多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法數(shù)學(xué)教學(xué)反思推薦五篇-展示頁(yè)
2024-10-15 14:42本頁(yè)面
【正文】 是，在教學(xué)中教師要說(shuō)明在第一種方法中，個(gè)位2表示2個(gè)一，2╳3=6，6表示6個(gè)一，十位1╳3=3,1表示1個(gè)十乘3是3個(gè)十，表示的是30，所以寫在十位上。在下面這兩種方法中，第二種方法可以讓學(xué)生知道為什么這樣算，這樣算的已經(jīng)是什么。算理是由數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、定律等內(nèi)容構(gòu)成的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)。這兩種方法實(shí)際上第二種方法是第一種方法的算理依據(jù)，第一種是第二種方法的簡(jiǎn)便書寫形式。理解算理，掌握算法。第一篇：《多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整十整百整千數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教學(xué)的重點(diǎn)是多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，讓學(xué)生經(jīng)歷豎式形成的過(guò)程，理解豎式計(jì)算中每一步的算理，掌握算法。在例1的教學(xué)中，先讓學(xué)生口算12╳3的方法，有這樣兩種方法：（1）12+12+12=36（2）10╳3=302╳3=630+6=36；然后讓學(xué)生嘗試列豎式進(jìn)行計(jì)算，出現(xiàn)以下兩種方法：學(xué)生對(duì)于第一種方法只是憑感覺(jué)，說(shuō)不出來(lái)為什么，但是第二種方法學(xué)生卻可以依據(jù)口算的方法說(shuō)出算理。在計(jì)算教學(xué)中，計(jì)算的算理是說(shuō)明計(jì)算過(guò)程中的依據(jù)和合理性，也就是為什么這樣計(jì)算。計(jì)算的算法是說(shuō)明計(jì)算過(guò)程中的規(guī)則和邏輯順序，它通常是算理指導(dǎo)下的一些人為規(guī)定。為了讓豎式變得更加簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)便可以寫成第一種豎式的形式。在這樣理解算理的基礎(chǔ)上，最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么，明確算法。第二篇：多位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教學(xué)反思坪寨小學(xué)2017年秋季學(xué)期教研課教學(xué)反思課題：多位數(shù)乘一位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法 執(zhí)教人：徐婷授課時(shí)間：2017年10月18日教學(xué)內(nèi)容三年級(jí)上教材P61 例2及教材練習(xí)十一本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算乘法，所以學(xué)生在這方面有了足夠的經(jīng)驗(yàn)，在課堂上面我放手讓學(xué)生先自己嘗試著用自己的方法來(lái)做一做，教師從旁協(xié)助。然后我再出示小棒的情境圖，通過(guò)觀察與交流，讓學(xué)生明白48是怎么得來(lái)的，然后再演變到豎式計(jì)算，講解18是什么意思？30是什么意思？把算理講解清楚了這樣學(xué)生就更加容易理解計(jì)算的方法。所以可能有些學(xué)生還是沒(méi)有經(jīng)歷乘法計(jì)算方法的形成過(guò)程，對(duì)計(jì)算方法的理解還不夠深刻，這也是我最大一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的教學(xué)中還是要更大膽一些，相信學(xué)生能夠做好，能夠回答的好。讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究計(jì)算方法，所有同學(xué)都能
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1