多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位筆算乘法)評課稿-展示頁
2024-10-15 14:42本頁面
【正文】 算過程的認(rèn)識(shí)，完善對算理的理解。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，是《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要改革的重要理念之一。讓學(xué)生在自主探索中力圖創(chuàng)新，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師在課堂上充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生積極參與，最大限度地給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)。本節(jié)課呂老師在教學(xué)例題：323，先讓學(xué)生充分的進(jìn)行自主探索的過程，然后讓學(xué)生再通過同桌交流，最后探索出很三種計(jì)算123＝36 的方法，教師充分尊重了學(xué)生主體地位，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，這時(shí)大部分學(xué)生選擇了列豎式計(jì)算，這時(shí)老師問：為什么呀？學(xué)生說出自己的理由，這種方法簡單。課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)，要遵循學(xué)生個(gè)性特征，讓每位學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有收獲。優(yōu)化算法，體現(xiàn)算法多樣化。然后在后面的教學(xué)中，又問買兩雙溜冰卸，老師至少要帶多少錢？讓學(xué)生嘗試計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀等多方面得到了發(fā)展。我認(rèn)為這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下四方面的優(yōu)點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)參與性。本節(jié)課中，老師以情境創(chuàng)設(shè)為主線，以明確算理為突破口，以算法優(yōu)化為目標(biāo)，通過有效的、多樣的評價(jià)，讓計(jì)算教學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，顯得形散而神聚，讓我們以往覺得枯燥無味的計(jì)算教學(xué)煥發(fā)出了活力。教學(xué)中教師可以把一次進(jìn)位的兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容加入進(jìn)來，可以在完成12231232之后，再回到最初的情境中，把12元錢換成18元錢讓學(xué)生計(jì)算他們一共需要多少錢？《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位筆算乘法）》評課稿《多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位筆算乘法）》一課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊第六單元筆算乘法的第一課時(shí)。因此在教師講解完他們不太明確的算理后，教師還是一味地反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一問題，沒有提出新的問題激起學(xué)生的求知欲，使得他們沒有被教師所提出的問題吸引，失去學(xué)習(xí)的興趣，促使課堂氣氛顯得沉悶而不活躍。二、課堂氣氛不活躍。一、教學(xué)內(nèi)容較于簡單化，解決的問題過于單一。最后歸納概括，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和歸納概括能力。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問題。還有一些游樂項(xiàng)目，如坐旋轉(zhuǎn)木馬每人２元，坐踫踫車每人３元，坐登月火箭每人８元??學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。首先復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法，為新課的學(xué)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。第一篇：《多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位筆算乘法)》評課稿在教學(xué)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法時(shí)，我是這樣想的，口算乘法是學(xué)生在掌握了表內(nèi)乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。讓學(xué)生理解和掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，遷移類推的能力和歸納概括的能力，使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗(yàn)計(jì)算方法多樣性，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此我采用了小組合作共同探究的學(xué)習(xí)方法。接著創(chuàng)設(shè)一幅貼近兒童生活情境的畫面，有很多叔叔阿姨和小朋友在玩游戲。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。列出了不同的算式后，我又組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為。在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，我又把題目擴(kuò)展到整百，整千數(shù)乘一位數(shù)，學(xué)生很快明白了這樣做有利于學(xué)生的遷移類推能力的培養(yǎng)。一節(jié)課下來，有可喜的成績，也有不足。對于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教材呈現(xiàn)的雖然是學(xué)生新接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但豎式的書寫學(xué)生早已不陌生，甚至用豎式的計(jì)算有些學(xué)生也已掌握，這一內(nèi)容已經(jīng)不能夠成為學(xué)生愿意主動(dòng)去探索的問題。學(xué)生已經(jīng)對本節(jié)課的筆算乘法的方法有所了解，不陌生。啟示：可加大教學(xué)內(nèi)容的難度。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法、及一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)或整百數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，這是學(xué)生接觸筆算乘法的起始課。整節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在經(jīng)歷獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得愉快，獲得了發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。在本節(jié)課的教學(xué)中，首先，老師創(chuàng)設(shè)了“100元買三樣同樣的東西”的情境引入新課，會(huì)買
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