧！（二）.探索新知：：（1）.結合具體情境，使學生進一步體會除法含義，體會除法與生活的密切聯(lián)系。理解乘除法之間的互逆關系。，初步形成利用已有的知識經驗自主解決問題的學習方法，激發(fā)學生主動學習數學的欲望，導學生想思考、愛思考、會思考。，通過比較、分析，體會用乘法口訣求商的簡便性。讓學生通過探索與交流除各種運算方法，進一步學習用乘法口訣求商的內容。在理解算理出現困難時，可以借助畫圖等直觀方式幫助學生理解；同時也可以通過這些直觀方式抽象出解決問題的方法，做到相輔相成。通過觀察、分析、比較、推理、總結抽象出數學模型，有效完整的思維過程。學會用舊知識解決新知識的學習方法。6=7 總 結：用乘法口訣最簡便八、課后反思本節(jié)課關注學生的學習經驗、學習思維、學習方式，以學生為中心展開教學。解決問題：總數247。五、小結這節(jié)課你學懂了什么？六、布置作業(yè)課后練習3小題七、板書設計：長頸鹿和小鳥發(fā)現問題：有42只小鳥，每6只一間。出示：學校有24個球分別裝在大球筐里，要求每個筐里裝的要一樣多？各小組討論一下，可以怎樣裝？說明你們的理由。剛才我們應用乘法口訣解決了許多實際問題，同學們真了不起，接下來我們看一組練習。引導學生反饋。三、體驗感悟師：哪些同學說一說怎么樣想？教師在學生交流的基礎上板書。6＝？應該怎樣算呢，請同桌互相說一說。它們要住在溫暖舒適的長頸鹿賓館，看到來了這么多的小客人，長頸鹿應該高興才對，可是它卻為了房間的問題發(fā)愁，你們能幫助它解決關于房子的難題嗎？二、建立模型，問題探究師：同學們觀察員得可真仔細，是呀！我們替長頸鹿想一想辦法，應該為小鳥準備幾間房子呢？誰能列式呢？引導學生建立應用題的模型框架發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題、總結。教學準備：課件、卡片。教學重點：運用不同的方法進行計算，熟練并運用6—9的乘法口訣求商。通過對情境圖中不同問題的解決，體會除法與乘法的互逆關系，提高學生的運算能力，以及用不同方法解決生活中簡單問題的能力。第一篇：長頸鹿與小鳥教案及課后反思[模版]長頸鹿與小鳥教學目標：結合提出并解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，并掌握用6—9的乘法口訣求商的方法?？梢赃\用不同的計算方法解決除法問題，通過比較、分析，體會用乘法口訣求商的簡便性。通過有價值的數學探索活動，初步形成利用已有的知識經驗自主解決問題的學習方法，激發(fā)學生主動學習數學的欲望，引導學生想思考、愛思考、會思考。教學難點：建立解決除法問題的數學模型，理解乘除法之間的互逆關系。教學過程：一、情景創(chuàng)設師：冬天到了，小鳥們要到溫暖的南方去過冬了。師：46247。讓學生匯報解決情況，引導學生通比較圈一圈、列表格、畫線段、乘法口訣方法總結出用乘法口訣解決求商最簡便。師：同學們想一想，如果來的小鳥是24只，36只，48只，54只，那么長頸鹿要為它們準備幾棟房子呢？請同學們在小組內說一說。師：同學們，如果飛來的小鳥不是42只，也不是48只，每間房子里住的小鳥也不是6只，根據乘法口訣，你想補充哪些條件，長頸鹿該準備幾棟房子呢、在小組內說一說，好嗎？教師引導學生反饋。（課后“練一練”第一題）我們比一比看誰應用四、實踐應用師：同學們的表現真好，下面請同學們看一幅圖。教師引導學生反饋，看哪一組同學既對又合理。提出問題：需要準備幾間房子？ 分析問題：求42里有幾個6。每份數=份數 42247。引導學生利用已有的解決除法問題及除法求商的知識經驗、學習經驗去自助探索，進一步體會除法的意義和用乘法口訣求商的簡便性。抓住關鍵問題，引導學生層層深入思考，從發(fā)現問題、提出問題、分析問題、到解決問題，放手讓孩子經歷解決除法問題的過程。教學中，要注意引導學生把計算與解決問題結合在一起，找到知識之間的聯(lián)系。第二篇：長頸鹿與小鳥教案[推薦]大譚鎮(zhèn)中心小學王娜長頸鹿與小鳥：北師大版二年級上冊《長頸鹿與小鳥》教學設計 ：本節(jié)內容是在學生已經學會了29的乘法口訣和用25的乘法口訣求商的基礎上，進一步學習用69的乘法口訣求商知識。：，進一步體會除法的意義，并掌握用6—9的乘
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