教師與留守兒童結(jié)對幫扶制度-展示頁
2024-10-16 08:14本頁面
【正文】 真執(zhí)行幫扶、談心制度，本著對兒童負責、對家長負責的態(tài)度開展活動。堅持“以人為本”，做到以誠待人、以情感人、服務育人。五、結(jié)對幫扶的要求。結(jié)合學科教學。四、結(jié)對幫扶形式。教師要定期走訪，與監(jiān)護人交流后，要及時反饋兒童的情況，做好兒童的思想工作。責任教師要指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。對留守兒童中的貧困生，學校優(yōu)先照顧，對他們“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學生開心、家長放心。對留守兒童中的學困生，責任教師要優(yōu)先輔導，具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內(nèi)容和階段性效果。三、結(jié)對幫扶工作的內(nèi)容。即：每一名教師至少有一名留守兒童作為結(jié)對幫扶的對象；教師每月至少與幫扶的對象談心3次, 每月上門看望留守兒童一次；教師每年至少給留守兒童送溫暖一次。結(jié)對幫扶的目標和原則。一、結(jié)對幫扶的對象。第一篇：教師與留守兒童結(jié)對幫扶制度教師與留守兒童結(jié)對幫扶制度為了切實關(guān)愛留守兒童，真正做到“服務兒童、服務家長、服務社會”，落實人本理念，為我校留守兒童健康、快樂、全面成長提供教育保障，使教師在實際行動中充分發(fā)揮光和熱，有效解決留守兒童的教育問題?，F(xiàn)結(jié)合我校實際，特制定本制度。以留守兒童為幫扶對象，特別是學習較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏極、安全隱患較嚴重的留守兒童。結(jié)對幫扶要切實做到“四個一”。按照因人而異、注重實效的原則，形式多樣地開展教職工與留守兒童的結(jié)對幫扶活動，促進留守兒童身心健康發(fā)展。宣傳《義務教育法》等保護少年兒童權(quán)益的法律法規(guī)，增強留守兒童監(jiān)護人的法律意識，教育留守兒童運用法律武器維護自身的合法權(quán)益。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結(jié)對幫扶效果進行定期檢查。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人座談會，各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨。根據(jù)幫扶對象的學習成績、心理狀況等具體情況，采取多種形式開展結(jié)對幫扶，主要有以下兩種形式：主要由各班任課教師對該班留守兒童實施幫扶工作。主要由各任課教師結(jié)合本學科教學的特點，對留守兒童進行思想教育。高度重視結(jié)對幫扶工作，明確自身責任，特別是黨員要發(fā)揮先鋒模范作用，切實關(guān)愛留守兒童，使其健康、快樂地成長。針對留守兒童的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢，因人而異，使其改正不良的思想、行為習慣，養(yǎng)成良好、高尚的品質(zhì)。與留守兒童談心，要先根據(jù)留守兒童的不同特點確定談心主題，并做好談心記錄。結(jié)對幫扶工作的督促與評價由留守兒童管服工作領(lǐng)導小組負責實施，每
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