淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)中小組合作學(xué)習(xí)★-展示頁
2024-10-16 12:04本頁面
【正文】 并注意能力均衡分配。例如教學(xué)《校園綽號調(diào)查》活動(dòng)時(shí)，學(xué)生開始進(jìn)行自由組合探究學(xué)習(xí)，結(jié)果，有的組人數(shù)多，有的組人數(shù)少，且能力也不均衡。在遇到類似的問題，學(xué)生自然有了解決的方法。二、教師在活動(dòng)中的角色在整個(gè)合作學(xué)習(xí)中，教師要充當(dāng)“管理者”、“促進(jìn)者”、“咨詢者”、“參與者”等多種角色，指導(dǎo)促進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程的發(fā)展，教師和學(xué)生之間是“指導(dǎo)──參與”的關(guān)系。其中，有些小組還說出了自己小組 在開展研究過程中遇到的困難，怎樣克服困難等。匯報(bào)交流，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的意識，把個(gè)人的研究成果與在社會(huì)實(shí)踐中自己得到的鍛煉結(jié)合起來，確定合適的方式方法，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法匯報(bào)研究成果；學(xué)會(huì)總結(jié)、提煉和表達(dá)所取得的成果；學(xué)會(huì)正確對待挫折并能克服困難獲得成功，學(xué)會(huì)與他人分享取得成就的快樂。這樣分工合作不但提高做事的效率，也使學(xué)生們更加清楚地了解自己的位置，實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)進(jìn)行得比較順利。在活動(dòng)過程中，學(xué)生要通過上網(wǎng)、查閱圖書、收集資料、整理資料??為了充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性，這就需要學(xué)生分工合作。如《神奇的大自然》一課時(shí)，學(xué)生分 好組，確定好本組的研究內(nèi)容后，但學(xué)生們對大自然這個(gè)課題不知從何處入手？當(dāng)學(xué)生聽到各小組的同學(xué)代表發(fā)言，有的說向別人詢問，有的說從報(bào)紙雜志來查找并剪輯出相關(guān)的資料，有的說通過上網(wǎng)查找資料??在互相傾聽的過程中，同學(xué)們從中受到了啟發(fā)，思維就開闊了。在教學(xué)過程中，小組的成員要通過研究討論，確定研究的主題，制定活動(dòng)方案。如：在進(jìn)行《家鄉(xiāng)的小吃》一課活動(dòng)時(shí)，先由學(xué)生選定自己喜歡吃的小吃，再自由組合，同學(xué)們一片沸騰，紛紛找跟自己研究相同內(nèi)容的對象，找自己要好的朋友一起。教師要讓學(xué)生做到分好工，分好組。其次分組合作，制定方案。再如：在進(jìn)行《走進(jìn)香紙溝》活動(dòng)時(shí)，我在課前搜集了香紙溝圖片、資料，一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生驚嘆——蔡倫造紙?jiān)瓉碓谖覀兊募亦l(xiāng)就有，激起了學(xué)生研究香紙溝的興趣。又如：學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)的小吃》活動(dòng)時(shí)，為了把學(xué)生引進(jìn)調(diào)查活動(dòng)中來，我號召全班學(xué)生去收集家鄉(xiāng)有哪些小吃，去品嘗家鄉(xiāng)的小吃，然后在班上播放圖片，資料，小吃場景，有學(xué)生看的都流口水了。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，便能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)習(xí)需要更為靈活、開放，同時(shí)也更為有效的教學(xué)組織形式，需要在更大的時(shí)空范圍內(nèi)將個(gè)人學(xué)習(xí)、班級集體學(xué)習(xí)以及小組合作學(xué)習(xí)合理地穿插結(jié)合，而小組合作學(xué)習(xí)則成為最基本的教學(xué)組織形式。它具有學(xué)科綜合程度高、與社會(huì)生活聯(lián)系緊密、學(xué)生自主性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)不再局限于學(xué)校課堂和已有教材，而是讓學(xué)生走出課堂、走出學(xué)校、走向社會(huì)，開展社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)象觀察，廣泛收集信息，去發(fā)現(xiàn)問題，尋找問題的解決方法與答案。第一篇：淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)中小組合作學(xué)習(xí)淺談綜合實(shí)踐活動(dòng)中小組合作學(xué)習(xí)李興碧小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是以綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容為主體，以學(xué)生的主體活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)為主要形式，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標(biāo)的課程。它是對傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種改革，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的新教育觀念在教學(xué)領(lǐng)域的體現(xiàn)。因此，傳統(tǒng)的程序化、系統(tǒng)化的課堂教學(xué)組織形式已不適應(yīng)。學(xué)生在小組合作中進(jìn)行設(shè)計(jì)、搜集整理、交流、表達(dá)、實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與、合作、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。一、指導(dǎo)學(xué)生有序地開展活動(dòng)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能源，它對失去學(xué)生積極思維，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效果具有重要作用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng) 的方法、手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如：在上《神奇的大自然》活動(dòng)時(shí)，我給學(xué)生看了五年前和五年后的我們生活中的圖片、資料，以此來激起學(xué)生調(diào)查大自然的興趣。就在這樣環(huán)境里，學(xué)生感受到家鄉(xiāng)美，又激起了學(xué)生研究小吃的興趣，從而來宣傳家鄉(xiāng)。學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大地提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的合作意識，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在分組和小組分工時(shí)教師要給學(xué)生充分的空間、時(shí)間去考慮，讓學(xué)生自由結(jié)合組成小組，教師做好適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。使組員之間多了一份親切，多了一份默契。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員互相配合，各成員面對
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